學校開展“冰雪運動進校園”的策略
——以南師附中新城小學南校區(qū)為例

文 / 鄒鵬

《“帶動三億人參與冰雪運動”實施綱要(2018-2022年)》等“兩綱三劃”的提出，全國各地的冰雪運動熱情空前高漲，南京市更有多所小學榮獲“全國青少年校園冰雪運動特色學?！奔啊氨本?022年冬奧會和冬殘奧會奧林匹克教育示范學校”；國家冰雪運動項目的成功推進，關鍵在于學校尤其是中小學的普及和推廣；只有提高中小學生對冰雪運動項目的興趣，才能保證冰雪運動的快速普及和蓬勃發(fā)展。

“冰雪運動進校園”不僅僅是一句簡單的口號，更要將其落到實處。每一所“冰雪運動特色學?！倍紤堰\動融入到校園的學習和生活中，使冰雪運動成為陽光體育的重要組成部分，并逐步形成具有本校特色的冰雪運動文化。

校園文化作為一股可持續(xù)力量，將在校園建設、辦學以及發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用。學校的師生人員處于變化動態(tài)之中，唯獨長久以來形成的校園文化是永恒的。南師附中新城小學南校區(qū)(以下簡稱新城南校)建于2013年8月，新城南校就積極申報“南京市陽光體育學?！保疫€將成為“江蘇省奧林匹克俱樂部”！新城南校人通過堅持和努力將冰雪運動融入到校園文化中，形成特有的校園文化和風采，逐步成為一種傳統(tǒng)和廣大在校師生所共同崇尚和追求的精神財富。本校特色冰雪運動文化已成為新城南校人育人、塑人過程中的重要舉措。

1 用區(qū)位優(yōu)勢，引進社會資源，開設校本課程

冰雪運動項目受場地、設施及專業(yè)教練員等因素的影響，在中小學校園開展難度較大。筆者以初具規(guī)模的“南京師范大學附屬中學中新城小學南校區(qū)(以下簡稱新城南校)在沒有先天場地、師資的條件下，經南京市建鄴區(qū)教育局、體育局指導，創(chuàng)造性的利用區(qū)位優(yōu)勢，引入南京奧體中心滑冰場資源，開設“冰雪運動”校本課程。學校自一年級學生入學伊始，每周一次利用非教學時間，以班級為單位，體育教師帶隊、班主任陪同、家長志愿者協(xié)助，學校統(tǒng)一包車組織學生前往南京奧體中心滑冰場，在專業(yè)教練的指導下進行一小時滑冰專項技能學習。遵循學生認知規(guī)律及身心發(fā)展規(guī)律，從一開始的冰上站立、冰上行走，到熟練之后的冰上蹲下、冰上轉彎，再到最后冰上滑行與急停，這樣長期的堅持為新城南校冰雪運動的高質量發(fā)展奠定了堅實的基礎。

2 “人人參與、分層訓練、多向選擇、專項提高”冰雪運動文化

“人人參與、分層訓練、多向選擇、專項提高”是新城南校冰雪運動文化的突出特點，更是其校園冰雪運動文化在形成過程當中所凝聚的精華。因為不是專業(yè)體校，因此，訓練的方式和質量顯得尤為重要。在滑冰學習過程中，每班至少配備三名專業(yè)教練，使學生技能達成規(guī)律進行教學；尊重學生主體地位，根據學生技能掌握水平，劃分不同層級，進行不同內容的學習；一年之后，學校組織召開家長會，依據學生的興趣、教練的評估、家長意向等要素，家長自愿選擇是否繼續(xù)參加冰雪運動；此后學校委托奧體中心滑冰場，以年級為單位，在放學后、雙休日、寒暑假等時間對學生進行高頻率、大強度、精技術的冰雪運動專項技能訓練，以此為基礎，創(chuàng)建校冰球隊(市隊校辦)。正是這樣科學合理的安排和傳承奠定了新城南校冰球隊員們迅速成長的基礎，讓他們斬獲包括2018“南京奧體中心”冰球城市邀請賽冠軍、2018亞洲青少年冰球聯(lián)賽(華東賽區(qū))冠軍、2019全國U系列冰球錦標賽(U12組)亞軍在內的諸多榮譽，更有兩名冰球隊員獲得國家女子冰球隊征召集訓的榮耀。文化的魅力在于凝聚，在于傳承，冰雪運動在這里不僅是一種力量，更是一種精神，一種獨特的、富有新城南校特色的校園冰雪運動文化精神，成為育人、塑人的重要思路，并逐步內化為一種傳統(tǒng)和全體師生共同崇尚和追求的精神財富。

3 貫徹落實“冰雪運動進校園”的舉措

作為“全國青少年校園冰雪運動特色學?！薄ⅰ氨本?022年冬奧會和冬殘奧會奧林匹克教育示范學?！奔啊敖K省冰雪運動項目推廣單位”的新城南校，除了參加各級冰雪運動項目競賽以外，更有其不拘一格的冰雪運動推廣舉措。

3.1 “多主體、多層面”特色的冰雪運動主題活動

為了使更多的人感受到冰雪運動項目的魅力，落實好“冰雪運動進校園”特色活動計劃，推動校園冰雪運動工作的蓬勃開展，新城南校定期都會開展冰雪運動主題的特色活動。

3.1.1 “校長杯”迎面接力滑冰賽

學校一年一度的“校長杯”迎面接力滑冰賽總是能成為校園內外萬眾矚目的焦點?！靶ｉL杯”迎面接力賽滑冰以班級為單位組隊，進行距離為30米的迎面接力滑冰比賽；因班級人數不同，以人均用時少的班級為勝。這不僅提高學生直道速滑技能，而且展現學校師生良好的精神風貌，更重要的是拉進了彼此之間的感情，增強了他們的集體榮譽感與凝聚力。學生們在冰場上勢如破竹、勇往直前，堅守友誼第一、比賽第二的奧運精神，給大家奉獻出一場場激動人心的比賽；也許他們的技術不夠嫻熟，速度不夠快捷，但所表現出的熱血沸騰、斗志昂揚、團結向上的精神狀態(tài)無不讓人感動。場上激烈拼搏的小運動員和場下歡呼雀躍的觀眾以及前來助陣的家長遙相呼應，成為新城南校一道亮麗的風景線。

與此同時，在滑冰賽的基礎上，學校教導處、大隊部還舉辦以“校長杯”迎面接力滑冰賽為主題的征文及繪畫比賽，鼓勵學生通過文字、圖畫的方式介紹滑冰的魅力，拓寬校園冰雪運動的維度。

3.1.2 “關愛殘障、冰上快閃”活動

新城南校普及校園冰雪運動不僅關注學生競技水平的提升，同時以“冰雪運動”為首，注重學生博愛精神的啟發(fā)和道德層面的培養(yǎng)，結合學校音樂特色民族樂器“巴烏”，定期與學校對面繽潤匯商場“冰緣”滑冰場組織學生舉行以“關愛殘障、冰上快閃”為主題的公益活動，將滑冰、樂曲演奏與“快閃”這一別具時尚特色的行為藝術方式相融合，在冰上一邊滑冰、一邊吹巴烏進行“快閃”，培養(yǎng)學生向上、向善的同時，喚起社會對殘障人士的關愛和關注，改變對殘疾人的態(tài)度，在日常工作生活中能夠給予他們最大程度的幫助。

3.1.3 “冰雪運動文化節(jié)”

新城南校不僅把校園冰雪運動項目當做一項活動、一種工作、一份職責，更讓它披上一件魔幻的外衣，以學生最喜歡的方式呈現——節(jié)日，一個關于冰雪運動的節(jié)日！一年一度的 校園“冰雪運動文化節(jié)”不但全校師生翹首企盼，還得到教育局體育局等主管部門關心以及家長和社會的大力支持?！氨┻\動文化節(jié)”不僅涵蓋冰雪運動發(fā)展、冰雪運動明星以及冰雪運動項目比賽規(guī)則的介紹，而且包括多種適宜學生身體發(fā)展的冰上趣味游戲，同時為不會滑冰的家長準備了“冰上快跑”、“冰上平衡”、“冰上保齡球”等與冰雪項目有關的親子游戲，整個冰場仿佛一片歡樂的海洋。

3.1.4 冰雪項目“旱地化”

冰雪運動受場地、裝備等因素的限制，新城南校根據《2019年群眾體育工作要點》，積極響應國家冬季項目“南展西擴東進”號召，不斷拓展冰雪運動的時空范圍，推廣普及旱地化器材。學校利用專項基金購買桌面冰壺、旱地冰壺、旱地冰球等旱地化器材鋪滿整個運動場地，讓學生不受季節(jié)、場地限制，隨時隨地能夠接觸冰雪運動；相較于課本或屏幕上的文字圖片，能實際參與到冰雪運動無疑更易于讓學生接受的冬奧教育。新城南校希望以冰雪運動“旱地化”和冬奧知識“生活化”達到夯實冬季運動基礎，傳播積極健康的生活方式，引領全民健身新時尚，從而為實現“帶動三億人參與冰雪運動”的目標貢獻自己的力量。

3.2 “課程化”實施的保障機制

3.2.1 “滑冰”為依托的校本課程實踐

新城南校的冰雪運動目標是建立更加完善與科學的特色冰雪運動課程體系，委托南京奧體中心滑冰場與學校專項教師精心創(chuàng)編校本教材《滑冰》，以學生發(fā)展為中心、尊重學生主體地位，遵循學生認知規(guī)律與技能達成規(guī)律編寫適宜學生學習的循序漸進的冰雪運動方法及具體內容。以冰上平衡為突破口，過渡到冰上站立行走及速滑，以不斷調整身體中心為手段，提高學生的滑冰水平；并從學習內容、課堂組織、教學評價與反饋等方面做深入研究，以期盡快建立合理的、科學的、有學校特色的冰雪運動課程管理體系。

3.2.2 “教、體、社結合”的聯(lián)動機制

不斷加強校園冰雪運動工作的組織領導、健全校園冰雪運動工作管理機制是實現“冰雪運動進校園”目標的重要組織保證。為完善校園冰雪運動工作各項制度和運行機制，提高校園冰雪運動工作管理水平，新城南校成立由一把手校長擔任組長，分管校長、冰場負責人任副組長，體育教師、冰場教練擔任組員的冰雪運動領導小組。其中組長負責統(tǒng)籌全局，副組長負責制定訓練內容及計劃，組員負責具體工作的布置與實施，在教育局、體育局的共同關懷下，形成以學校主導、冰場主管、各部門相互協(xié)調的管理機制，科學合理地開展“冰雪運動進校園”工作。

(1)師資互動

冰雪運動專項教師、冰場教練是“冰雪運動進校園”工作的具體實施者，更是做好此項工作的關鍵。學校每年組織體育教師外出參加冰雪運動培訓，參加各級別有關冰雪運動的會議、活動；定期開展冰雪運動教學研究，不斷提高教學技能；依據課堂教學情況，積極撰寫相關論文案例；同時通過體育專項經費，創(chuàng)設“江蘇省奧林撲克俱樂部”等方式籌措資金外聘十余名冰雪運動高水平教練幫助指導學生的訓練；以年齡、技術水平為標準細化隊伍，注重個體差異因材施教，不斷提高學生的競技水平；同時將本校體育教師開展冰雪運動教學和冰雪運動訓練等計入工作量，保證在各項評優(yōu)評比、薪酬福利、職務評聘等方面享受同等待遇。

(2)物質互動

“冰雪運動進校園”的有效推進，必須具備一定的場地和器材設施。新城南校利用區(qū)位優(yōu)勢，與南京奧體中展開深度合作，場地設施、器械配備均遠超國家標準，冰雪運動訓練及競賽器材數量充足，充分滿足校園冰雪運動工作的需求，并不斷得到補充；同時創(chuàng)造性的將冰雪運動“旱地化”，自購多套桌面冰壺、旱地冰壺、旱地冰球等旱地化器材；學校設有體育工作專項經費、冰雪運動特殊經費、“冰雪文化節(jié)”增補經費，并納入學校年度經費預算，保證“冰雪運動進校園”工作的積極開展；在為學生實施校方責任險的基礎上，為學生新增購買運動意外傷害險；此外，學校還對學生代表學校外出比賽所產生的費用進行全額報銷，讓學生全身心投入比賽，讓家長無“后顧之憂”。

(3)訓練互動

新城南校根據“全國青少年校園冰雪運動特色學?！奔啊氨本?022年冬奧會和冬殘奧會奧林匹克教育示范學校”的要求，因地制宜，積極利用各種資源，開發(fā)了適合本校學生年齡段的冰雪運動訓練內容。校冰球隊曾高薪聘請原國家冰球隋宏超、貫偉楠夫婦擔任主教練進行每周四次的高頻率、大強度、精技術冰球技戰(zhàn)術練習；同時以冰雪運動為抓手深化學校體育改革，堅持健康第一的指導思想，把冰雪運動作為立德樹人的載體，積極推進素質教育，促進學生全面發(fā)展的同時培養(yǎng)他們終身體育的意識和習慣。

4 小結

新城南校作為一所年輕的學校，可以將“冰雪運動進校園”工作開展得如此有聲有色，除了領導對政策的正確把控以外，更主要的是他們能夠不斷提高對“冰雪運動進校園”的重視程度、不斷加大對校園冰雪運動的投資力度、冰雪運動“旱地化”、定期舉辦冰雪運動主題活動以此不斷激發(fā)孩子們對于學習冰雪運動的興趣和體驗冰雪運動的激情，從而創(chuàng)建濃厚的冰雪運動氛圍形成了新城南校特有的冰雪運動文化。同時，為了保證“冰雪運動進校園”政策的有效開展，新城南校通過向相關部門申請成立俱樂部、自籌經費等方式解決了資金來源困難的問題。有了充裕的資金，后續(xù)工作的難題自然迎刃而解，這一點，相關學校也可以借鑒。

同時，也建議相關學校：向有關部門申請，聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)立“青少年校園冰雪運動發(fā)展基金會”力求解決資金來源的難題；面向社會招聘有經驗的冰雪運動教練、優(yōu)先錄用冰雪運動專業(yè)的體育教師，解決師資力量薄弱的問題；建立女子冰雪運動隊、健全女子冰雪運動聯(lián)賽制度，使每一個孩子不僅參與到“快樂冰雪運動”當中，也體驗“競技冰雪運動”的魅力；更希望各省、市、區(qū)相關部門建立各級別校園冰雪運動聯(lián)賽及制度，做好層級銜接。