基于技能大賽的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

文/畢娜

隨著教育部提出高等院校和職業(yè)院校應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能這一工作重點(diǎn)，高校實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。結(jié)合白城師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院通過(guò)技能大賽調(diào)動(dòng)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，取得顯著效果。本文分析了經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義，提出基于“技能大賽”的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的路徑，并完善各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以調(diào)查問(wèn)卷方式，分析技能大賽助力物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革取得的成效，為其他高校創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革提供思路。“十四五”時(shí)期是我國(guó)全面建成小康社會(huì)并向信息化國(guó)家進(jìn)軍的第一個(gè)五年，在這樣的大背景下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)物流管理專業(yè)型人才需求將持續(xù)保持活躍狀態(tài)，高校則面臨人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新問(wèn)題。近年來(lái)，教育部提出的關(guān)于職業(yè)技能競(jìng)賽和多樣化開(kāi)展實(shí)習(xí)等方面內(nèi)容，正是積極適應(yīng)改革發(fā)展需要的重要探索。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略總體部署、教育改革發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)專業(yè)人才急需的背景下，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)當(dāng)努力探索構(gòu)建成熟完備實(shí)踐教學(xué)體系，探索技能大賽在教學(xué)改革中發(fā)揮的積極作用，打造高校、企業(yè)、人才三者緊密結(jié)合、相互協(xié)作新模式。

一、以更加明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)改革方案不斷更新完善

（一）國(guó)內(nèi)高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要問(wèn)題。近三年，筆者與多所高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)崗位人員積極交流和學(xué)習(xí)，普遍認(rèn)為當(dāng)前高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在缺少長(zhǎng)期整體規(guī)劃、適應(yīng)新形勢(shì)新發(fā)展節(jié)奏較慢、教學(xué)方式方法創(chuàng)新能力不足、實(shí)踐教學(xué)人才尤其是復(fù)合型實(shí)踐教學(xué)人才嚴(yán)重缺少等問(wèn)題，教學(xué)方案存在定位不夠精準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰等類型問(wèn)題。

（二）國(guó)內(nèi)高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展方向。高校在人才培育方面應(yīng)側(cè)重技能型人才，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，關(guān)鍵做法是提升學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生作為專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充手段，解決理論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困擾，提高創(chuàng)新探索精神、動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。近年來(lái)，密集的各類技能大賽為實(shí)踐教學(xué)改革帶來(lái)新方向。技能大賽通常是通過(guò)模擬企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)流程，通過(guò)角色扮演的方式，將教師和學(xué)生代入企業(yè)真實(shí)崗位情景中，根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)解答比賽中設(shè)定的各類情景，通過(guò)積極適應(yīng)比賽，較好地解決了我們實(shí)踐教學(xué)中面臨的諸多問(wèn)題。

（三）國(guó)內(nèi)高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革意義。物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，就是要主動(dòng)融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，以參加各類技能大賽為牽引，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)不斷更迭、發(fā)展，吸收專業(yè)理論知識(shí)，了解企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作規(guī)律和模式，達(dá)到發(fā)展有規(guī)劃、適應(yīng)快節(jié)奏、方法有創(chuàng)新、教師有提高、學(xué)生能思考,圍繞技能大賽，建立實(shí)踐教學(xué)改革新模式。一是創(chuàng)新教學(xué)形式。在技能大賽的推動(dòng)下，利用翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情景式教學(xué)等教學(xué)手段增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變常規(guī)教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能知識(shí)儲(chǔ)備重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中實(shí)踐教學(xué)比重。二是提升技能水平。在不斷參加技能大賽的過(guò)程中，使學(xué)生收獲比賽榮譽(yù)、展現(xiàn)專業(yè)技能的同時(shí)，更進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，鍛煉獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作以及動(dòng)手能力，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)人素質(zhì)得到明顯提升，學(xué)校知名度及社會(huì)地位有效增強(qiáng)。三是推進(jìn)廣泛交流。技能大賽是高校之間的互通橋梁，同時(shí)也是校企的紐帶。一方面，使高校之間探討實(shí)踐教學(xué)改革的成果，通過(guò)交流和探討，吸取好的經(jīng)驗(yàn)做法；另一方面，促進(jìn)與企業(yè)的深入合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)人員走進(jìn)高校、輸送青年教師走入企業(yè)深造，共同推進(jìn)高等院校實(shí)踐教學(xué)的改革。

二、以更加有效的人才培養(yǎng)手段，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)立體化框架

（一）突出學(xué)生實(shí)踐技能。通過(guò)各類技能大賽的舉辦，有效推動(dòng)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)步伐，需要構(gòu)建行之有效的技能大賽平臺(tái)。首先，搭建基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。把歷年來(lái)技能大賽理論知識(shí)整理出來(lái)，按比賽類別形成知識(shí)庫(kù)，利用互聯(lián)網(wǎng)共享資源；同時(shí)，把參賽選手的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成學(xué)習(xí)庫(kù)，形成案例教學(xué)。其次，建設(shè)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。將各類技能大賽劃分專業(yè)類型，納入人才培養(yǎng)方案中，開(kāi)設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，提高實(shí)訓(xùn)課程比重。再次，構(gòu)建綜合性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為綜合性比賽開(kāi)設(shè)第二課堂，例如“學(xué)創(chuàng)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，建設(shè)專有的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)室，融入情景教學(xué)模式，營(yíng)造比賽氛圍，以學(xué)生綜合能力本質(zhì)提升為目標(biāo)，切實(shí)達(dá)到學(xué)有所用。最后，組建高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、三創(chuàng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、創(chuàng)青春等高層次的實(shí)踐項(xiàng)目培育學(xué)生的雙創(chuàng)能力，使學(xué)生的科研能力和實(shí)踐技能得以突破?？傊?，從以上幾個(gè)方面逐步深化、分層實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建基于技能大賽的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式，為社會(huì)培養(yǎng)各階段所需技能型人才。

（二）突出校校交流平臺(tái)。技能大賽不僅促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)改革，檢驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)授課效果，還能夠加強(qiáng)高校之間聯(lián)系。過(guò)去，高校教師和學(xué)生之間的交流因地域的限制，不能分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；現(xiàn)在，通過(guò)搭建技能大賽平臺(tái)，拉近高校之間的距離，實(shí)現(xiàn)資源共享，起到促進(jìn)作用。例如，白城師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院每一年都參加供應(yīng)鏈物流管理仿真技能大賽，通過(guò)校賽選拔，參加省賽。在舉辦校賽前，積極宣傳大賽，吸引學(xué)生參加，刻苦訓(xùn)練，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省賽，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。在參加省賽前，積極與大賽技術(shù)支持單位取得聯(lián)系，搭建大賽訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源，建群邀請(qǐng)全國(guó)各地高校學(xué)生參加訓(xùn)練賽，加強(qiáng)交流、溝通，提升彼此的大賽經(jīng)驗(yàn)和技巧。因此，舉辦技能大賽能夠加強(qiáng)各高校緊密聯(lián)系，共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革。

（三）突出校企深度合作。技能大賽有益于校企深度合作，一同培育滿足社會(huì)需求的技能應(yīng)用人才。以前的校企之間的合作往往是停留在協(xié)議上，往往形式更大于意義，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生脫離企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要，造成學(xué)習(xí)時(shí)間和資源的浪費(fèi)，企業(yè)在人才培養(yǎng)上需要投入。隨著技能大賽的凸顯，為校企合作的深化拓寬思路和方法。由于技能大賽的舉辦恰恰是充分考慮到企業(yè)所需人才的實(shí)踐技能，針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)參加比賽，一方面，專業(yè)技能得以提升，形成系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面，高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上更加明確企業(yè)所需要的技能型人才標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)上為與無(wú)縫對(duì)接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)立更明確目標(biāo)。例如：白城師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院積極申報(bào)吉林省教育廳產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，并與相關(guān)科技公司簽訂協(xié)議，展開(kāi)深度合作，雙方共同改進(jìn)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，搭建合作共贏、共同促進(jìn)的技能大賽平臺(tái)，并先后在省內(nèi)相關(guān)比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，在全國(guó)選拔賽中榮獲國(guó)家三等獎(jiǎng)。因此，技能大賽能夠有效拓寬校企合作深度，積極促進(jìn)合作進(jìn)程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的“內(nèi)因”上得到有效促進(jìn)，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

三、以更加完善的教學(xué)考評(píng)機(jī)制，努力形成多元化工作成效驗(yàn)收體系

（一）建立健全實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系。嘗試考核方法突破傳統(tǒng)方式，構(gòu)建“客觀評(píng)價(jià)、教師評(píng)議、成績(jī)?cè)u(píng)比、企業(yè)評(píng)定”四位一體考評(píng)方式，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成效。首先，從學(xué)習(xí)主觀認(rèn)識(shí)上尋求變化，組織參賽選手對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和收獲進(jìn)行總結(jié)，以組為單位匯報(bào)、分享經(jīng)驗(yàn)和心得，組織全員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在對(duì)實(shí)踐教學(xué)成效進(jìn)行直觀評(píng)價(jià)的同時(shí)，提高整體實(shí)踐能力。其次，要廣泛邀請(qǐng)各領(lǐng)域、各專業(yè)、各學(xué)科的教師參與評(píng)議，從多角度發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中與理論教學(xué)各環(huán)節(jié)存在問(wèn)題、總結(jié)實(shí)踐教學(xué)教法內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)、剖析教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)問(wèn)題。再次，要充分運(yùn)用技能大賽比賽成績(jī)，實(shí)踐教學(xué)成果最直接體現(xiàn)在各類技能大賽比賽成績(jī)當(dāng)中，強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用是樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)重要地位的有力舉措，在物質(zhì)和榮譽(yù)方面的鼓勵(lì)，也是在師生中形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍的主要推動(dòng)力量。最后，要以企業(yè)評(píng)定為重要依據(jù)，吸引優(yōu)秀企業(yè)參與到實(shí)踐課堂中，帶來(lái)好的經(jīng)驗(yàn)做法和社會(huì)需求，客觀評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提前打通學(xué)生就業(yè)渠道，分析能力不足的原因，為實(shí)踐教學(xué)方向提出建設(shè)性意見(jiàn)。

（二）建立嚴(yán)格的監(jiān)督檢查管理制度。依然將事前考核機(jī)制作為主要抓手，教案、案例、教法和教師實(shí)踐四項(xiàng)基本功作為崗前培訓(xùn)重要內(nèi)容和指標(biāo)，堅(jiān)決不允許不達(dá)標(biāo)教師從事實(shí)踐教學(xué)工作；持續(xù)抓好領(lǐng)導(dǎo)定時(shí)考評(píng)，督學(xué)隨機(jī)抽查，同事互學(xué)互評(píng)、學(xué)生集中打分等方式，過(guò)程監(jiān)督更具權(quán)威性，對(duì)實(shí)踐教程全過(guò)程全要素不間斷監(jiān)管；要嚴(yán)格結(jié)果運(yùn)用，不僅要鼓勵(lì)在實(shí)踐教學(xué)中取得優(yōu)異成績(jī)的師生，對(duì)工作始終不見(jiàn)成效，技能大賽收獲不大，多位一體評(píng)價(jià)體系內(nèi)沒(méi)有建樹(shù)的，要及時(shí)調(diào)整。形成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制，確保實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)效。

（三）建立暢通的校外實(shí)踐渠道。實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只在校內(nèi)平臺(tái)開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)建立多維度、多平臺(tái)的實(shí)踐平臺(tái)。要不斷組織學(xué)生積極參加各類技能大賽，采取集中訓(xùn)練、校內(nèi)比賽、綜合評(píng)定等方式開(kāi)展校賽選拔，逐級(jí)推薦參加省、國(guó)家比賽。積極協(xié)調(diào)校外企業(yè)，推薦優(yōu)秀學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題要不斷跟蹤。同時(shí)建立企業(yè)、教師共同評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果和實(shí)踐能力的綜合考評(píng)機(jī)制。C