疫情期間醫(yī)學(xué)生“項(xiàng)目+競(jìng)賽”學(xué)習(xí)模式探索

劉 娜,張國(guó)淼,郭林娜,何 蘭,劉玉玲,宋運(yùn)娜*

(1．齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院；2.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院；3.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院就業(yè)處,黑龍江 齊齊哈爾 161000)

2020年注定是不平凡的一年，我國(guó)經(jīng)受新型冠狀病毒的侵襲，從2019年12月26日武漢確診首例感染新型冠狀病毒病例，到目前國(guó)內(nèi)高校還沒(méi)有完全恢復(fù)正常授課，很多學(xué)生在家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、體宣傳報(bào)道，關(guān)于援鄂醫(yī)護(hù)人員感人事跡，“逆行天使”用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈屃酸t(yī)者的職責(zé)——用生命守護(hù)生命。這無(wú)疑給醫(yī)學(xué)生上了一堂生動(dòng)的思政大課。作為一名醫(yī)學(xué)生，在抗擊疫情英雄事跡的感召下，開(kāi)展“項(xiàng)目+競(jìng)賽”學(xué)習(xí)模式，高舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大旗［1]，利用居家時(shí)間，提升科研能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，鍛煉協(xié)作能力，提高解決問(wèn)題能力和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力。

一、以項(xiàng)目為依托

依托項(xiàng)目主要來(lái)源有三大類:(1)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目，站在巨人的肩膀上，攀登科學(xué)制高點(diǎn)；(2)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組建科研團(tuán)隊(duì)；(3)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生課外科研活動(dòng)，以小的科研問(wèn)題為基礎(chǔ)，培養(yǎng)科研興趣［2-3]。

首先學(xué)生應(yīng)該具備熱愛(ài)科學(xué)研究的精神，科研能力是目前信息時(shí)代高速發(fā)展必備素養(yǎng)。在醫(yī)學(xué)院校讀書期間，學(xué)生盡早涉足科研領(lǐng)域?qū)ξ磥?lái)發(fā)展是有益處的。在指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，學(xué)生查閱資料、合理選題、撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書、參加答辯等。成功立項(xiàng)后，按部就班開(kāi)展研究計(jì)劃：時(shí)間細(xì)化，任務(wù)細(xì)化［4]。在2019年學(xué)生成功申報(bào)了國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《齊心相護(hù)——公眾身心健康綜合護(hù)理服務(wù)平臺(tái)》，項(xiàng)目結(jié)合社會(huì)所需，發(fā)揮醫(yī)學(xué)生所長(zhǎng)［5]。受疫情影響，原定組織對(duì)當(dāng)?shù)刈o(hù)工進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)計(jì)劃不能實(shí)施。在指導(dǎo)老師的提示下，學(xué)生完成一篇科學(xué)研究論文——《新冠疫情下，護(hù)工市場(chǎng)的反思》。從查閱資料、問(wèn)卷設(shè)置、發(fā)放、采集、回收、分析、文章撰寫等，一系列的工作由學(xué)生自主完成。通過(guò)轉(zhuǎn)換思路，學(xué)生們更加體會(huì)護(hù)工工作的辛苦，更加認(rèn)識(shí)到護(hù)工市場(chǎng)有很多亟待解決的問(wèn)題。

在學(xué)生具有一定的科研能力的基礎(chǔ)上，組織不同興趣的學(xué)生參加各級(jí)各類的學(xué)科競(jìng)賽［6]，通過(guò)競(jìng)賽鍛煉隊(duì)伍，培養(yǎng)協(xié)作能力，樹(shù)立自信。形成良性循環(huán)，讓“項(xiàng)目+競(jìng)賽”成為疫情期間一種別具特色的學(xué)習(xí)模式。

二、以競(jìng)賽為載體

因?yàn)橐咔樵蚝芏嗑奂缘幕顒?dòng)都取消了，當(dāng)然包括很多大學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)，但是有一些競(jìng)賽不要求聚集參加。美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽就是這樣的比賽。

在疫情期間，有較多的時(shí)間可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)。以前可能想學(xué)習(xí)，總是被這樣或是那樣的事情打擾，現(xiàn)在除了居家別無(wú)選擇。首先針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)。具有豐富參賽經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)寫作能力的學(xué)生，積極鼓勵(lì)重溫各種建模方法，籌備參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽［7]。對(duì)于參賽經(jīng)驗(yàn)少，甚至沒(méi)有參加過(guò)比賽，但是有興趣學(xué)習(xí)建模的學(xué)生，安排固定時(shí)間，從基礎(chǔ)抓起，準(zhǔn)備參加5月舉行的高校大學(xué)生MathorCup建模競(jìng)賽。在有層次，遞進(jìn)式的培養(yǎng)模式下，學(xué)生們開(kāi)展了有條不紊的疫情期間隔離學(xué)習(xí)。

第一步，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以算機(jī)學(xué)習(xí)作為突破口，首先在網(wǎng)上購(gòu)買了學(xué)習(xí)的視頻，組織學(xué)生們從1月15日到2月1日，進(jìn)行集中半個(gè)月的SPSS學(xué)習(xí)，每天有54人學(xué)習(xí)打卡。一月底組織美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽報(bào)名。同時(shí)針對(duì)參加美賽的學(xué)生分模塊，有針對(duì)性地進(jìn)行提升培訓(xùn)。

第二步，選取學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，堅(jiān)持打卡的學(xué)生進(jìn)行具體地?cái)?shù)學(xué)建模知識(shí)的學(xué)習(xí)，時(shí)間從2月5日到2月28日，每周一到周五上午9 ∶40到11 ∶20組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)直播建模課程，課程平均人氣180+。周六、周日監(jiān)督提交作業(yè)和進(jìn)行比賽分享，課程人氣峰值3400+。同時(shí)，2020年2月13日起參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，初次參賽用平和心態(tài)堅(jiān)決完成任務(wù)。

第三步，三月初到四月初組織Mathorcup建模競(jìng)賽報(bào)名，四月中旬協(xié)辦2020年第四屆全國(guó)大學(xué)生環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。

第四步，四月下旬至今，每周日講解軟件操作和論文書寫。

辛勤的勞作獲得碩果累累，到發(fā)稿前，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)生張國(guó)淼、許慧、王美霽在美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)(Meritorious winner)。第一次參加美賽，且只有一支隊(duì)伍參賽，這樣的成績(jī)是令人振奮的。在剛剛結(jié)束的高校大學(xué)生Mathorcup建模競(jìng)賽中，共有12支隊(duì)伍參加競(jìng)賽，均已提交滿意的作品。

在疫情期間齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院作為一個(gè)普通的本科醫(yī)學(xué)院校，數(shù)學(xué)建模工作沒(méi)有被遺落，反而取得了驕人的成績(jī)。這歸功于疫情期間遠(yuǎn)程數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和比賽有序的組織。疫情期間的項(xiàng)目和參賽磨練了學(xué)生堅(jiān)毅的品格。3名學(xué)生身處3地，24小時(shí)連麥，不眠不休，控制情緒，解決問(wèn)題，用自己努力交上了滿意的答卷。通過(guò)“項(xiàng)目+比賽”鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，書寫能力，英文運(yùn)用能力，自信心得到極大增強(qiáng)［8]。參加比賽后結(jié)合賽題隊(duì)長(zhǎng)張國(guó)淼說(shuō)到：“作為青年人，我們可以竭盡所能分析全球環(huán)境危機(jī)，雖然不一定嚴(yán)謹(jǐn)和正確，但我們有責(zé)任。我們堅(jiān)信屬于全人類的一份子的我們，學(xué)的所有知識(shí)都可能為人類的發(fā)展做貢獻(xiàn)?！?/p>

全民創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的大背景下，我們鼓勵(lì)學(xué)生在臨床實(shí)踐中，發(fā)揮創(chuàng)新精神，解決一些醫(yī)學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。在疫情期間，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在臨床查診的時(shí)候需要帶很多工具，繁瑣且容易遺落，親自動(dòng)手制作多功能叩診錘，并申請(qǐng)專利，希望研究成果可以應(yīng)用到臨床實(shí)踐中去。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的光芒在疫情期間一樣刻意大放異彩［5]。

三、疫情期間開(kāi)展“項(xiàng)目+競(jìng)賽”學(xué)習(xí)模式的意義

疫情期間“項(xiàng)目+競(jìng)賽”的學(xué)習(xí)模式具有深刻的理論和現(xiàn)實(shí)意義：(1)學(xué)生們有效地利用了時(shí)間：集中較多時(shí)間到熱愛(ài)的研究中來(lái)；(2)培養(yǎng)了堅(jiān)毅的品格：四天四夜的鏖戰(zhàn)，一絲一毫的不堅(jiān)定都可能功虧一簣，堅(jiān)定而執(zhí)著的信念是堅(jiān)守的法寶，堅(jiān)毅的品格也得到了前所未有的磨練；(3)收獲難能可貴的隊(duì)友情：隊(duì)員間包容、體諒、不遷怒、不擴(kuò)大，調(diào)節(jié)情緒，并肩作戰(zhàn)的友情是千金難買的。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到大幅度提升；(4)收獲了自信：作為普通本科院校的醫(yī)學(xué)生，在與哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)等國(guó)際名校學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技的時(shí)候也毫不遜色，實(shí)踐證明只要努力付出，任何不可能終將成為可能；(5)自學(xué)能力：解決問(wèn)題的能力得到提高。每個(gè)建模的問(wèn)題都是全新，涵蓋所有知識(shí)領(lǐng)域，快速有效學(xué)習(xí)是必備的能力。

利用疫情期間居家隔離時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)抗擊疫情英雄們甘于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)品質(zhì)。通過(guò)“項(xiàng)目+競(jìng)賽”的學(xué)習(xí)模式，刻苦鉆研、持之以恒、堅(jiān)忍不拔，努力將醫(yī)學(xué)生打造成為醫(yī)者之楷模，國(guó)家之棟梁。