高職院校新生入學(xué)教育線(xiàn)上課程平臺(tái)的探索與實(shí)踐
——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

尹 軍

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

互聯(lián)網(wǎng)正在飛速改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)和生活方式，特別是受2020年突發(fā)新冠肺炎疫情的影響，在“停課不停學(xué)”的大背景下，給高校的教育教學(xué)方式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)一步促進(jìn)了高職院校線(xiàn)上教育教學(xué)的發(fā)展。

一、高職院校新生入學(xué)教育開(kāi)設(shè)線(xiàn)上課程的必要性

（一）信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化校園、智慧校園應(yīng)運(yùn)而生，為線(xiàn)上教育教學(xué)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，也能解決傳統(tǒng)課程帶來(lái)的師資不足、場(chǎng)地不足、時(shí)間不足等系列問(wèn)題。傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育通常在新生軍訓(xùn)期間開(kāi)展，新生們白天參加軍訓(xùn)，晚上開(kāi)展新生入學(xué)教育，學(xué)生們忙于應(yīng)付，而通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上入學(xué)教育課程，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，設(shè)計(jì)線(xiàn)上教育資源，突破傳統(tǒng)“面對(duì)面授課”限制，不受時(shí)間、場(chǎng)地、師資力量等多種因素的制約，學(xué)生還可以針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容實(shí)行多次可循環(huán)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)資源的方便、快捷、高效使用。

（二）學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要

自學(xué)生被高職院校錄取的那一刻起，學(xué)校即可通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃绞交蚴谡n模式對(duì)新生開(kāi)展必要的入學(xué)教育，新生入學(xué)教育的前置是各高校新生服務(wù)管理工作的首要問(wèn)題。由于新生入學(xué)報(bào)到的時(shí)間通常會(huì)晚于在校生的入學(xué)時(shí)間，在新生入校之前會(huì)存在對(duì)新生服務(wù)管理的真空地帶，單純依靠傳統(tǒng)的授課方式無(wú)力解決這一根本問(wèn)題，但線(xiàn)上入學(xué)教育恰好能為學(xué)校的管理服務(wù)工作提供可能，通過(guò)線(xiàn)上課程的開(kāi)發(fā)，只需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)賬號(hào)實(shí)行統(tǒng)一管理，即可實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)新生入學(xué)教育課程的規(guī)范化管理。

（三）新生個(gè)人的現(xiàn)實(shí)需要

當(dāng)新生收到大學(xué)錄取書(shū)之后，就要為接下來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活做好充足準(zhǔn)備，新生入學(xué)教育對(duì)于新生個(gè)人來(lái)說(shuō)是一門(mén)答疑解惑的必修課。通過(guò)新生入學(xué)教育學(xué)生可以了解學(xué)校的發(fā)展史、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)情況、個(gè)人所在二級(jí)學(xué)院的概況、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景，甚至可以聯(lián)系到自己的帶班輔導(dǎo)員和同班同學(xué)等，讓其雖未進(jìn)大學(xué)的門(mén)，先做大學(xué)的人，在很短時(shí)間內(nèi)即可熟悉學(xué)校環(huán)境和管理制度，建立起新的人際關(guān)系，融入新的集體生活。

二、高職院校新生入學(xué)教育線(xiàn)上課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職院校新生線(xiàn)上入學(xué)教育課程與“傳統(tǒng)面對(duì)面授課”的入學(xué)教育課程相比較，具有較多的先天優(yōu)勢(shì)，能突破傳統(tǒng)課程的一些條件限制。但線(xiàn)上課程的教學(xué)內(nèi)容并不是對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容的否定，而是在傳統(tǒng)入學(xué)教育課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)新生的實(shí)際需求，利用線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，以立體的角度、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，分模塊、分批次、整合構(gòu)建入學(xué)教育線(xiàn)上課程的框架體系。

（一）新冠肺炎疫情防控的知識(shí)要點(diǎn)與要求

根據(jù)新冠肺炎疫情防控需要，讓新生熟知并掌握必要的疫情防控知識(shí)和要點(diǎn)。為切實(shí)落實(shí)好新生入校前的疫情防控要求，讓新生熟知一些必要的疫情防控知識(shí)，如在新生入學(xué)報(bào)到前應(yīng)如何做好居家健康管理、如何選擇合理的交通工具并做好個(gè)人防護(hù)、中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)學(xué)生應(yīng)該如何辦理報(bào)到手續(xù)以及掌握實(shí)時(shí)的疫情動(dòng)態(tài)等，讓新生樹(shù)立正確的疫情防控意識(shí)，主動(dòng)如實(shí)做好個(gè)人健康監(jiān)測(cè)，全力支持和配合新冠肺炎疫情防控各項(xiàng)規(guī)定和要求。

（二）新生適應(yīng)性教育

新生適應(yīng)教育是幫助剛?cè)胄５拇笠恍律M快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助新生提升自我適應(yīng)能力，盡快融入高校的學(xué)習(xí)生活。近年來(lái)，高職院校新生適應(yīng)性問(wèn)題較為常見(jiàn)，主要包含生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、心理適應(yīng)問(wèn)題等，部分新生因?yàn)檫m應(yīng)性問(wèn)題而不得已辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)，讓人十分痛心。個(gè)別新生缺乏對(duì)大學(xué)的深層次了解，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的差異性理解的不充分，對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題不能及時(shí)尋求幫助、適時(shí)做出調(diào)試，以致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系與交往、情緒情感體驗(yàn)等產(chǎn)生較大影響。在新生入學(xué)教育內(nèi)容中增加大學(xué)生適應(yīng)性教育、走進(jìn)心理健康、積極心理學(xué)以及安全教育等模塊內(nèi)容，為指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，改善人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才提供強(qiáng)有力的保障。

（三）專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育

新生的專(zhuān)業(yè)教育與學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展、行業(yè)選擇密切相關(guān)。對(duì)于大學(xué)新生而言,成長(zhǎng)不僅是身份的轉(zhuǎn)變，生理和心理的成熟，更重要的是為今后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。在針對(duì)新生專(zhuān)業(yè)選擇和職業(yè)選擇的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，有超過(guò)60%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前錄取專(zhuān)業(yè)并不熟悉和了解，對(duì)專(zhuān)業(yè)方面了解比較透徹的主要是因?yàn)榧胰嘶蛴H屬中有從事相關(guān)行業(yè)的工作人員。作為職業(yè)院校類(lèi)學(xué)生，不熟悉專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)背景，其職業(yè)發(fā)展的前景不容樂(lè)觀。專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)教育應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，主要包括生涯規(guī)劃教育、學(xué)涯規(guī)劃教育、職涯規(guī)劃教育。當(dāng)然，針對(duì)大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段和時(shí)期，其教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所鐵路類(lèi)高職院校，在對(duì)學(xué)生的管理中始終以“火車(chē)頭”文化為熏陶，以準(zhǔn)職業(yè)人（鐵路人）為標(biāo)準(zhǔn)，以技能人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，為黨和社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)可靠接班人。

（四）學(xué)生日常管理及事務(wù)辦理

學(xué)生的日常管理主要包括對(duì)學(xué)生手冊(cè)、學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)安排等。學(xué)生手冊(cè)的學(xué)習(xí)是其主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉學(xué)校的各項(xiàng)管理制度和要求。學(xué)生日常事務(wù)的辦理對(duì)新生快速熟悉學(xué)校管理流程和制度有著重要的作用。通常，學(xué)校各職能部門(mén)以及各學(xué)院都會(huì)出具具體的辦事指南，寫(xiě)明具體的上班時(shí)間、辦公地點(diǎn)和需要準(zhǔn)備的材料等，在當(dāng)下的信息化時(shí)代，大多日常事務(wù)都可在線(xiàn)上處理解決，新生只需要根據(jù)網(wǎng)上辦事指南逐步操作即可完成。如新生的網(wǎng)上繳費(fèi)、就餐卡的辦理、水卡和空調(diào)電費(fèi)卡的辦理等，只需要參照學(xué)校的一卡通辦理流程，即能輕松辦理解決。

（五）校本化特色教育

各學(xué)校都有自身的發(fā)展歷程和鮮明的辦學(xué)特色，也有一批批優(yōu)秀的校友，在新生入學(xué)教育中，可以結(jié)合學(xué)校發(fā)展的校情校史特色，為廣大新生講述學(xué)校的發(fā)展歷程，講述一批批的學(xué)校驕子，培養(yǎng)新生們的愛(ài)國(guó)愛(ài)校情懷。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所有著六十多年辦學(xué)歷史的行業(yè)類(lèi)高職院校，由于辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校建立了新的校區(qū)，老校區(qū)的厚重的歷史人文景觀已難覓其蹤影，但學(xué)校的“火車(chē)頭文化”早已融入學(xué)校發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，學(xué)校環(huán)境的各個(gè)空間都融入了火車(chē)頭精神，通過(guò)線(xiàn)上入學(xué)教育課程讓廣大新生了解校情、知曉校史，對(duì)剛?cè)胄５男律逃饬x深遠(yuǎn)。

三、高職院校新生入學(xué)線(xiàn)上課程的管理與實(shí)踐

（一）新生入學(xué)線(xiàn)上課程的管理模式

根據(jù)新冠肺炎疫情防控或?qū)W校教學(xué)安排的需要，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)新生入學(xué)教育線(xiàn)上課程實(shí)行統(tǒng)一管理。在疫情期間，根據(jù)疫情防控和學(xué)校教育教學(xué)管理需要，按照“停學(xué)不停課”的要求部署，可以將新生入學(xué)教育課程全部實(shí)行線(xiàn)上教學(xué)模式。在通常情況下，學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理工作和教學(xué)安排的實(shí)際需要，采用線(xiàn)下課程與線(xiàn)下課程相結(jié)合的模式，按照一定比例進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)安排和管理。近兩年來(lái)，學(xué)?；景凑站€(xiàn)上課程占比60%、線(xiàn)下課程占比40%來(lái)統(tǒng)一考核入學(xué)教育課程成績(jī)。

（二）入學(xué)教育線(xiàn)上課程平臺(tái)的多元化

利用學(xué)校迎新系統(tǒng)為線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)提供技術(shù)實(shí)現(xiàn)可能。新生管理不同于在校生的管理，新生在入學(xué)前對(duì)學(xué)校的教育管理還處在“白紙”階段，而迎新系統(tǒng)則可以為新生和學(xué)校之間搭建起良好的溝通橋梁。利用迎新系統(tǒng)平臺(tái)，新生首先可以通過(guò)平臺(tái)注冊(cè)驗(yàn)證完成新生網(wǎng)上預(yù)報(bào)到，不僅能提交個(gè)人的詳細(xì)信息和聯(lián)系方式，更重要的是可以接收到學(xué)校發(fā)布的相關(guān)通知，完成后續(xù)的學(xué)習(xí)和事務(wù)的辦理。近年來(lái)，學(xué)校新生根據(jù)迎新系統(tǒng)的報(bào)到須知，可完成新生的網(wǎng)上預(yù)報(bào)到、網(wǎng)上繳費(fèi)、入學(xué)教育課程的認(rèn)領(lǐng)以及其他業(yè)務(wù)的辦理，學(xué)生還可以在完成網(wǎng)上報(bào)到以后，根據(jù)自己的需要和個(gè)人習(xí)慣，網(wǎng)上自選學(xué)生公寓床位，實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)一鍵完成報(bào)到手續(xù)，新生憑借網(wǎng)上選床單即可輕松辦理公寓入住手續(xù)，切實(shí)提高新生利用線(xiàn)上教育平臺(tái)帶來(lái)的便利和高效。

利用學(xué)校易班平臺(tái)搭建新生入學(xué)教育課程群。學(xué)校易班工作站由學(xué)工工作部(處)統(tǒng)一管理，各二級(jí)學(xué)院分設(shè)易班工作分站，通過(guò)易班平臺(tái)建立校級(jí)的課程群，能輕松實(shí)現(xiàn)新生對(duì)入學(xué)教育的學(xué)習(xí)。易班課程群的主要課程內(nèi)容為：一是公共衛(wèi)生與安全教育，內(nèi)容主要涉及疫情防控與管理、傳染病的防治、人身財(cái)產(chǎn)安全等。二是新生適應(yīng)性教育，內(nèi)容包括大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及調(diào)試、走進(jìn)學(xué)校心理中心、新生心理普查以及朋輩心理輔導(dǎo)等。三是學(xué)生手冊(cè)的學(xué)習(xí)，讓新生盡快熟知學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并可以參加新生學(xué)生手冊(cè)知識(shí)競(jìng)答，學(xué)校會(huì)根據(jù)競(jìng)答情況派發(fā)相關(guān)禮品。四是專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，做好學(xué)生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育，指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。五是學(xué)?；疖?chē)頭文化教育，學(xué)校的火車(chē)頭文化是校園文化的核心，設(shè)計(jì)校園文化的方方面面。

另外，學(xué)校還通過(guò)職教云平臺(tái)開(kāi)發(fā)了系列新生入學(xué)教育選修課程，如與大學(xué)生心理健康相關(guān)的系列課程、行業(yè)安全教育課程、應(yīng)急救護(hù)課、美育課程等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選修不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)新生入學(xué)教育的選擇面。

（三）課程思政融入新時(shí)期的新生入學(xué)教育

課程思政與新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生思想引領(lǐng)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)航的與人合力。將新生入學(xué)教育與新生開(kāi)學(xué)專(zhuān)業(yè)第一課深入融合，找到融入點(diǎn)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)、找到落腳點(diǎn)，將入學(xué)教育與國(guó)家和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)課程教育緊密結(jié)合，讓入學(xué)教育與思政教育、專(zhuān)業(yè)教育同向同行。

（四）入學(xué)教育線(xiàn)上課程平臺(tái)構(gòu)建的難點(diǎn)

利用線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)新生入學(xué)教育優(yōu)勢(shì)明顯，線(xiàn)上資源更容易整合、更易于傳播、也更易于當(dāng)代青年一代大學(xué)生所接受，更具有推廣和使用價(jià)值。但線(xiàn)上教育平臺(tái)的構(gòu)建也存在其難點(diǎn)問(wèn)題。一是線(xiàn)上入學(xué)教育課程平臺(tái)的載體。線(xiàn)上課程需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)推送課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程的實(shí)際需要，還需要設(shè)置課程的學(xué)習(xí)賬號(hào)權(quán)限，以保證線(xiàn)上課程的安全性和有效性。當(dāng)前，各高校線(xiàn)上入學(xué)教育課程的平臺(tái)主要選擇的是校本化學(xué)生工作管理平臺(tái)（迎新系統(tǒng)或?qū)W工管理系統(tǒng)）、易班平臺(tái)、慕課、職教云平臺(tái)等。二是線(xiàn)上入學(xué)教育課程的總體實(shí)施方案。包括線(xiàn)上課程與線(xiàn)下課程的管理模式、線(xiàn)上課程資源的整合以及根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求與需要，適量增加新的入學(xué)教育內(nèi)容，如常態(tài)化疫情防控要求、電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)信息安全等，以保證線(xiàn)上課程的系統(tǒng)性和實(shí)效性。三是線(xiàn)上入學(xué)教育課程的管理、考核和評(píng)價(jià)。線(xiàn)上入學(xué)教育作為一名新生剛需課程，需要學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)范化的管理才能確保課程實(shí)效。新生入學(xué)教育課程不能是學(xué)生管理部門(mén)的“一家之言”，也需要學(xué)校教學(xué)部門(mén)、各職能部門(mén)的協(xié)助與支持，是學(xué)校教育教學(xué)與管理服務(wù)的整合與集成?？己耸菍W(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)情況的總結(jié)與檢驗(yàn)，入學(xué)教育作為一門(mén)課程必需有其統(tǒng)一的考核方式，即考試或考查手段，具體可以根據(jù)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)進(jìn)度情況、課程練習(xí)或作業(yè)完成情況以及具體的考試成績(jī)等結(jié)算課程總成績(jī)。課程的評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷過(guò)程，以檢查課程目標(biāo)是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的具體程度。入學(xué)教育課程需要根據(jù)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)做出調(diào)整和完善。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校新生入學(xué)教育線(xiàn)上課程受學(xué)校的信息化建設(shè)水平、管理服務(wù)理念、課程的建設(shè)體系、學(xué)生管理師資隊(duì)伍以及其他因素的影響，各高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校實(shí)際情況，切實(shí)提升新生入學(xué)教育工作實(shí)效。