淺談小學(xué)語(yǔ)文大單元讀寫一體化教學(xué)

房超（山東省淄博市張店區(qū)凱瑞小學(xué) 255030）

單元讀寫一體化教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)更加完整和生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種富有實(shí)踐性的教學(xué)模式可以有效增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，從而收獲豐富的情感體驗(yàn)。因此，教師要根據(jù)課文內(nèi)容以及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定寫作的要求和主題，確保單元讀寫一體化教學(xué)能夠順利高效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)提升的目標(biāo)。

一、優(yōu)化整合單元內(nèi)容，使其變得層次分明

為了有效開展單元讀寫一體化教學(xué)，教師首先要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，尋找閱讀和寫作之間的共通之處。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)教材中第五單元內(nèi)容時(shí)，教師要仔細(xì)研讀單元內(nèi)容，根據(jù)課時(shí)的習(xí)作要求和閱讀任務(wù)以及主題思想進(jìn)行整合。

比如，《金色的草地》和《搭船的鳥》兩篇課文將寫作和閱讀結(jié)合在了一起，教師可以借此開展讀寫一體化教學(xué)?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》和《我家的小狗》可以做為習(xí)作例文進(jìn)行教學(xué)，《金色的草地》和《搭船的鳥》做為精讀課文進(jìn)行深入分析?！洞畲镍B》這篇文章主要講述了作者在探親之旅中的所見所感，因?yàn)樽髡吡粜挠^察身邊的事物，所以發(fā)現(xiàn)了一只翠鳥也在“搭船”，并對(duì)翠鳥的動(dòng)作形態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫?！督鹕牟莸亍愤@篇文章講述了作者在草地玩耍時(shí)觀察到草地的顏色會(huì)隨著時(shí)間的變化而發(fā)生改變。在細(xì)致觀察下，作者最終找到了原因，解答了自己的困惑。在《我家的小狗》這篇文章中，作者描述了一只勇敢可愛的小狗。這只小狗雖然淘氣但卻不失可愛，小狗形象能夠躍然紙上主要?dú)w功于作者對(duì)其細(xì)致的觀察。《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇文章生動(dòng)展現(xiàn)了楊梅特點(diǎn)，讓讀者對(duì)楊梅的外形、氣味和顏色有了清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的有效整合,不僅可以讓學(xué)生掌握讀寫的方法，同時(shí)還能做到具體應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)向?qū)嵺`運(yùn)用的拓展，使教學(xué)內(nèi)容層次分明，大大提高了單元讀寫一體化教學(xué)的質(zhì)量水平。

二、合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)首先就要明確單元教學(xué)的內(nèi)容以及任務(wù)要求，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況深入分析，確保教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的能力水平，滿足教學(xué)任務(wù)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和內(nèi)容主題的把握是每個(gè)單元的常規(guī)核心目標(biāo)，教師在此基礎(chǔ)上要培養(yǎng)學(xué)生書寫觀察的良好習(xí)慣，感悟作者的細(xì)致觀察等。

比如，在《金色的草地》和《搭船的鳥》兩個(gè)課時(shí)教學(xué)中，教師增設(shè)觀察記錄的習(xí)作任務(wù)，堅(jiān)持由易到難的原則逐步提升目標(biāo)難度，使目標(biāo)呈階梯式變化，更具有針對(duì)性和層次性?！洞畲镍B》這節(jié)課的目標(biāo)是體會(huì)作者細(xì)致觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，觀察身邊的動(dòng)物并做好觀察記錄；《金色的草地》這節(jié)課的目標(biāo)是體會(huì)作者細(xì)致觀察，學(xué)習(xí)觀察的方法和技巧，對(duì)身邊的場(chǎng)景或植物進(jìn)行細(xì)致觀察并做好觀察記錄。在學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的過(guò)程中，教師要逐步增加任務(wù)要求和加大目標(biāo)難度，由能夠總結(jié)逐漸到完成觀察記錄，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)可以通過(guò)和學(xué)生互動(dòng)討論的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面掌控，對(duì)學(xué)生的觀察記錄進(jìn)行總結(jié)分析，更好地實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)的目標(biāo)。

三、優(yōu)化讀寫教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師要在教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)上下功夫，重視課堂教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

1.有效提高教學(xué)的趣味性和豐富性

“興趣是學(xué)生最好的老師”，想要吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就要提高教學(xué)形式的豐富性以及活動(dòng)本身的趣味性。比如，學(xué)生閱讀時(shí)可以大聲朗讀、自由閱讀和默讀等多種方式相結(jié)合；教師也可指導(dǎo)學(xué)生留心觀察的方法技巧，提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的樂趣。再如，在互動(dòng)交流過(guò)程中要給學(xué)生創(chuàng)造合作探究的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式展開討論，將自己記錄的觀察結(jié)果進(jìn)行分享，然后小組成員之間互助批改。通過(guò)這種方式，學(xué)生一方面可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，同時(shí)也能鍛煉自身交流溝通的能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

2.教會(huì)觀察方法，幫助提高讀寫水平

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“教育為本，觀察先行?！痹趩卧x寫一體化教學(xué)中教會(huì)學(xué)生觀察至關(guān)重要。教師通過(guò)分析內(nèi)容，準(zhǔn)確找出讀寫的結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握觀察的方法和技巧。比如，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》和《金色的草地》兩篇文章通過(guò)描寫植物展現(xiàn)事物的變化規(guī)律，讓學(xué)生掌握觀察事物變化規(guī)律的方法和技巧；《我家的小狗》和《搭船的鳥》主要是描寫動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，幫助學(xué)生掌握觀察動(dòng)物特征的方法和技巧，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析作者觀察翠鳥的過(guò)程，意識(shí)到細(xì)致觀察對(duì)作者的幫助，明白作者之所以能夠在旅途中結(jié)識(shí)眾多新朋友是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，有一顆留心觀察的心。基于此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的場(chǎng)景、動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察，記錄下它們的變化過(guò)程，并進(jìn)行小組交流討論，進(jìn)而提升寫作水平。

3.教學(xué)要做到由易到難和循序漸進(jìn)

讀寫一體化教學(xué)要做到由易到難和循序漸進(jìn)。比如，先進(jìn)行對(duì)比觀察，分析《我家的小狗》和《搭船的鳥》兩篇文章作者觀察的角度和方法有哪些區(qū)別，然后再對(duì)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》和《金色的草地》兩篇文章中的觀察技巧和方法進(jìn)行總結(jié)歸納，說(shuō)一說(shuō)自己在觀察中的切身體會(huì)。這種難度呈階梯式變化的教學(xué)活動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，助力學(xué)生形成自己的見解和體會(huì)，從而完成閱讀和寫作的任務(wù)目標(biāo)。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，保障讀寫教學(xué)開展

教學(xué)評(píng)價(jià)要突出主體性、過(guò)程性、貫穿性，不能只是出現(xiàn)在教學(xué)之后，應(yīng)貫穿教學(xué)過(guò)程中。教師要針對(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教學(xué)方案的合理性和可實(shí)施性，確保讀寫一體化教學(xué)能夠順利展開。

比如，在完成《金色的草地》和《搭船的鳥》教學(xué)后，首先教師要將教學(xué)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，對(duì)教學(xué)的整體效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)以及知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量水平。其次要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和師生互評(píng)。最后提倡過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)都應(yīng)該作為評(píng)價(jià)的判斷依據(jù)，提高評(píng)價(jià)的客觀性及公正性，突出以學(xué)生為主體的教育原則，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文大單元讀寫一體化教學(xué)過(guò)程中，教師要以課文為核心，圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，尋找寫作和閱讀共通的地方，找到使兩者有效結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高單元讀寫一體化教學(xué)的質(zhì)量水平。