出版媒介在融媒體時代的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與發(fā)展路徑研究

呂 杰

（中國質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)出版?zhèn)髅接邢薰?，北?100029）

導(dǎo)語

近年來，數(shù)字經(jīng)濟十分受關(guān)注，雖然中國的數(shù)字經(jīng)濟起步較晚，但卻在蓬勃發(fā)展。[1]隨著信息技術(shù)數(shù)字化的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都有了巨大的改變，其中在信息技術(shù)的數(shù)字化發(fā)展過程中出版行業(yè)受影響最大。[2]出版產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再局限于簡單而單一的傳播文化。傳統(tǒng)媒體要緊跟時代的發(fā)展革新自身。[3]各大出版社要致力于數(shù)字出版的改革與創(chuàng)新，增強自身的綜合實力和行業(yè)競爭能力。近年來，信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，多種媒介的融合已經(jīng)成為必然趨勢，不斷促進(jìn)資源的整合利用。本文從傳統(tǒng)出版業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對數(shù)字化發(fā)展做出發(fā)展規(guī)劃，以融合發(fā)展為目標(biāo)，突破當(dāng)前發(fā)展進(jìn)程中的困境，推動各媒介的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

1.出版業(yè)在融媒體時代的數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)狀

出版業(yè)賴以生存的根本是內(nèi)容上的創(chuàng)新和技術(shù)上的支撐，在這個數(shù)字化以及信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的融媒體時代，一方面，傳統(tǒng)出版媒介行業(yè)在各個方面都遭到了強烈的沖擊，傳統(tǒng)出版不得不做出改變以應(yīng)對新形勢。[4]另一方面，傳統(tǒng)出版業(yè)也具備自身不可取代的優(yōu)勢，如受眾面更廣，群眾基礎(chǔ)好。傳統(tǒng)出版行業(yè)為了順應(yīng)當(dāng)今時代下數(shù)字化的發(fā)展以及創(chuàng)新，需要更加滿足當(dāng)前人們在閱讀方面的形式和需求，真正實現(xiàn)對信息化資源的有效利用。隨著融媒體時代的到來，出版媒介的傳播方式發(fā)生了改變，出版媒介開始向數(shù)字化轉(zhuǎn)型并發(fā)展。傳統(tǒng)媒介與新興的數(shù)字化媒介的融合為出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展夯實基礎(chǔ)，揚長避短，使出版行業(yè)在服務(wù)方面多樣化，將出版產(chǎn)品的價值做到最大化。

2.融媒體時代傳統(tǒng)出版行業(yè)數(shù)字化發(fā)展的問題

2.1 缺乏轉(zhuǎn)型動力

隨著數(shù)字媒體的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)媒體也在向數(shù)字媒體靠攏，并不斷進(jìn)步與轉(zhuǎn)型，我國進(jìn)入融媒體時代。[5]不同的出版媒介之間相互融合，聯(lián)系變得越來越緊密，不同的信息傳播方式相互借鑒與融合，這種融合過程推動著出版媒介數(shù)字化的進(jìn)程。但是，總體來看，出版融合仍然存在著很大的轉(zhuǎn)型阻力。首先是戰(zhàn)略眼光問題，很多出版單位沒能跳出傳統(tǒng)出版媒介的局限性，仍然拘泥于傳統(tǒng)的出版方式，對新技術(shù)的接受程度較低，缺乏學(xué)習(xí)新技術(shù)，接受新信息的學(xué)習(xí)熱情，沒能緊跟時代的步伐，等到意識到問題的嚴(yán)重性，已經(jīng)很難追趕其他先行一步的出版單位。其次，傳統(tǒng)出版單位的人員疏于新技術(shù)的學(xué)習(xí)，對新的運營模式也不熟悉，難以緊跟時代發(fā)展的潮流。行業(yè)的發(fā)展需要人才的帶動，出版單位缺乏高素質(zhì)的人才隊伍，且對人才隊伍的建設(shè)不夠重視，導(dǎo)致傳統(tǒng)出版單位缺乏新信息技術(shù)型人才。種種因素都導(dǎo)致了出版媒介的數(shù)字化轉(zhuǎn)型道阻且長。[6]

2.2 知識產(chǎn)權(quán)保護差

知識產(chǎn)權(quán)保護也是推動出版媒介數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一環(huán)，但是在出版媒介數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，不尊重知識產(chǎn)權(quán)，知識產(chǎn)品侵權(quán)的現(xiàn)象屢有發(fā)生。傳統(tǒng)出版社擁有大量的版權(quán)，但是在數(shù)字化的過程中，缺乏有效的版權(quán)保護，版權(quán)界定難以做到有效高效，極容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的發(fā)生，進(jìn)而大大阻礙了出版媒介的數(shù)字化進(jìn)程。出版商以追求經(jīng)濟效益為主要目標(biāo)，從而導(dǎo)致數(shù)字化資源版權(quán)保護難以落實。同時，消費者群體的版權(quán)意識也普遍比較薄弱，人們普遍具有以低價或者免費獲取數(shù)字化資源的消費習(xí)慣與消費觀念。諸多因素相疊加，使得全社會范圍內(nèi)的版權(quán)保護氛圍難以形成，阻礙了出版媒介的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

3.融媒體時代傳統(tǒng)出版行業(yè)數(shù)字化發(fā)展的路徑

3.1 集團化發(fā)展道路

在資源的收集方面，傳統(tǒng)出版行業(yè)存在劣勢，在提升數(shù)字化水平的轉(zhuǎn)型道路上，需要不斷增大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，對資源形成高度的互補和共享，進(jìn)而走集團化的道路。[7]形成集團后，各部分的項目資金和技術(shù)能夠相互補充，也能為數(shù)字化建設(shè)提供幫助?？梢圆捎煤喜⒑褪召彽刃问?，構(gòu)建大型出版?zhèn)髅郊瘓F。在構(gòu)建了跨媒體的出版平臺后，技術(shù)資源和信息資源的整合將更加完善，資源利用率將會更高，也會帶動傳統(tǒng)出版的價值提升?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得線上渠道也是必爭的一個環(huán)節(jié)。為了滿足大眾的個性化需求，傳統(tǒng)出版應(yīng)當(dāng)不斷拓寬線上渠道，加速信息的傳播，為更多人群提供更多服務(wù)。

3.2 拓寬產(chǎn)業(yè)鏈

計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，使人們步入了信息時代，人們的生活越來越離不開計算機和互聯(lián)網(wǎng)。傳統(tǒng)出版業(yè)應(yīng)當(dāng)把互聯(lián)網(wǎng)思維融入出版企業(yè)發(fā)展中來，對出版業(yè)的業(yè)務(wù)流程積極優(yōu)化改善，以迎合信息時代的要求。要改變發(fā)展理念，洞悉時代發(fā)展的趨勢。在信息時代，多種出版媒介是相互結(jié)合吸收，相互包容的，要廣泛吸收各種媒介的優(yōu)點，依托傳統(tǒng)出版的特點和優(yōu)勢，把數(shù)字出版推向更廣闊的市場。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的提升，人們的生活水平也在不斷提升，人們對出版?zhèn)髅降囊笠苍谔嵘?。需要拓寬與延伸出版渠道，增進(jìn)與出版媒介有關(guān)的運營商的信息交流，如電信運營商、技術(shù)運營商、內(nèi)容運營商，讓它們在拓寬產(chǎn)業(yè)鏈中能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

3.3 以內(nèi)容為導(dǎo)向

3.4 整合信息資源

目前各種社會信息資源非常多，同時也非常繁雜，質(zhì)量也參差不齊，信息資源的整合就顯得尤為重要。[9]信息資源整合包括信息的過濾篩選，整合過后的資源經(jīng)過數(shù)字化，就能為出版媒介所使用，提升信息的價值。數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要一個發(fā)展過程，它不是懸于空中的，而是以現(xiàn)有的發(fā)展模式為基石，在已有的模式上找到具體的應(yīng)用市場，從而形成新的發(fā)展形式。數(shù)字化營銷宣傳是現(xiàn)在常見的營銷手段，傳統(tǒng)出版業(yè)也可以拿來借鑒，努力融入現(xiàn)代數(shù)字化進(jìn)程中。通過采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化營銷手段，不斷把傳統(tǒng)出版業(yè)的影響力擴大。網(wǎng)絡(luò)平臺是出版方與受眾信息溝通交換的好地方，要建立一個開放的、廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓讀者聽眾都能在這個平臺發(fā)言交流，通過大家都參與進(jìn)來的方式，建立反饋機制，把數(shù)字媒介進(jìn)行不間斷改進(jìn)。充分利用好讀者這部分資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，加強宣傳效果。[10]

3.5 加快企業(yè)轉(zhuǎn)型升級

傳統(tǒng)媒介加快發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵在于企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。企業(yè)在保留傳統(tǒng)出版業(yè)務(wù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，應(yīng)以多元化和綜合性發(fā)展為目標(biāo)，挖掘潛在的盈利模式。企業(yè)在制定發(fā)展規(guī)劃時，要貼合企業(yè)發(fā)展實際，加強對發(fā)展理念的理解，并把發(fā)展理念落實到工作實際中去，促進(jìn)企業(yè)服務(wù)功能的提升。傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介包含大量信息和資源，出版企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分利用好這部分資源，把它們轉(zhuǎn)變成數(shù)字化資源，滿足現(xiàn)代人群的電子化信息需求。傳統(tǒng)媒介的數(shù)字化發(fā)展需要一定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)也是推動行業(yè)發(fā)展的一個有效途徑。加強數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，能夠增強傳統(tǒng)出版業(yè)數(shù)字化發(fā)展的規(guī)范性與統(tǒng)一性，使市場競爭環(huán)境更加公平，間接提升傳統(tǒng)出版和行業(yè)的發(fā)展動力。此外，還應(yīng)當(dāng)把企業(yè)的信息資源集中起來，構(gòu)建數(shù)據(jù)中心，以方便更高效的管理，滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求。一切事物的發(fā)展到最后都是人的發(fā)展，專業(yè)人才的培養(yǎng)對媒介融合的發(fā)展也同樣重要。應(yīng)該根據(jù)出版業(yè)崗位特點開展針對性專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，提升他們的職業(yè)理念，使他們能夠應(yīng)用先進(jìn)融媒體技術(shù)與設(shè)備開展工作，促進(jìn)媒體企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

4.在融媒體時代的新形態(tài)教材

教材出版是出版業(yè)的重要組成部分，在融媒體環(huán)境下教材出版也煥發(fā)出新的生機，實現(xiàn)了數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

4.1 新形態(tài)教材發(fā)展背景

自2015年，新聞出版廣電總局出臺了一系列關(guān)于出版媒介在融媒體時代發(fā)展的指導(dǎo)意見，提出了關(guān)于推動融合發(fā)展的工作目標(biāo)，推動了出版媒介順應(yīng)信息科技發(fā)展的趨勢，使傳播走向移動化、社交化、視頻化。信息傳播的多種方式使出版物不再單一化，而是更加滿足用戶的需求，變得多樣性。近年來，隨著融媒體時代的到來，許多新形態(tài)出版物在圖書市場出現(xiàn)，比如有聲讀物、視頻書、AR圖書等。這些新形態(tài)出版物得到了廣大讀者的喜愛。隨著融媒體和教育業(yè)的發(fā)展，教育部發(fā)布實施了一系列政策文件鼓勵教育出版領(lǐng)域積極探索，順應(yīng)融媒體發(fā)展潮流。

2018年，為進(jìn)一步加強課程教學(xué)質(zhì)量，教育部頒布了新的課程改革通知，通知要求高校要提升課程水平，全面梳理教學(xué)內(nèi)容，把相當(dāng)一部分質(zhì)量低的課程精減掉，努力打造高水平的課程。合理提升學(xué)生的學(xué)業(yè)難度和深度，把教學(xué)質(zhì)量提升上來。2019年，一流本科課程建設(shè)項目被提上日程。隨后，教育部開啟了金課建設(shè)計劃。計劃詳細(xì)要求了課程的建設(shè)目標(biāo)、原則和內(nèi)容，教材的選用等。緊接著，教育部頒布了《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》和《普通高等學(xué)校教材管理辦法》，要求組織建設(shè)一個新形態(tài)教材，該教材能融合多種媒介到教學(xué)中來，有豐富的表現(xiàn)力?？傊鞣N舉措的實施都是為了滿足在當(dāng)前高速發(fā)展的信息時代，教育水平能夠不斷提升，適應(yīng)時代發(fā)展的需求。融媒體時代的教材不再只是單一的知識內(nèi)容，它還被融入了許多教育教學(xué)功能。這些信息都表明傳統(tǒng)的出版物已經(jīng)落后于時代，不能滿足融媒體時代的教學(xué)需求。

4.2 課程出版內(nèi)容

4.2.1 線上教育平臺

在線教育平臺是教育信息化的產(chǎn)物，對現(xiàn)階段教學(xué)的全流程，在線教育平臺的基本功能是滿足師生的日常教學(xué)基本需求。線上教育平臺可以讓老師隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)上課情況，不斷更新課程內(nèi)容；對教學(xué)方式，課堂學(xué)生配合情況以及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤檢測。目前，在線教育平臺廣泛應(yīng)用在全國各大高校，通過在線教育平臺，高?？梢赃M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的改革創(chuàng)新，以平臺為載體提升教學(xué)質(zhì)量。因為課程是課程出版的核心，以至于成為出版社相互爭奪的內(nèi)容資源。由此可見，大多數(shù)比較有知名度的線上教育平臺，比如中國大學(xué)慕課、學(xué)在課堂等，都有出版社參與其中，高等教育出版社負(fù)責(zé)參與中國大學(xué)慕課的運營；機械工業(yè)出版社負(fù)責(zé)參與學(xué)在課堂的材料和資源發(fā)布。換句話說，在線教育平臺不僅是課程出版的推動者，也是課程出版的主戰(zhàn)場。對出版社來說，在線教育平臺還是數(shù)字多媒體資源的提供者。出版商可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺將豐富的課程資源與教材相匹配，為學(xué)習(xí)者提供方便，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)需求。值得注意的是，如果僅僅將課程資源轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，而不注重課程內(nèi)容的更新以及相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)和運營管理方法，那么課程出版就會變得枯燥乏味，沒有活力。

4.2.2 新形態(tài)教材

1.2 臨床資料收集方法 通過病歷登記資料以及詢問家屬等方式獲得受試早產(chǎn)兒(腦癱組以及對照組)的基本信息?；拘畔ㄊ茉囋绠a(chǎn)兒的基本情況以及腦癱患兒存在哪些伴隨癥狀等。

新形態(tài)教材是一種融合了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介特點和新興數(shù)字媒體特點的教材，它是教育出版物與信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材在長期實踐中證明了它的可靠性，它的內(nèi)容是經(jīng)過出版專家團隊反復(fù)研究的，具有很強的科學(xué)性和普適性。擁有不少優(yōu)點的同時也存在一些弊端，比如傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的形式比較單一，在內(nèi)容上比較抽象缺乏生動性。然而數(shù)字媒體資源比如在線課堂、中國大學(xué)生慕課等，雖然在內(nèi)容上比較豐富，講解生動，但是知識比較碎片化、通俗化，缺乏整體性、邏輯性和科學(xué)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握不夠深刻。然而提出一種基于課程出版理念開發(fā)的新形態(tài)教材，它在遵循學(xué)習(xí)基本規(guī)律的過程中，利用不同的媒體取長補短，彌補不足，在課堂內(nèi)容上進(jìn)行完美展示。

4.3 新形態(tài)教材建設(shè)的要求

自2011年開始，教育部出臺了相關(guān)政策，啟動了國家精品課程建設(shè)、金課等項目，教育信息化一直是國家長期以來的發(fā)展目標(biāo)，把教育技術(shù)與內(nèi)容、模式深度融合，建立一個具有網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化特點的教育系統(tǒng)。相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，信息技術(shù)和教育教學(xué)的相互結(jié)合都是高校改革教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量的抓手。精品課程項目實行高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度標(biāo)準(zhǔn)，要求教育教學(xué)創(chuàng)新一體化。這種課程要求從本質(zhì)上顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時對教材的內(nèi)容和形式提出更高的要求。

4.3.1 知識、能力、素質(zhì)有機融合

為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，落到解決實際問題的目標(biāo)上來，課程內(nèi)容需要改變僵化的現(xiàn)狀，做到能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)。在教材的設(shè)計體系上，進(jìn)一步明確課程體系結(jié)構(gòu)，從而保證教材的中心思想是明晰的。同時要盡可能為學(xué)生提供安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)動力上，激發(fā)學(xué)生們的熱情，從創(chuàng)新思維、綜合能力多個維度上培養(yǎng)學(xué)生。

4.3.2 模式創(chuàng)新、融合賦能

課程內(nèi)容要具有前沿性和時代性是新形態(tài)教材的創(chuàng)新性的標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)形式上要新穎先進(jìn)，能夠使學(xué)生之間和師生間增強互動，學(xué)習(xí)具有自主探索能力。但是傳統(tǒng)教材在編排上和實質(zhì)內(nèi)容上都已經(jīng)落后于時代，無法滿足當(dāng)今時代下的需求，從而對于新形態(tài)教材的編寫變得刻不容緩。新形態(tài)教材的優(yōu)點在于可以實時更新教材內(nèi)容，把學(xué)科動態(tài)實時地傳遞到課堂，在學(xué)生課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以開創(chuàng)多種學(xué)習(xí)形式，比如玩轉(zhuǎn)課堂、小組討論、研究性學(xué)習(xí)等。

4.3.3 因材施教、有效增負(fù)

媒體融合時代要大力發(fā)展新形態(tài)教材，課程難度上要有所提升，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會思考，樂于思考，同時課程難度要使學(xué)生們達(dá)到跳一跳就可以夠得到的一個高度。要實現(xiàn)這一要求不論是在課堂教學(xué)方面，還是新形態(tài)教材編輯方面都有很長的路要走。如果一味增加課程的學(xué)習(xí)難度將使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，與課程緊扣的新形態(tài)教材應(yīng)該考慮將當(dāng)前更為先進(jìn)的AI技術(shù)與教材融合，提供一系列具有差異化的學(xué)習(xí)資源，幫助教師因材施教。

結(jié)語

出版媒介的數(shù)字化發(fā)展有利于滿足不同的人群的不同要求，從而在出版市場占得一席之地，發(fā)揮和放大原本優(yōu)勢。但數(shù)字化發(fā)展中遇到諸多困難，表現(xiàn)在受到轉(zhuǎn)型動力、產(chǎn)業(yè)體系和產(chǎn)業(yè)屬性等因素的限制。因此，需要在保留傳統(tǒng)出版媒介獨特優(yōu)勢前提下，積極融合先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒介，從多個維度發(fā)展自身，融入時代，從而適應(yīng)媒介融合時代的要求。確保出版內(nèi)容的時效性和新鮮感，滿足廣大讀者的需求。與此同時融媒體的創(chuàng)新也要滿足當(dāng)前用戶的需求，不能只拘泥于出版技術(shù)和出版物層面的創(chuàng)新，應(yīng)該注意在課程上的革新，讓新形態(tài)教學(xué)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。