高職院校建筑色彩特征與規(guī)劃研究
——以“美麗南信”建設(shè)項目為例

◇羅 恒 吉寧藝

一、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑色彩演變歷程及特征

現(xiàn)代建筑色彩文化的獨特性在于色彩形象的不一致性、復(fù)雜性和復(fù)調(diào)性。建筑色彩的自然發(fā)展過程是一個文化層次逐漸積累的過程，每個文化層次都具有特定時期文化的色彩特征。對南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑色彩的演變歷程及特征進(jìn)行分析，能夠追溯不同時期高職院校色彩文化特征的形成。

作為國家示范性（骨干）高職院校，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院有著豐厚的文化積淀和廣泛的社會資源。

學(xué)院校名、校址幾經(jīng)變遷，不同時代的校園建筑有著各自獨特的色彩風(fēng)格?；诖?，對南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同時期的建筑色彩進(jìn)行如下整理與分析。

建校初期（1953—1986年），這一階段的校園建筑受蘇聯(lián)建筑的影響和建筑材質(zhì)的限制，以功能性為主，建筑主體以淺棕色、灰褐色和棕紅色為主，色彩較單一，代表建筑有教學(xué)樓、辦公樓、宿舍等。

古平崗時期（1986—2004年），校園建筑風(fēng)格經(jīng)歷了又一次變化，從顏色上可以看出，此時的學(xué)院建筑風(fēng)格與建校初期不同，以淺米色為主，但是依舊包含著深紅、淺棕等顏色。教學(xué)樓的外部顏色為偏淺藍(lán)的灰色，部分建筑頂部從棕紅色變成深褐色，外墻則為棕紅色與米色。這個時期的校園建筑色彩想表達(dá)的內(nèi)容太多，雖給人一種豐富多彩、堅固扎實的感覺，但略顯雜亂。

仙林大學(xué)城時期（2004年至今），這一時期的校園從功能上可以劃分為入口區(qū)、教學(xué)區(qū)、實驗區(qū)、辦公區(qū)、運動區(qū)、宿舍區(qū)和濱水區(qū)，校園主體建筑顏色有月白色、淺灰色、淺米色和天藍(lán)色。實訓(xùn)樓的外部顏色沿用了古平崗時期的冷調(diào)灰色，輔以天藍(lán)色的裝飾，教學(xué)樓則采用月牙白。這個顏色經(jīng)常被古代文人使用，頗具文化氣息。從建校初期到古平崗時期一直沿用的棕紅色沒有出現(xiàn)在校園建筑中。

二、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑色彩應(yīng)用存在的問題

（一）新建筑與原有建筑的色彩不統(tǒng)一

隨著國家對職業(yè)教育越來越重視，高職教育資源大大豐富，校園不斷擴(kuò)建，校園環(huán)境不斷優(yōu)化。校園建筑主體的色彩規(guī)劃同樣需要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代氣息。

由于受不同時期主流審美的影響，新建筑和原有建筑的色彩呈現(xiàn)出較大差異，且原有建筑之間缺少色彩呼應(yīng)和秩序感。校園內(nèi)的教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、體育館均為偏冷色調(diào)的藍(lán)灰色，圖書館和食堂則為偏暖色調(diào)的黃灰色。色彩搭配手法簡單，大面積使用單一色彩，趨于平淡，僅僅滿足建筑的基本功能需求，在嚴(yán)肅、整潔的同時，容易使人產(chǎn)生單調(diào)、乏味的感覺。新建筑是根據(jù)學(xué)校發(fā)展過程中的功能需求在后期建造的，從實用性的角度出發(fā)，缺少對周邊建筑色彩的分析，具有獨立的個性化。這就造成新建筑與原有建筑之間缺乏聯(lián)系，色彩不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一。

（二）高校文化與校園建筑融合度不高

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院有著豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和深厚的行業(yè)背景，校園中應(yīng)蘊含獨特的校園精神及文化。校園建筑主體作為校園環(huán)境的重要組成部分，奠定了整個校園環(huán)境的色彩基調(diào)和氛圍，是校園精神及文化的重要載體。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園精神及文化可以凝聚為“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“厚德、重能、規(guī)范、創(chuàng)新”的校訓(xùn)。美好和諧的校園環(huán)境色彩有助于提升師生的舒適感、歸屬感和自豪感，增強文化自信。

（三）校園建筑色彩同化嚴(yán)重，缺乏特色與標(biāo)志性

目前，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園內(nèi)各建筑主體之間的色彩同化嚴(yán)重，無自身特色，很多建筑以灰白色或者其他某種單一色彩為主色調(diào)，輔以淺黃色、藍(lán)色進(jìn)行裝飾，可識別度低。合理運用色彩能在一定程度上對校園內(nèi)各建筑的功能進(jìn)行有效顯示，提高其標(biāo)志性。根據(jù)各建筑本身的功能差異，在設(shè)計過程中對色彩搭配進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，可在營造整體感的同時保持個性化，使人們通過色彩分辨相應(yīng)的建筑，提高辦事效率。

三、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑色彩優(yōu)化方案

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于南京市仙林大學(xué)城，北臨文成路，南臨南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，西臨南京理工大學(xué)紫金學(xué)院，東臨九鄉(xiāng)河西路。其擁有近七十年的辦學(xué)經(jīng)驗和歷史底蘊，在學(xué)生培養(yǎng)過程中注重總結(jié)分析，結(jié)合高職教育發(fā)展的需求，具有典型的高職院校特征。作為一個快速發(fā)展中的院校，在校區(qū)內(nèi)傳承和延續(xù)校園文脈、體現(xiàn)綠色校園、注重院校特色成為本次優(yōu)化方案的重點。

（一）校園建筑色彩規(guī)劃原則

第一，文化性原則。校園建筑色彩規(guī)劃應(yīng)能彰顯學(xué)校的文化特色，提升校園文化價值，體現(xiàn)時代與歷史雙重特質(zhì)，凝聚校園集體認(rèn)同感。緊扣學(xué)校人文精神、辦學(xué)理念和審美價值，力求實現(xiàn)傳統(tǒng)文脈與現(xiàn)代語匯的融合。

第二，特色性原則。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要是為國家、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的學(xué)校，校園建筑色彩規(guī)劃要充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，同時應(yīng)兼顧行業(yè)特色，突出信息技術(shù)和智慧校園特色，提高校園辨識度。

第三，育人性原則。設(shè)計要突出育人理念，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想，通過校園景觀物化存在的形式來表現(xiàn)教育意圖，發(fā)揮有效影響。

第四，節(jié)約性原則。盡可能結(jié)合學(xué)校原始規(guī)劃，最大限度地節(jié)約造價，運用合理有效的色彩規(guī)劃達(dá)到外觀改造目標(biāo)。

（二）白-紅-藍(lán)的色彩體系

顏色是人實現(xiàn)視覺感知和環(huán)境體驗的基本元素，它們是我們體驗環(huán)境的實質(zhì)，在自然或人為設(shè)計的環(huán)境中，顏色以不同的方式陪伴著我們。色彩是人與環(huán)境關(guān)系中視覺傳達(dá)的重要媒介，傳遞著象征性信息和美學(xué)氛圍信息。建筑色彩的重要性與人和空間環(huán)境之間的交流以及在那里發(fā)生的互動有關(guān)，空間是社會關(guān)系和人類活動的框架。色彩之所以能作為一種溝通因素，與它的交互特性有關(guān)。

完整的建筑色彩體系應(yīng)由主色、輔助色和點綴色共同組成。其中，主色應(yīng)占主導(dǎo)地位，對校園建筑的體量、功能、材質(zhì)等特征進(jìn)行表達(dá)；輔助色與主色相輔相成，但面積要小于主色，以有效避免大面積主色而產(chǎn)生的單調(diào)感與視覺疲勞；點綴色可謂點睛之筆，常用于建筑物的門、窗戶和小面積的結(jié)構(gòu)等。

白- 紅- 藍(lán)的色彩策略是將校園建筑作為一個整體，在不同功能的建筑空間內(nèi)，均采用白- 紅- 藍(lán)的色彩體系。以這一明確的色彩策略，提升校園建筑色彩整體的協(xié)調(diào)性。

（三）具體方案

具有悠久歷史文化背景的御道街時期建筑風(fēng)格特色成為本次設(shè)計的主要研究對象。在不改變建筑原有結(jié)構(gòu)的條件下進(jìn)行改造，最終目的在于建設(shè)更加美觀舒適的校園環(huán)境，弘揚學(xué)校的文化精神。

1.教學(xué)樓

教學(xué)樓是高職院校校園中的重要建筑。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的三所教學(xué)樓自南向北排列，北部為操場，南部為校園景觀名片——向陽花田，西側(cè)為景觀大道，東側(cè)為科技園。

設(shè)計初期就確定了在保證教學(xué)樓整體高度不變的前提下營造御道街時期建筑風(fēng)格的目標(biāo)，以向老校區(qū)致敬。教學(xué)樓處于整個學(xué)校的中部，向陽花田的景致盡入眼簾。在這種環(huán)境中，教學(xué)樓盡量與向陽花田相呼應(yīng)，使建筑與自然景觀相協(xié)調(diào)。通過教學(xué)樓的平面設(shè)計及布局，確保在每間教室都能看到風(fēng)景，最大限度地體現(xiàn)建筑與自然的協(xié)調(diào)性。為了與向陽花田相照應(yīng)，建筑整體外觀采用米黃色混凝土及灰色勒腳。屋檐的樣式依照中國軍事革命博物館進(jìn)行改造設(shè)計，整體呈暗紅色，給人一種眼前一亮的感覺。建筑南側(cè)的玻璃從原先的凸出形式改成凹的形式，更具視覺沖擊。外窗框線條采用蘇聯(lián)式弧線，窗戶的邊框改為赭石色，與整體的米黃色外墻形成鮮明的對比。

2.實訓(xùn)樓

實訓(xùn)樓采用經(jīng)典白- 紅- 藍(lán)搭配，配色靈感源自中國古建筑。在實訓(xùn)樓的兩側(cè)頂端建造了類似的屋頂。生動而頗具熱量的暖紅色與低飽和清冷的藍(lán)色相撞，濃烈沉郁而永恒博大。紅藍(lán)為互補色，二者搭配給人新穎且頗具活力的感受，白藍(lán)紅三色交疊相接，產(chǎn)生靜謐卻不失活力的協(xié)調(diào)美感，又有了幾分六朝古都南京城的古色古香。

3.圖書館

圖書館的改造設(shè)計結(jié)合了御道街時期的風(fēng)格，以棕紅色的墻面和藍(lán)色的琉璃瓦片為主進(jìn)行表現(xiàn)。棕紅色的外墻可以突出學(xué)校建筑的整體氣息與文化，且紅色的視覺沖擊力比較強，代表著南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生在國家建設(shè)中就像熊熊的火焰一樣發(fā)光發(fā)熱。部分窗框材質(zhì)與顏色方案相呼應(yīng)，且融入了藍(lán)色琉璃瓦片的裝飾。為與學(xué)校的一號教學(xué)樓風(fēng)格相對應(yīng)，在設(shè)計之初主要考慮它的實用性，選定的是暖色調(diào)，以朱紅色進(jìn)行外墻設(shè)計，簡單大氣。紅色主要運用在圖書館的正面矩形部分的位置，可以更加突出圖書館的造型和特色。窗框和柱子也選用了紅色，能讓圖書館的結(jié)構(gòu)更加突出，并且與圖書館現(xiàn)有的風(fēng)格不違和。

4.行政樓

行政樓位于南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院南門東側(cè)，為主要辦公區(qū)，將其正面外墻改為棕紅色，與校門入口處的紅色廊架相呼應(yīng)。同時，加入了可發(fā)光的字體，內(nèi)容為校訓(xùn)“厚德、重能、規(guī)范、創(chuàng)新”。這些字在夜間散發(fā)出光芒，使得整棟建筑看上去高大明潔，校訓(xùn)的光與月光相互輝映。

5.國際交流中心

國際交流中心在學(xué)校南入口北側(cè)，與行政樓相對稱。屋頂?shù)臉邮绞菑挠澜謺r期建筑中獲得的靈感，設(shè)計的時候考慮到既要大方得體，又要不改變建筑結(jié)構(gòu)，還要與校園內(nèi)的其他建筑相呼應(yīng)，所以將其正面入口的樓梯間改為棕紅色。

6.資訊樓

由于原資訊樓與其他建筑物略有差異，所以為其加裝的屋頂體積相對較小，加入的元素相對更加豐富，主要靈感來源于學(xué)院內(nèi)部一些設(shè)施的外觀。將屋頂?shù)臉邮皆O(shè)計成了多層的樣式。屋頂能體現(xiàn)一棟樓的整體氛圍，將瓦片頂改為深藍(lán)色，與教學(xué)樓及其他建筑物相照應(yīng)。將資訊樓外立面改為棕紅色，與御道街時期的景觀相似，既表現(xiàn)了南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院悠久而厚重的歷史，同時暖色調(diào)的加入也更能豐富校園環(huán)境中的色彩，讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)的氛圍感。

7.體育館

體育館位于學(xué)校東北側(cè)，在中軸線北部，北側(cè)為學(xué)校北門，南側(cè)為教學(xué)樓，西側(cè)為一號食堂。在體育館的側(cè)面裝飾結(jié)構(gòu)中加入棕紅色，打破原有白墻藍(lán)頂?shù)膯握{(diào)結(jié)構(gòu)。棕紅色的融入，就像運動場上迎風(fēng)飄揚的紅旗，使得體育館在周邊環(huán)境中更加醒目，具有標(biāo)志性。

四、結(jié)語

建筑色彩系統(tǒng)在學(xué)校中是占用建筑面積比例最高的部分，不但能奠定整體校園的建筑顏色基調(diào)，也決定著學(xué)校的整體氣氛。整體的建筑色調(diào)系統(tǒng)由主色、輔助色和點綴色構(gòu)成。

高職院校建筑色彩作為校園環(huán)境最直觀的視覺要素，是彰顯高職院校建筑視覺美感、精神氛圍、地域文化的重要媒介之一，反映著高職院校的辦學(xué)歷史、文化底蘊和地域特色，是營造校園特色風(fēng)貌的重要途徑。