高職院校實(shí)施德技雙修的分析與探索
——以衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

郭孟國(guó)

（衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

目前我國(guó)已成為當(dāng)之無愧的世界第一制造業(yè)大國(guó)，“中國(guó)制造”更是響徹世界，但我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，中國(guó)還不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。高等職業(yè)教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，尤其是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)，高等職業(yè)教育既迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何加快高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，已成為高等職業(yè)院校必須回答的問題。我們黨和國(guó)家歷來重視職業(yè)教育，尤其是隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，20世紀(jì)90年代，我國(guó)高等職業(yè)教育迎來了快速發(fā)展的黃金時(shí)期。如今高等職業(yè)教育已占高等教育的半壁江山，但由于基礎(chǔ)差、底子薄，高等職業(yè)教育還有很多短板急需補(bǔ)齊。本文以衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從德技雙修的角度分析和探索高等職業(yè)教育的發(fā)展路徑。

一、我國(guó)高等職業(yè)教育存在的問題

20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)高等職業(yè)教育如雨后春筍般破土而出，快速發(fā)展，為社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線培養(yǎng)了大批應(yīng)用技能型人才。高等職業(yè)教育發(fā)展雖然形勢(shì)喜人，但存在的問題也不容忽視。我國(guó)高等職業(yè)院校大多是由一所或幾所中等職業(yè)學(xué)校或民辦職業(yè)學(xué)校改建而成，建校時(shí)間短、辦學(xué)理念積淀不深，加之高等職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)較低，文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)后勁不足，沒有形成具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育辦學(xué)模式，存在著重“技”輕“德”現(xiàn)象，造成了高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會(huì)需求[1]。一方面，用人單位急需的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才供不應(yīng)求，有的甚至是一才難求，另一方面，大批高職院校畢業(yè)生找不到合適的工作，供大于求。究其原因，主要存在以下問題：一是學(xué)生專業(yè)思想不牢固。有些學(xué)校盲目照搬西方發(fā)達(dá)國(guó)高的職業(yè)教育模式，存在急功近利、囫圇吞棗現(xiàn)象，只重技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練，沒有很好地把我國(guó)理想信念、職業(yè)道德等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、紅色文化與專業(yè)教育有機(jī)融合，造成有些學(xué)生不安心一線工作，好高騖遠(yuǎn)。二是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。有些學(xué)校照搬普通高等教育辦學(xué)模式，只注重理論學(xué)習(xí)，依然是老師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽，忽視了實(shí)際操作等技能教育，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色，培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)需求。三是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提升的后勁不足。有些高等職業(yè)院校依然沿用中等職業(yè)教育辦學(xué)模式，只注重簡(jiǎn)單的技能操作，沒有奠定堅(jiān)實(shí)的自我學(xué)習(xí)、自我提升基礎(chǔ)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)高層次技能型人才的需求。

二、高職院校實(shí)施德技雙修的探索

高職教育作為我國(guó)高等教育重要的組成部分，要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，為我國(guó)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線培育德技雙修的“金藍(lán)領(lǐng)”。

（一）要著力抓好高職教育德技雙修的“四支關(guān)鍵隊(duì)伍”

德技雙修是一項(xiàng)系統(tǒng)育人工程，要從頂層設(shè)計(jì)入手，從抓好干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、學(xué)管隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍這四支關(guān)鍵隊(duì)伍著力，注重“修德”和“修技”的協(xié)同性和實(shí)效性，真正形成培育德技雙修“金藍(lán)領(lǐng)”人才的合力。

（1）著力抓好干部隊(duì)伍建設(shè)。高職院校黨員干部肩負(fù)著培育人才的重任，抓干部就是抓“關(guān)鍵少數(shù)”。衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是從抓干部入手，制定了領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)生制度，明確規(guī)定每名干部做到“六個(gè)一”：即每學(xué)期至少參加班級(jí)活動(dòng)1次；聯(lián)系班級(jí)講座1次；每月至少深入學(xué)生宿舍1次，并通過電話、電子郵件等方式與學(xué)生經(jīng)常保持聯(lián)系，有針對(duì)性地開展思想政治教育工作；每月至少與輔導(dǎo)員交流和溝通1次，共同搞好班級(jí)教育管理工作；每月至少到聯(lián)系班級(jí)聽課1次；每年指導(dǎo)學(xué)生開展素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、擇業(yè)就業(yè)等活動(dòng)1次，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。院黨委定期召開領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)生情況調(diào)度會(huì)，每名干部都要匯報(bào)聯(lián)系學(xué)生的情況，并將干部聯(lián)系學(xué)生情況納入干部年終考核。高職院校要激勵(lì)廣大干部主動(dòng)把育人的責(zé)任扛在肩上，認(rèn)真落實(shí)一崗雙責(zé)制度和領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)生制度，要健全完善部門協(xié)作常態(tài)機(jī)制，逐步構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)、黨政共管、全員參與的育人格局，充分發(fā)揮黨員干部的領(lǐng)頭雁作用。

（2）著力抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。高職院校一線教師是教育引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施德技雙修的骨干力量和排頭兵，擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)的光榮使命，高職院校實(shí)施德技雙修教育，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍至關(guān)重要。但高職院校由于專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)等經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，因此應(yīng)建立校校、校企之間的師資資源共享機(jī)制。例如，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與臨近的衡水學(xué)院、科技工程學(xué)校、鐵路電氣化學(xué)校及域內(nèi)的大企業(yè)建立了師資資源共享機(jī)制。一是抓好內(nèi)培。每年寒暑假，學(xué)院都會(huì)組織專業(yè)教師到各大企業(yè)一線崗位兼職交流學(xué)習(xí)，既讓專業(yè)教師及時(shí)了解企業(yè)生產(chǎn)一線的需求，又提升了專業(yè)教師的實(shí)際操作能力。二是抓好外引。學(xué)院每年都要選拔一批研究生以上學(xué)歷的優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實(shí)到專業(yè)教師隊(duì)伍，為教師隊(duì)伍注入新鮮血液，同時(shí)還長(zhǎng)期聘請(qǐng)一些企業(yè)或外校高端人才來校任教。三是抓好共享。學(xué)院建立了外聘教師資源庫(kù)，及時(shí)與兄弟院校和企業(yè)溝通，定期聘請(qǐng)一些師資到校任教授課，同時(shí)還建立了大師工作室，如藝術(shù)系建立了冀派內(nèi)畫大師工作室、剪紙大師工作室、武強(qiáng)木版年畫工作室、絲網(wǎng)印刷工作室、手繪與民間工藝工作室等，定期請(qǐng)大師來校指導(dǎo)。

（3）著力抓好學(xué)管隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要嚴(yán)格按照國(guó)家教育部要求，做好專職輔導(dǎo)員的招聘和培養(yǎng)工作，衡水職業(yè)學(xué)院近幾年面向社會(huì)公開招聘了50多名研究生以上學(xué)歷高校畢業(yè)生充實(shí)到專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。學(xué)校高度重視專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在政治上和待遇上予以傾斜，每年利用寒暑假開展專題培訓(xùn)，例如，2020年暑假期間舉行的為期一周的“共抗疫情顯擔(dān)當(dāng)，愛國(guó)力行育新人”輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)了河北省教育廳學(xué)生資助中心耿立鵬主任、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長(zhǎng)宋曉寧、衡水學(xué)院團(tuán)委書記張鵬飛、輔導(dǎo)員年度人物張艷青對(duì)我院50余名專兼職輔導(dǎo)員進(jìn)行了資助制度、團(tuán)學(xué)建設(shè)、輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力打造等方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員適應(yīng)新形勢(shì)、在疫情防控中開展學(xué)生管理工作的能力，提升了育人效果。學(xué)生管理工作成效顯著，2020年學(xué)校被河北省教育廳、共青團(tuán)河北省委授予“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)組織”榮譽(yù)稱號(hào)，“啟趣宏志”社會(huì)實(shí)踐分隊(duì)獲得河北省教育廳、共青團(tuán)河北省委“河北省社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)，榮獲衡水市“五四”紅旗團(tuán)委榮譽(yù)稱號(hào)，3位團(tuán)員獲得衡水市優(yōu)秀共青團(tuán)員稱號(hào)。

（4）著力抓好學(xué)生干部建設(shè)。高職院校學(xué)生干部作為學(xué)校管理學(xué)生的重要助手，抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。一是充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生中的領(lǐng)頭雁作用，積極團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。二是充分發(fā)揮輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的橋梁作用。及時(shí)了解學(xué)生情況，將學(xué)生的所思、所盼、所想，反饋給老師，將輔導(dǎo)員制定的政策措施及時(shí)帶到學(xué)生中間。三是充分發(fā)揮學(xué)校安全的“小哨兵”作用。敏銳觀察身邊學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)和各項(xiàng)活動(dòng)的最新進(jìn)展，及時(shí)與輔導(dǎo)員溝通協(xié)調(diào)，確保學(xué)校安全穩(wěn)定和各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行。高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，努力提升學(xué)生干部整體素質(zhì)，例如，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年定期舉辦青年馬克思主義者學(xué)生干部培訓(xùn)班，各系分別結(jié)合實(shí)際舉辦學(xué)生干部專題培訓(xùn)，提高了各級(jí)學(xué)生干部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（二）要著力打造高職教育德技雙修的“四個(gè)平臺(tái)”

高職院校實(shí)施德技雙修，在注重專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)，要注意利用好新技術(shù)、新資源，打造德技雙修的新平臺(tái)。

（1）著力推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新。思政課作為學(xué)生修德的主陣地，必須進(jìn)一步加強(qiáng)。一是加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)思政課教師的引進(jìn)和培養(yǎng)。例如，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年公開招聘十幾名碩士以上優(yōu)秀思政專業(yè)畢業(yè)生，充實(shí)到思政課教師隊(duì)伍中，通過集中備課、集體觀摩、集體打造優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)校的思政課整體水平有了跨越式發(fā)展。2021年5月，學(xué)校遴選3名思政課教師參加河北省思政課青年教師教學(xué)基本功比賽，獲得3個(gè)三等獎(jiǎng)；6月組織2020級(jí)的9名學(xué)生參加河北省大學(xué)生講思政公開課比賽，也全部獲獎(jiǎng)，其中二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，6名指導(dǎo)老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。二是改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提升課堂效果，通過完善課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。例如，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托“隔周診改”機(jī)制，用診改思維深入推動(dòng)教學(xué)改革并取得了一定成效。探索開展一線教師“一周一課”講公開課、教研室主任“一月一課”說課活動(dòng)，利用每周五的“周末理論大講堂”組織思政課教師開展網(wǎng)絡(luò)集體備課，組織全體教師參加“同上一堂四史大課”并開展學(xué)生討論。根據(jù)課堂及學(xué)情特點(diǎn)，采用專題化教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生參與度和獲得感。三是加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極組織課題申報(bào)。組織科研團(tuán)隊(duì)集體攻關(guān)，凝練學(xué)術(shù)方向，傳遞科研壓力，做好人才培育工作。例如，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院以科研項(xiàng)目申報(bào)為重點(diǎn)，組織教師積極申報(bào)年度省、市級(jí)各類科研項(xiàng)目，2021年先后組織申報(bào)了國(guó)家社科基金思政課專項(xiàng)課題、省教育廳人文社科思政課專項(xiàng)課題、省人社廳課題、省教科所課題等立項(xiàng)省人社廳課題3項(xiàng)，申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)省教科所課題2項(xiàng)、校本課題2項(xiàng)。

（2）著力豐富校園文化創(chuàng)新。校園文化對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化的影響，高職院校實(shí)施德技雙修必須重視校園文化建設(shè)。例如，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊密結(jié)合校訓(xùn)、校史為核心的校園精神，加強(qiáng)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)師生員工開展豐富多彩的科技、文化、藝術(shù)、體育等群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，充分利用校園網(wǎng)、微信平臺(tái)、電子屏、校報(bào)、宣傳櫥窗、橫幅等，多途徑建設(shè)與繁榮校園文化。與各處室系部密切配合，對(duì)重大節(jié)日進(jìn)行梳理，拿出宣傳預(yù)案，分專題進(jìn)行宣傳報(bào)道、學(xué)習(xí)交流。傳遞正能量，引領(lǐng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為建設(shè)省級(jí)優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證、輿論支撐和文化條件，使學(xué)生在日常生活和各種活動(dòng)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的效果。

（3）著力拓展第二課堂創(chuàng)新。第二課堂活動(dòng)突出受教育者自我教育的作用和地位，學(xué)生自主性強(qiáng)，容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生的滿足感和成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性[2]。例如，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2001年在原冀縣師范學(xué)校的基礎(chǔ)上建立的，成立高等職業(yè)院校后，原冀縣師范學(xué)校的一些中文、歷史、地理、書畫、音樂等專業(yè)師資由于專業(yè)不對(duì)口，轉(zhuǎn)到了行政管理、輔導(dǎo)員、圖書管理員等崗位，多年來所學(xué)專業(yè)知識(shí)得不到發(fā)揮，造成了人才的浪費(fèi)?；诖?，學(xué)校結(jié)合師資專業(yè)特長(zhǎng)把這些教師組織起來，成立了詩(shī)歌鑒賞小組、書畫興趣小組、小戲曲社等興趣小組，利用課余時(shí)間積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。各系結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)開辦“第二課堂”，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展了“弟子規(guī)”“三字經(jīng)”誦讀活動(dòng)，機(jī)電工程系開展了“大國(guó)工匠”精神研討培訓(xùn)會(huì)，藝術(shù)系開展了京劇臉譜繪畫和小工藝品制作活動(dòng)，學(xué)生人文素質(zhì)得到了較好的提升，很多優(yōu)秀畢業(yè)生到工作崗位之后，憑借優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，職業(yè)生涯走上了快車道。

（4）著力推進(jìn)“三全育人”創(chuàng)新。堅(jiān)持“全員全方位全過程”育人理念，發(fā)揮“三全育人”潛移默化的作用。例如，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院落實(shí)《三全育人實(shí)施方案》，拓展育人平臺(tái)，優(yōu)化育人環(huán)境，發(fā)揮校園文化價(jià)值引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)等功能，實(shí)現(xiàn)潛移默化、潤(rùn)物無聲的育人效果。創(chuàng)新教育方式方法，增強(qiáng)教育的親和力和實(shí)效性，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)。建設(shè)思政教育公共實(shí)訓(xùn)基地，舉辦中國(guó)精神圖片展，上線“衡職寶寶”表情包，利用校史館及校外紅色展館、基地等開展豐富多樣的育人實(shí)踐活動(dòng)。

（三）要著力夯實(shí)高職院校德技雙修的“四個(gè)保障體系”

保障機(jī)制建設(shè)是高職院校實(shí)施德技雙修的基礎(chǔ)和重要支撐，夯實(shí)保障體系是高職院校德技雙修的重中之重。

一是要著力夯實(shí)組織保障。高校要建立健全在黨委領(lǐng)導(dǎo)下各處室、系部緊密協(xié)作、全體教職員工積極參與的組織體系，各級(jí)黨組織要把思政工作扛在肩上、放在首位，以對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的使命和擔(dān)當(dāng)抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。

二是要著力建立健全制度保障。制度建設(shè)在高職院校實(shí)施德技雙修中具有舉足輕重的作用，制度不健全是部分學(xué)校各項(xiàng)工作有效開展的一個(gè)瓶頸，要遵循以人為本的原則，注重教師和學(xué)生的實(shí)際需求；要遵循民主集中制原則，充分調(diào)研論證，反復(fù)斟酌討論；要保障制度的充分實(shí)施，通過監(jiān)督、檢查、獎(jiǎng)懲發(fā)揮制度的約束作用。

三是要著力健全和完善考評(píng)機(jī)制。要加大獎(jiǎng)懲力度，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)優(yōu)秀教職員工加入到德育工作隊(duì)伍中，熱愛德育工作、獻(xiàn)身德育工作。例如，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院加大了師德師風(fēng)獎(jiǎng)懲機(jī)制建設(shè)。成立了“衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院師德建設(shè)委員會(huì)”，制定了《衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師師德失范行為負(fù)面清單及處理辦法(試行)》，修訂了學(xué)?！稁煹驴己藢?shí)施辦法》《校外教師聘用及管理辦法》，開展了師德師風(fēng)教育“五查五看”活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校教師履職履責(zé)行為。

四是要著力加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。經(jīng)費(fèi)保障是做好德技雙修的重要基礎(chǔ)，高職院校實(shí)施德技雙修建設(shè)離不開充足的經(jīng)費(fèi)保障。高職院校加大實(shí)施德技雙修建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入力度，安排專項(xiàng)資金用于開展德育工作。要加強(qiáng)對(duì)德育工作經(jīng)費(fèi)的管理和有效利用，健全和完善德育經(jīng)費(fèi)使用和管理制度、機(jī)制，確保經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，為高職院校實(shí)施德技雙修建設(shè)、培育“金藍(lán)領(lǐng)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力的經(jīng)費(fèi)保障。