基于核心素養(yǎng)的音樂教學(xué)策略研究

萬云云（江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 226499）

核心素養(yǎng)是課程育人的集中體現(xiàn)，著重關(guān)注對人的培養(yǎng)，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步獲得的個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力。2022版《義務(wù)教育（藝術(shù)）課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分課程目標(biāo)中指出，藝術(shù)課程要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，同時指出學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解等，賦予了教育新的意義，因此作為一名音樂教師，我們在教學(xué)中要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

一、緊扣旋律，強(qiáng)化感受，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知

音樂是聲音的藝術(shù)，學(xué)生感受音樂作品，在聆聽與實(shí)踐活動中逐漸熟悉音樂的旋律，逐步獲得對作品表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、風(fēng)格特征的感知與理解。教學(xué)中若能緊緊抓住作品的主題旋律，引領(lǐng)學(xué)生在聆聽中積極參與豐富的實(shí)踐活動，不僅對音樂本身留有深刻的印象，還能逐漸增強(qiáng)自身的審美感知能力。

如在欣賞男聲六重唱《塞爾維亞理發(fā)師》序曲教學(xué)中，在以學(xué)生逐漸熟悉音樂主題旋律的基礎(chǔ)上，有針對性地練習(xí)，注重對旋律的掌握，通過多種實(shí)踐活動讓學(xué)生加強(qiáng)對音樂作品主題的理解。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生隨琴哼唱主題一的低聲部旋律，學(xué)生對主題一旋律有初步的感知，然后師生進(jìn)行二聲部的合作演唱。在師生合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生對重唱這一演唱形式再次復(fù)習(xí)與鞏固，進(jìn)一步掌握音樂基礎(chǔ)知識與基本技能，在熟悉作品主題旋律的同時也增強(qiáng)對多聲部豐富表現(xiàn)的感受。接著，在多遍的聆聽中，在問題的逐層引領(lǐng)下，學(xué)生對主題旋律的特點(diǎn)以及表現(xiàn)的人物形象有進(jìn)一步的感知，培養(yǎng)學(xué)生獲得對音樂的整體感知，提高欣賞能力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

二、小組合作，鼓勵表現(xiàn)，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)

小組合作是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過與同伴的共同努力，收集、交流、分析、討論、處理和運(yùn)用信息，主動探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和解決問題的過程。

藝術(shù)表現(xiàn)主要是指學(xué)生表達(dá)音樂形象、思想情感以及音樂美感的實(shí)踐能力。藝術(shù)表現(xiàn)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)形象思維能力，涵養(yǎng)熱愛生命和生活的態(tài)度。教學(xué)中，我們可以抓住音樂作品的表現(xiàn)特征引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其表現(xiàn)的欲望，鼓勵他們在歌唱、演奏、音樂實(shí)踐等活動中，在合作中不斷獲得藝術(shù)表現(xiàn)的體驗(yàn)，并逐漸積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

如在欣賞男聲六重唱《塞爾維亞理發(fā)師》序曲主題二的教學(xué)過程中，教師在學(xué)生聆聽的基礎(chǔ)上，通過提問“主題二中用人聲模仿了哪兩件樂器的對答”，引導(dǎo)學(xué)生對圓號、單簧管這兩件樂器的音色有進(jìn)一步的感受。通過引發(fā)學(xué)生聯(lián)想主題二表現(xiàn)的情境，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想與想象，進(jìn)而運(yùn)用語言對想象的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，這也是藝術(shù)表現(xiàn)之一。在觀看視頻中思考“如何用人聲模仿圓號和單簧管”，引領(lǐng)各小組積極探究并嘗試表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽展示，在小組合作展示的基礎(chǔ)上，在生生評價中逐步獲得方法并積累經(jīng)驗(yàn)。在此過程中，學(xué)生內(nèi)心的欲望被充分點(diǎn)燃，而藝術(shù)表現(xiàn)的能力也在實(shí)踐與展示中得到提高。學(xué)生在音樂的熏陶中，掌握模擬某件樂器的方法，感受藝術(shù)表現(xiàn)帶來的樂趣，同時在特定的藝術(shù)表現(xiàn)情境中豐富了情感、想象，培養(yǎng)了自信，獲得成就感。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，在教師的指導(dǎo)下靈活運(yùn)用多門學(xué)科知識，結(jié)合當(dāng)下生活現(xiàn)實(shí)，對作品再度創(chuàng)作及創(chuàng)新，即是創(chuàng)意實(shí)踐。

在音樂教學(xué)中引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，旨在尊重學(xué)生的個性特長，鼓勵其在各種音樂活動中大膽嘗試通過自己的創(chuàng)意方式表達(dá)對音樂的理解，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣及熱情。學(xué)生在此過程實(shí)踐過程也有效提高了音樂核心素養(yǎng)。

例如，進(jìn)行《茉莉花》項(xiàng)目化課程研究，此課程源于蘇少版教材七年級上冊第三單元學(xué)習(xí)課題《茉莉芬芳》，若僅限于單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)頗顯單薄，因此，以民歌《茉莉花》為切入口，通過查閱資料，從生物的角度了解茉莉花，從文學(xué)的角度解讀茉莉花，最后從藝術(shù)的角度感受茉莉花。在聆聽不同題材、體裁、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格的《茉莉花》中，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂作品的情感、感受音樂的情境美，多方位感知了解中國民歌的魅力，感受故土情懷，增強(qiáng)繼承并弘揚(yáng)中國民歌的意識和自豪感。本課程最終將以學(xué)生創(chuàng)編的詩歌散文朗誦，結(jié)合演唱、演奏、舞蹈、繪畫等多形式呈現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐成果。本項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的特長和興趣愛好確定學(xué)習(xí)任務(wù)，從民歌的起源、發(fā)展到以表現(xiàn)為主的多藝術(shù)形式拓展延伸，拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。教師在進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試創(chuàng)意設(shè)計(jì)、大膽動手、積極探究以及不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，只有這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識，促進(jìn)其創(chuàng)意實(shí)踐能力的提升。

四、活動引領(lǐng)，品味內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的文化理解

文化理解是指在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠理解特定文化情境中的音樂作品的內(nèi)涵，包括音樂作品所反映的文化內(nèi)涵，在文化發(fā)展方面體現(xiàn)的貢獻(xiàn)與價值以及與文化間的關(guān)系。在音樂教學(xué)中，教師注重培育學(xué)生文化理解能力，有助于幫助其形成正確的民族觀、歷史觀、文化觀，尊重文化多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

著名教育家陶行知認(rèn)為，“行是知之始，知是行之成”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是學(xué)習(xí)的必須途徑。因此，在欣賞教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動，既能發(fā)展其音樂聽覺，又能培養(yǎng)他們的音樂感受力與欣賞力。

例如，欣賞民族管弦樂《達(dá)勃河隨想曲》第二樂章，本樂章描繪了達(dá)勃河兩岸白馬藏族人圍著篝火盡情歌舞的場景，作曲家在創(chuàng)作中融入了不少民族音樂元素。教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生逐步了解和理解本民族文化，才能在欣賞時對音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴。課堂開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)跳火圈舞，引領(lǐng)學(xué)生初步感受體驗(yàn)本民族的音樂特點(diǎn)，通過觀看介紹音樂文化的視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步知曉本民族的音樂文化特點(diǎn)，在了解中促進(jìn)對本民族音樂文化的認(rèn)同與理解；欣賞主題二的音樂后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)編節(jié)奏，用鈴鼓、串鈴等打擊樂器、身邊的音源或是肢體動作隨音樂伴奏亦或是隨音樂律動表現(xiàn)，深層體驗(yàn)白馬藏族人舞蹈時以樂器伴奏的音樂文化特點(diǎn)；欣賞主題三時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析此主題音樂旋律與酒歌音樂旋律中的相同音調(diào)，通過模唱進(jìn)一步感知體驗(yàn)白馬藏族人舞蹈時以人聲伴和的音樂文化特征。學(xué)生在實(shí)踐活動的引領(lǐng)下走進(jìn)作品，感受作品，認(rèn)同并理解本民族音樂文化的特征，不斷增進(jìn)喜愛民族音樂、熱愛民族音樂藝術(shù)的心理，增強(qiáng)其民族自尊心、自信心與自豪感。

學(xué)校越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，在緊抓文化課程的同時重視藝術(shù)課程的開展。在音樂欣賞教學(xué)課中，教師基于學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，做到深入淺出、潛移默化，進(jìn)而為學(xué)生提高音樂審美素養(yǎng)和欣賞水平打下堅(jiān)定而扎實(shí)的基礎(chǔ)。