生態(tài)語言學(xué)視域下的英語寫作教學(xué)
——評《學(xué)術(shù)英語寫作教程》

書名：《學(xué)術(shù)英語寫作教程》

作者：張智義，王永祥

出版社：清華大學(xué)出版社

ISBN：978-7-3025-3141-8

出版時間：2019 年9 月

定價：50.6 元

生態(tài)語言學(xué)視域下，英語寫作是實現(xiàn)語言表達、信息傳遞的主要手段之一，也是人們通過語言工具實施信息記錄的主要媒介。一直以來，由于漢語與英語的表達特點、文本特征、文體結(jié)構(gòu)、詞義組成等不同，使得英語寫作一直是英語學(xué)習(xí)的一大難點。由張智義、王永祥所著，清華大學(xué)出版社出版的《學(xué)術(shù)英語寫作教程》一書，系統(tǒng)性論述了英語寫作的技巧、英語寫作指導(dǎo)的方法，對開展好英語寫作教學(xué)具有很好的參加價值。筆者結(jié)合江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“生態(tài)語言學(xué)視域下生態(tài)城市的和諧話語建構(gòu)”（2018SJA1909）研究成果，結(jié)合本書內(nèi)容，提出生態(tài)語言學(xué)視域下英語寫作教學(xué)策略，并為學(xué)校英語寫作教學(xué)提供參考。

本書主要對學(xué)術(shù)英語的特點、學(xué)術(shù)英語表達方式、學(xué)術(shù)英語寫作技巧、學(xué)術(shù)英語寫作指導(dǎo)策略等進行了全面闡述。全書共分為十六章，第一章至第五章分別是學(xué)術(shù)英語的理論分析、學(xué)術(shù)英語的特點研究、學(xué)術(shù)英語的寫作步驟等，章節(jié)以學(xué)術(shù)英語的基本特點、語言機制等介紹為抓手，指出學(xué)術(shù)英語寫作的流程與方法。第六章至第十章分別是學(xué)術(shù)英語的文體風格、學(xué)術(shù)英語的行文規(guī)范、學(xué)術(shù)英語的表達技巧、學(xué)術(shù)英語的寫作方法、學(xué)術(shù)英語的寫作案例分析，章節(jié)通過分析學(xué)術(shù)英語的文體風格、行文規(guī)范，為正確寫作英語、表達英語提供基礎(chǔ)。同時，通過案例的形式，分析學(xué)術(shù)英語寫作邏輯與技巧，為英語寫作教學(xué)提供素材來源。第十一章至第十六章為學(xué)術(shù)英語的寫作教學(xué)、學(xué)術(shù)英語的寫作指導(dǎo)訓(xùn)練、英語寫作的常見問題分析等等。章節(jié)通過分析英語寫作中常見問題，提出對應(yīng)的解決策略，為學(xué)校開展英語寫作指導(dǎo)提供案例。

作者指出,生態(tài)語言學(xué)著眼于環(huán)境與語言之間的相互作用，體現(xiàn)在將語言系統(tǒng)回歸于文本生態(tài)系統(tǒng)之中。根據(jù)《學(xué)術(shù)英語寫作教程》一書的闡述，生態(tài)語言學(xué)視角下，學(xué)生應(yīng)懂得把握英語寫作與文本環(huán)境的關(guān)系，讓文本環(huán)境與語言表述方式進行聯(lián)系，使語言表達回歸文本生態(tài)系統(tǒng)。比如英語教師重點指導(dǎo)學(xué)生審題、議題，在審題過程中，將題目進行拆解分析，列成寫作框架，通過審題，了解文本寫作的要求，更好地使語言環(huán)境與寫作內(nèi)容聯(lián)系。尤其是英語作文、英語文章、英語短文、英語作品、學(xué)術(shù)英語的撰寫時，要指導(dǎo)學(xué)生去分析題目的要求，理清題目對寫作的要求，定位好寫作方向與主題。然后，依照著寫作主題，去寫主題句，在主題句的基礎(chǔ)上進行語言闡述，通過該方法，可以使學(xué)生盡可能的不跑題，將語言內(nèi)容與文本環(huán)境牢牢結(jié)合，傳遞語言信息。

作者強調(diào)，生態(tài)語言學(xué)視角下，英語寫作的本質(zhì)是人與語言互動的過程，寫作者對語言結(jié)構(gòu)、語法知識、語言行文規(guī)范等掌握，直接決定著寫作質(zhì)量。根據(jù)《學(xué)術(shù)英語寫作教程》一書的相關(guān)闡述，本研究認為，英語教師做好英語寫作教學(xué)與指導(dǎo)，關(guān)鍵在于做好三項工作：一是做好對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，比如在寫作前，指導(dǎo)學(xué)生圍繞著題目要求，進行提綱編列。每一個提綱進行層次性劃分，提綱中設(shè)立對應(yīng)的目標信息。如此，學(xué)生進行正文寫作時，就可以保證緊扣文本主題，實現(xiàn)語言信息的連貫性傳輸。二是帶領(lǐng)學(xué)生進行語法、詞匯、語句的積累，實際上，寫作技巧掌握是重點，語言積累才是根本。英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行對應(yīng)的詞匯、語句掌握，提升學(xué)生的語言基礎(chǔ)水平，為提高英語寫作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。三是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟與體會文本語境，英語寫作時，學(xué)生必須理清自己要表達什么，才能夠確定文本的中心思想；學(xué)生必須明確文本內(nèi)容，才能夠更好地組織語言。因此，英語教師可以將文本閱讀與文本寫作進行結(jié)合，實現(xiàn)對學(xué)生英語寫作能力的訓(xùn)練，如給學(xué)生推薦英語作品，指導(dǎo)學(xué)生去分析英語作品的文本思想，讓學(xué)生將閱讀心得、文本感悟進行總結(jié)撰寫，潛移默化中提高學(xué)生的文本內(nèi)容總結(jié)能力、概括能力，使他們在英語寫作時，更好地實現(xiàn)語言中心思想的表達，間接促進寫作能力的形成。

綜上所述，生態(tài)語言學(xué)視域下，英語寫作講究對英語文本特征、英語行文結(jié)構(gòu)、英語表述風格等理解。同時，也要求學(xué)生掌握到英語的寫作規(guī)范，意識到行文流程與英語表達方式，掌握到英語寫作的文本特征與結(jié)構(gòu)。通過對《學(xué)術(shù)英語寫作教程》一書的相關(guān)啟示，以英語審題訓(xùn)練、英語文本分析、英語寫作技巧指導(dǎo)等路徑，提高對學(xué)生英語寫作的指導(dǎo)效果，促進學(xué)生英語寫作能力與技巧的形成。