基于“階段性班級(jí)聯(lián)賽”模式提升學(xué)生體育素養(yǎng)的探索

文/孫朝陽(yáng)

“階段性班級(jí)聯(lián)賽”模式就是將所教授的運(yùn)動(dòng)技術(shù)按照課標(biāo)有計(jì)劃地分階段教授或復(fù)習(xí)，并通過(guò)班級(jí)聯(lián)賽（全員參與）的形式呈現(xiàn)階段性的“教、學(xué)、練”的成果，以賽督學(xué)，通過(guò)階段性班級(jí)聯(lián)賽提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與、學(xué)習(xí)興趣；以賽促練，通過(guò)階段性班級(jí)聯(lián)賽督促學(xué)生練習(xí)的積極性、自覺(jué)性；以賽育德，通過(guò)階段性班級(jí)聯(lián)賽培養(yǎng)學(xué)生互育熱情和團(tuán)結(jié)互助的集體榮譽(yù)感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

一、教研組把握方向，“一級(jí)一品”，全員參賽

筆者所在學(xué)校體育教研組根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，事先確定好各年級(jí)的聯(lián)賽項(xiàng)目：初一年級(jí)足球階段性聯(lián)賽；初二年級(jí)排球階段性聯(lián)賽；初三年級(jí)籃球階段性聯(lián)賽。同時(shí)教研組對(duì)聯(lián)賽作出要求：一學(xué)年的時(shí)間通過(guò)幾個(gè)階段性比賽的引領(lǐng)，使學(xué)生通過(guò)賽前學(xué)練、賽中運(yùn)用深化、賽后反思總結(jié)的形式，熟練掌握相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；優(yōu)化學(xué)練模式，真正使學(xué)生對(duì)“一品”感興趣，確保學(xué)生學(xué)練的積極性；創(chuàng)新階段性聯(lián)賽形式，階段性聯(lián)賽要符合學(xué)生階段性學(xué)練的內(nèi)容，全員參賽。備課組教師優(yōu)化學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，研討階段性班級(jí)聯(lián)賽的有效安排。

二、備課組統(tǒng)籌安排，以“階段性聯(lián)賽”為主線，貫穿整個(gè)學(xué)年

各年級(jí)的體育備課組確定好本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容后，會(huì)以“階段性聯(lián)賽”為主線，貫穿整個(gè)學(xué)年。例如初三上學(xué)期以階段性班級(jí)籃球聯(lián)賽為主線，優(yōu)化課程安排，應(yīng)教盡教、應(yīng)學(xué)盡學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把本學(xué)期的班級(jí)籃球聯(lián)賽劃分為四階段：第一階段，班級(jí)運(yùn)球比賽；第二階段，投籃比賽；第三階段，比賽規(guī)則學(xué)習(xí)，籃球裁判實(shí)戰(zhàn)練習(xí)；第四階段，班級(jí)籃球?qū)官悺Ｃ總€(gè)階段大約四周的時(shí)間，同時(shí)把本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分配在四各階段之中，優(yōu)化課堂安排，每節(jié)課的內(nèi)容主要分兩部分：“籃球技能學(xué)習(xí)”+“××技能復(fù)習(xí)”或“××技能學(xué)習(xí)”+“籃球技能復(fù)習(xí)”。本學(xué)期主要是以籃球階段性聯(lián)賽為主線，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、各階段聯(lián)賽的安排及實(shí)施

確定階段性聯(lián)賽的時(shí)間及聯(lián)賽形式并提前公布，如初三籃球聯(lián)賽第一階段——班級(jí)運(yùn)球、傳接球聯(lián)賽，上學(xué)期開(kāi)學(xué)后前五周學(xué)練籃球的各種運(yùn)球及傳接球；第六、七周比賽，比賽形式為單循環(huán)（每班4場(chǎng)比賽），比賽內(nèi)容：低運(yùn)球（15米）—胸前傳、接球（間距4米）—接球后體前變向（返回）—高運(yùn)球（10米）—擊地傳球（5米）—下一位同學(xué)接球繼續(xù)，全員參與（班級(jí)人數(shù)相等），用時(shí)少者為勝；第八周總結(jié)提升階段。第二階段,投籃聯(lián)賽,從第九周開(kāi)始到第十四周學(xué)練籃球的各種投籃動(dòng)作，第十五、十六周投籃比賽比賽，比賽形式單循環(huán)（每班4場(chǎng)比賽），比賽內(nèi)容：左右側(cè)距離籃圈3米處各兩次投球機(jī)會(huì)，罰球線外兩次投球機(jī)會(huì)，每人6次投籃機(jī)會(huì)，全員參與（班級(jí)人數(shù)相等），進(jìn)球多者為勝，第十七周總結(jié)提升階段。第三階段，比賽規(guī)則學(xué)習(xí)，籃球裁判實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，從下學(xué)期第一周開(kāi)始到第五周學(xué)習(xí)籃球比賽規(guī)則及籃球裁判實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，第六、七周班內(nèi)小組賽，由學(xué)生輪流執(zhí)裁，在比賽中豐富學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比賽規(guī)則把握及籃球裁判能力，第八周總結(jié)提升階段。第四階段,班級(jí)對(duì)抗賽,從下學(xué)期第九周開(kāi)始到第十四周學(xué)練籃球的各種動(dòng)作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，第十五、十六、十七周班級(jí)籃球?qū)官?，比賽形式單循環(huán)（每班4場(chǎng)比賽），每場(chǎng)比賽分四節(jié)，每節(jié)安排七名學(xué)生，五名上場(chǎng)，兩名替補(bǔ)，前兩節(jié)男生上場(chǎng)比賽，后兩節(jié)女生上場(chǎng)比賽，總分居多者為勝。

四、以賽督學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性、學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)階段的學(xué)練都有一場(chǎng)聯(lián)賽引領(lǐng)，以賽引領(lǐng)“階段性班級(jí)聯(lián)賽”全員參與，每一名學(xué)生都要上場(chǎng)展現(xiàn)自我，這樣就激發(fā)了學(xué)生上體育課的興趣，也改善了學(xué)生的聽(tīng)課認(rèn)真度和學(xué)練積極性。以往體育課學(xué)生只追求完成任務(wù)，對(duì)于體育課堂知識(shí)、健康知識(shí)只是聽(tīng)聽(tīng)而已，動(dòng)作技術(shù)也是似會(huì)非會(huì)，動(dòng)作練習(xí)缺質(zhì)少量，只要不是自由活動(dòng)就有一部分學(xué)生無(wú)精打采。從“階段性班級(jí)聯(lián)賽”開(kāi)始實(shí)施，人人認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。如初三年級(jí)的籃球聯(lián)賽，學(xué)生不但能學(xué)會(huì)相關(guān)的籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，明白了籃球比賽規(guī)則，還能進(jìn)行裁判工作，這樣一來(lái)極大地提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

五、以賽促練，督促學(xué)生練習(xí)的積極性、自覺(jué)性

“階段性班級(jí)聯(lián)賽”要求每名學(xué)生都上場(chǎng)，在場(chǎng)上比賽的表現(xiàn)不只是個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力的體現(xiàn)，更是班級(jí)榮譽(yù)的集中體現(xiàn)，每一名學(xué)生都想在賽場(chǎng)上把最好的一面展現(xiàn)給觀眾，每一名學(xué)生都想為自己所在的集體貢獻(xiàn)自己的力量，使自己的隊(duì)伍獲勝，所以學(xué)生練習(xí)都非常積極、認(rèn)真，好多學(xué)生為了更好的班級(jí)成績(jī)，周末自發(fā)組織練習(xí)，這樣的興趣和自覺(jué)性為學(xué)生的終身體育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、以賽育德，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)

在練習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生悟性較高，很快就學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù)，就自覺(jué)當(dāng)起了“小老師”，組織、指導(dǎo)其他還沒(méi)掌握的學(xué)生進(jìn)行學(xué)練，相互指點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，學(xué)生的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)、互育熱情高漲，同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)凝聚力。賽場(chǎng)上學(xué)生你追我趕，沒(méi)有抱怨，只有相互鼓勵(lì)，即使遇到了強(qiáng)大對(duì)手，也沒(méi)有任何一個(gè)班級(jí)、任何一名學(xué)生妥協(xié)、氣餒，傾班而戰(zhàn)，攜手拼搏，這也是“常賽”的意義。

“階段性聯(lián)賽”為主線，貫穿整個(gè)學(xué)年教學(xué)，不但引領(lǐng)學(xué)練熱情，把快樂(lè)還給體育課，而且還提高學(xué)生自育、互育的效果，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維主動(dòng)性（如何學(xué)能使自己學(xué)得更好、更快；如何能把隊(duì)友教會(huì)；如何能更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用等）。“階段性聯(lián)賽”無(wú)形中把德育滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)。