作業(yè)布置呈現(xiàn)情境化，有助于建構(gòu)學(xué)生合理的課后生活

中考在以試題為中介引導(dǎo)課堂教學(xué)的同時，其“指揮棒”功能必然由課內(nèi)延伸至課外，最直接的體現(xiàn)就是作業(yè)布置與中考試題的高度趨同。因此，中考命題以情境為載體考查學(xué)生在解決現(xiàn)實問題過程中表現(xiàn)出來的知識、能力與品格，相應(yīng)地，作業(yè)布置也逐漸融入了“情境”元素，帶有了“做事”的意味。而且，相比中考試題，情境化作業(yè)的可支配時間更長，自由度更高，形式更豐富多元。其具體功能主要體現(xiàn)在以下方面：

其一，使做作業(yè)成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。情境化作業(yè)往往意味著作業(yè)內(nèi)容的生活化、普及化和學(xué)生所面臨任務(wù)的綜合化，學(xué)生需要將課堂所學(xué)遷移到生活中，靈活運用課內(nèi)知識解決形形色色的課外問題。這個遷移的過程就是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。

其二，使作業(yè)具有個性化色彩。個性化作業(yè)的本質(zhì)是對學(xué)生個性的尊重與呵護，這樣的作業(yè)能給予不同程度的學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，或深或淺，或多或少，人人均可思有所得，學(xué)有所獲。

其三，使跨學(xué)科作業(yè)得以構(gòu)建?？鐚W(xué)科作業(yè)主要是指將兩個或兩個以上學(xué)科中的觀點和思維方式整合起來，突出學(xué)科知識與真實問題的關(guān)聯(lián)，以此為基礎(chǔ)設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。跨學(xué)科作業(yè)理應(yīng)以真實任務(wù)情境為基礎(chǔ)，因為真實的世界是一個渾然的整體，真實問題的解決通常不可能只依靠一門學(xué)科知識的應(yīng)用，客觀上要求人們綜合運用在學(xué)科課程中分類存在的知識。

其四，使學(xué)生課余生活的安排趨于合理。情境化作業(yè)使學(xué)生課余生活的合理建構(gòu)得以發(fā)生。這是因為情境化的作業(yè)往往更有彈性，更靈活多樣，更便于和各種活動相結(jié)合。