應(yīng)用型課程《噪聲污染控制工程》教學改革研究

＊張豐如 鐘劍平 何江 姚美晶 何考美*

（1.嘉應(yīng)學院 廣東 514015 2.廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院 廣東 528216）

引言

《噪聲污染控制工程》課程是高等學校環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置的核心課程。這門課程上承《環(huán)境監(jiān)測》《環(huán)境監(jiān)測實驗》等課程，下啟《環(huán)境綜合實驗》課程及環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，涉及較多的應(yīng)用性、實踐性知識。學生通過本門課程的學習，可以對噪聲污染控制的基本理論和基本方法有更為深入的了解，并熟悉相關(guān)的標準及應(yīng)用，同時也能較好地進行噪聲污染控制設(shè)計，掌握相關(guān)的職業(yè)技能，為其畢業(yè)后在環(huán)保行業(yè)、企業(yè)從事相關(guān)的工作打下良好的基礎(chǔ)。提高《噪聲污染控制工程》課程的教學效果將有助于提升環(huán)境專業(yè)學生的整體水平，使之成為合格的應(yīng)用型、專業(yè)型環(huán)保人才。

1.《噪聲污染控制工程》課程教學現(xiàn)狀

《噪聲污染控制工程》課程內(nèi)容涉及面廣，包括物理、化學、環(huán)境科學、數(shù)理統(tǒng)計、工程力學、經(jīng)濟學等方面，又具有明顯的實踐性、應(yīng)用性及行業(yè)特征，課程標準要求學生在學習過程中，既要打下相關(guān)理論知識的扎實基礎(chǔ)，還要能將其轉(zhuǎn)化為實實在在的工程設(shè)計能力和實踐操作能力。課程的開設(shè)，是環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中十分重要的教學步驟。但在課程教學過程中我們也要思考如何去改進和完善一系列存在的問題。

(1)講授學時量不足，無法滿足實際需要

《噪聲污染控制工程》課程是環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的第三或第四學年開設(shè)的主干核心課程，前置專業(yè)基礎(chǔ)課程有《高等數(shù)學》《大學物理學及實驗》《工程力學》《環(huán)境學》《環(huán)境監(jiān)測》《環(huán)境監(jiān)測實驗》，噪聲課程需要學生在掌握好這些前置課程的基礎(chǔ)上，對所學的環(huán)境工程相關(guān)理論知識進行必要的拓展和延伸，同時作為《環(huán)境工程綜合實驗》、環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的重點內(nèi)容，在環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中起著承上啟下的重要作用。

在《噪聲污染控制工程》課程的教學過程中，不少學生對前置課程并沒有很好的掌握，比如相關(guān)的工程技術(shù)、實驗技能欠缺，數(shù)據(jù)處理和分析能力薄弱，甚至連一些基礎(chǔ)的理論知識如聲波的基本性質(zhì)及傳播規(guī)律、基本聲學量等都沒有記住。由于學生缺乏扎實的理論和技能基礎(chǔ)，導致教師需要花費不少的時間引導學生復(fù)習前置課程內(nèi)容。同時由于噪聲控制的理論日益豐富，控制技術(shù)不斷推陳出新，這些也需要用一定的時間向?qū)W生講授。

由上可見，本門課程需要更多的學時，才能滿足課程目的達標的要求。

(2)課程的實踐教學學時數(shù)及手段較為欠缺

當代環(huán)境污染問題不斷出現(xiàn)，勢必要求在環(huán)境工程專業(yè)課程教學中及時反映，而且應(yīng)該超前去學習解決當代環(huán)境問題的原則和原理，勢必使用到最新的教育技術(shù)和方法。這就要求學生在學好理論知識的同時，更多地掌握好各種實踐技能。據(jù)了解，目前各類高等院校開設(shè)的《噪聲污染控制工程》課程的學時數(shù)一般設(shè)置為30～34學時，通常只介紹噪聲污染控制的理論，內(nèi)容涵蓋聲學基本理論、噪聲評價、噪聲控制的基本原理及常用噪聲控制技術(shù)等，但沒有開設(shè)相應(yīng)的實驗課程，更缺少相關(guān)的實訓、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等實踐內(nèi)容。以嘉應(yīng)學院化學與環(huán)境學院為例，按照2020年以前的人才培養(yǎng)方案，該門課程為32學時，基本只講授理論知識，僅在環(huán)境監(jiān)測課程中開設(shè)了與之相關(guān)的“校園噪聲監(jiān)測實驗”，也欠缺相應(yīng)的實驗設(shè)備。造成學生只掌握了一些基本理論，但實踐技能薄弱，動手及應(yīng)用能力較差，更缺乏創(chuàng)新意識，對將學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型應(yīng)用型人才極為不利。

2.《噪聲污染控制工程》課程教學問題分析

(1)課時不能滿足實際需要的原因

《噪聲污染控制工程》課程要求對專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容有較深入的了解，同時又要能對前置專業(yè)基礎(chǔ)課程學習的內(nèi)容有所拓展和延伸，因而要求學生要對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度要較高。但是，目前的高校學生特別是一些地方性院校的學生，相當一部分的學生學習的主動性欠缺，學習積極性不強，學習態(tài)度較為散漫。大多數(shù)學生在學習過程中，課前既不按老師的布置去做好預(yù)習，課后也不復(fù)習甚至不做作業(yè)，知識掌握得不扎實，學習效果也就較為一般。一般是在第六學期才開設(shè)《噪聲污染控制工程》課程，學生如果前面的專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識儲備不完善，在學習此課程時，很多內(nèi)容都會掌握不牢靠，對課程的教學十分不利。

一些教師為了完成教學任務(wù)，往往會選擇在課上幫助學生復(fù)習前面基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，再繼續(xù)課程的教學，這樣的做法，無形中浪費了課上時間，從而導致課程的講授課時不足，難以完成課程教學的計劃內(nèi)容[1]。

而且，傳統(tǒng)的《噪聲污染控制工程》課程的教學主要還是依靠課程教師在課堂上進行的理論知識的講授，學生只能機械式地被動學習。這種教學方式?jīng)]有充分地利用新型的教學手段，也缺乏對學生實踐技能的培養(yǎng)，不利于學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

現(xiàn)今社會，需要的是具有良好的實踐動手能力和實際應(yīng)用能力的工程技術(shù)人才，環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生，要立足于企業(yè)，面對整個環(huán)保行業(yè)，掌握環(huán)境污染控制的職業(yè)技能。傳統(tǒng)的課程教學，已經(jīng)無法滿足不同層次學生的學習需求。

(2)實驗時數(shù)及手段欠缺的原因分析

目前各類高等院校的環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，通常往往比較重視對理論知識的講授，實踐課所占的比例較小。而在實踐能力培養(yǎng)這方面，開設(shè)了比較多的水、氣、渣等污染的監(jiān)測及控制方面的實驗，噪聲污染控制方面的實踐課程則很少甚至沒有。同時，噪聲污染控制實驗設(shè)備價格昂貴，部分高校由于實驗經(jīng)費或?qū)嵺`、實訓場地受限而無法開展此項工作。

其實，近年來，創(chuàng)新發(fā)展的理念已經(jīng)對高校培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才提出了新的要求，也提供了新的發(fā)展主題，環(huán)境專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也逐年變化，由此，更需要教師在教學過程中不斷創(chuàng)新，帶動學生自主學習、自主思考，培養(yǎng)其良好的職業(yè)技能，最終成為能為社會做出較大貢獻的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。

3.《噪聲污染控制工程》課程教學改革建議

《噪聲污染控制工程》課程是環(huán)境工程專業(yè)重要的專業(yè)課程，在人才培養(yǎng)方案修訂的同時，應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，使人才培養(yǎng)目標順應(yīng)社會需求。通過對《噪聲污染控制工程》課程的現(xiàn)狀及問題分析后，提出課程教學改革建議。

(1)改革教學模式

現(xiàn)在，課堂教學目標已逐漸多元化，傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學模式已經(jīng)無法滿足要求，教師必須采用新型的教學方式才有利于充分調(diào)動學生的學習積極性，唐雪桐[1]、鐘琮[2]等人提出，可采用“線上+線下”混合式教學模式，整合在線教學資源，針對每一個教學單元，利用不同的線上教學資源，幫助學生進行課前預(yù)習和課后復(fù)習以及后續(xù)的知識拓展。

《噪聲污染控制工程》課程對專業(yè)基礎(chǔ)課程要求很高，在整個教學活動設(shè)計中，教師可以將學生應(yīng)當學習和掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識整理成模塊化的知識點，融入課程的線上教學資源，要求學生課前先進行預(yù)習，對專業(yè)基礎(chǔ)課程知識點進行復(fù)習，以防學生因為對前面知識掌握不牢固而影響本課程的教學進度。對一些與前置課程交叉重復(fù)的內(nèi)容指導學生自行復(fù)習鞏固，后續(xù)講課時就可以加快講課速度，以利于課程教學任務(wù)的完成。同時，課程教師要充分利用線上資源充實課程教學內(nèi)容，也可以更好地調(diào)動學生的學習興趣，進一步提高課程的教學質(zhì)量。

(2)合理分配課時

目前，《噪聲污染控制工程》課程的教學課時較少，內(nèi)容較多。所以，需要合理安排分配教學課時。按噪聲污染控制的原則擬將課程內(nèi)容分為四大部分（按32學時設(shè)置）：第一部分，緒論，2學時；第二部分，聲波的基本性質(zhì)及傳播規(guī)律，8學時；第三部分，噪聲控制技術(shù)，14學時；第四部分,噪聲的測量及評價，8學時。其中，第二和第三部分是課程重點及難點，將分配較多的學時，要著重引導學生進行課前預(yù)習和課后系統(tǒng)復(fù)習。

(3)強化實踐教學

《噪聲污染控制工程》是一門應(yīng)用性較強的實踐性工程技術(shù)課程，課程教學中尤其應(yīng)當注重學生的實踐能力培養(yǎng)，提高學生的工程技術(shù)水平。實踐教學環(huán)節(jié)可以通過課內(nèi)實驗、認識實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)進行。同時，鼓勵學生充分利用“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”“大學生科技創(chuàng)新培育專項資金項目（攀登計劃項目）”“‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“大學生課外學術(shù)科技作品競賽（挑戰(zhàn)杯）”等專業(yè)技能訓練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和嚴謹務(wù)實的科研精神[3]。

通過開設(shè)課內(nèi)實驗、仿真實訓、合理安排課程設(shè)計，可以使學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，實踐技能得到顯著的提高，同時也鍛煉了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但是，因條件限制，不少學校目前還未開展《噪聲污染控制工程》課程的實驗教學，因此課程教學改革首先要設(shè)置專門的噪聲控制技術(shù)實驗室，配備基本實驗裝置，逐步開設(shè)各種噪聲控制技術(shù)的配套實驗。

同時，尋求與相關(guān)企業(yè)（如各種噪聲控制設(shè)備生產(chǎn)廠家）的合作。在校內(nèi)可以建立實訓室進行仿真實驗和課程設(shè)計；可自行或與兄弟院校一起在校外建立穩(wěn)定的教學實習實踐基地接納學生的見習和實習。在相應(yīng)的知識點講授完成后，組織學生到工廠企業(yè)實習見習，把課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場，聘請經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員講解，把現(xiàn)場的生產(chǎn)工藝和技術(shù)應(yīng)用與課堂知識有機結(jié)合起來，增加學生的感性認識，加深對工程技術(shù)項目的工藝流程和生產(chǎn)裝置運行的理解。

以我院環(huán)境工程專業(yè)為例，與兄弟院校合作建設(shè)噪聲實訓室，可以對各種環(huán)境聲學如混響時間、房間之間的空氣聲隔聲、樓板撞擊聲隔聲等做到數(shù)據(jù)的自動采集并通過軟件進行處理與分析，讓學生能在真實的消聲室、隔音室、混響室里對噪聲的產(chǎn)生和控制得以切身的感受，同時通過使用仿真軟件對噪聲進行分析評價，布置課程設(shè)計，并請企業(yè)專家進行現(xiàn)場指導，使學生的實踐能力、創(chuàng)新能力等均有了較大的提升，取得了滿意的教學效果。

(4)改革考核方式

目前，國內(nèi)高校專業(yè)課程主要以卷面考核來考察。這種考核方式極為單一，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才很不利。因此必須改變以“知識量化記憶考試考察”為主的考核方式，建立多元化的考核機制，提高考核的合理性，提高學生學習的主動性[6]。

例如，為提高學生平時成績比重，可在課堂上多增加一些開放性的作業(yè)，經(jīng)過有計劃的訓練，學生主動學習的積極性明顯加強，既培養(yǎng)了學生獨立思考問題、解決問題的綜合能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

如，平時成績，可增加小論文的考核等項目。小論文的內(nèi)容可包括：課程的某一個知識點、某個噪聲相關(guān)工程技術(shù)、某個噪聲評價項目等相關(guān)內(nèi)容。既減輕了學生課程考核的負擔，又提前鍛煉了學生查找文獻的能力以及如何規(guī)范書寫論文，為后續(xù)課程的學習及本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的開展提前做準備。

還可以將學生參與各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、撰寫研究論文等活動的積極性計入平時成績，將獲得的成果、獎勵，以附加分的形式并入課程考核之中。

(5)完善課程檔案

緊跟地方性高等院校的“應(yīng)用服務(wù)型”辦學定位，應(yīng)明確課程教學的發(fā)展規(guī)劃和目標，并以此制定滿足當?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)發(fā)展和人才市場需求的課程大綱，構(gòu)建適合“創(chuàng)新教育”的實踐課程教學體系，著重培養(yǎng)學生實踐動手能力和綜合運用知識的能力，因此要制定并完善相應(yīng)的課程教學大綱、課程設(shè)計任務(wù)書、實驗實訓指導書等，同時，加強課程相關(guān)的各類檔案資料收集和分類存檔。

4.結(jié)論

綜上所述，《噪聲污染控制工程》課程作為高等學校環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，教師對其進行教學改革具有極為重要的意義。在課程教學中進行改革，能充分調(diào)動學生對課程學習的積極性和主動性，同時讓學生在課后忙起來，不止學習課堂知識，還要充分掌握工程技術(shù)及職業(yè)技能。課程的教學改革，既能督促教師突出講授課程的重點內(nèi)容，也有助于教師加強自身學習，不斷提高教學水平，改進課堂教學效果，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)應(yīng)用型綜合型的工程技術(shù)人才做貢獻。