職業(yè)院校德育平臺(tái)構(gòu)建路徑及其價(jià)值取向

沈玲玲 韓冬越 朱駿軍

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、教育目標(biāo)中的德育地位

立德樹人作為中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，必須充分發(fā)揮學(xué)校作為人才培養(yǎng)主陣地的作用。學(xué)校德育工作的開展必須將育人和育才相統(tǒng)一，并且始終將立德樹人作為育人的根本。在德育過程中要堅(jiān)持思想政治理論課對于大學(xué)生德育的主渠道作用，充分發(fā)揮思政課在大學(xué)生思想道德意識(shí)的形成過程中的塑造作用。黨的十九大報(bào)告中指出：“中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。作為青年一代的大學(xué)生，必須樹立牢固的理想信念，將個(gè)人理想信念的樹立與社會(huì)發(fā)展緊密相連。理想信念作為一種意識(shí)，形成的過程需要高校通過全方位的大學(xué)生德育體系來促進(jìn)，需要將德育過程貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面。

二、職業(yè)院校德育基本路徑

（一）搭建德育綜合平臺(tái)，提升青年學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

課堂教育是開展大學(xué)生教育的主要路徑，在課堂教育之外，德育工作的開展需要充分發(fā)揮第二課堂活動(dòng)平臺(tái)的效用，通過提升第二課堂活動(dòng)質(zhì)量，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，提升學(xué)生社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐參與程度，建構(gòu)以學(xué)生為主體，教師、專家、榜樣人物等共同參與的多主體育人機(jī)制，不斷推進(jìn)校園內(nèi)外互融互通的綜合德育平臺(tái)的搭建。

1.將德育融入校園活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)道德觀念樹立

云南省某職業(yè)高級(jí)中學(xué)在開展校園活動(dòng)的過程中，通過“常規(guī)+專題”的活動(dòng)建構(gòu)，搭建德育活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校充分考慮德育元素與學(xué)生活動(dòng)的融合程度，在活動(dòng)開展過程中除了通過形式上的多元化來吸引學(xué)生外，還充分挖掘活動(dòng)過程中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容以提升學(xué)生，不斷強(qiáng)化校園活動(dòng)的成效，促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)開展，促進(jìn)德育過程的深度融合。

專題的校園活動(dòng)作為一種實(shí)時(shí)性教育，能夠?qū)崿F(xiàn)活動(dòng)效果的集成化，提升活動(dòng)的實(shí)效。學(xué)校通過組建學(xué)生社團(tuán)和興趣小組，形成特定的學(xué)生群體，并在各類紀(jì)念日活動(dòng)積極組織學(xué)生參與其中。充分利用五四青年節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、憲法日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，促進(jìn)主題教育模式的形成。結(jié)合中國傳統(tǒng)文化節(jié)日、紀(jì)念日，開展參與式、紀(jì)念式活動(dòng)，提升感恩教育、歷史教育、愛國主義教育、法制教育效果，加強(qiáng)文明禮儀培養(yǎng)，促進(jìn)道德意識(shí)養(yǎng)成。

通過校園活動(dòng)的組織與建設(shè)，形成學(xué)生樂于參與其中的活動(dòng)氛圍，形成隱性的思想教育，同時(shí)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與紅色精神教育融入其中，形成全方位的校園二課堂活動(dòng)組織與建構(gòu)。

2.將德育融入校園文化中，完善主體德育體系建構(gòu)

中衛(wèi)市某職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過“學(xué)校+社會(huì)+相關(guān)單位”多方主體聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)、多方位參與的學(xué)生德育平臺(tái)建構(gòu)。在開展學(xué)生德育過程中，學(xué)校教師是主要組織者和參與者，但是在具體的德育活動(dòng)開展過程中，除校內(nèi)資源之外，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與學(xué)校德育建設(shè)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育過程與社會(huì)道德規(guī)范相銜接的教育體系。

一是開展社會(huì)教育進(jìn)校園活動(dòng)。學(xué)校在篩選與學(xué)生德育過程相適應(yīng)的教育主體的基礎(chǔ)上，與市疾控中心、市交警隊(duì)、市禁毒委、消防支隊(duì)和鳴鐘律師事務(wù)所等社會(huì)機(jī)構(gòu)建立長效合作機(jī)制，定期開展以傳染性疾病預(yù)防教育、交通安全教育、禁毒預(yù)防教育、消防安全教育和憲法宣傳教育進(jìn)校園為主題的專題講座，促進(jìn)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，以及公共衛(wèi)生意識(shí)、交通安全意識(shí)、禁絕毒品意識(shí)、生命安全意識(shí)的樹立。

二是推進(jìn)優(yōu)秀校友、行業(yè)模范進(jìn)校園。充分發(fā)揮榜樣示范和引領(lǐng)作用，在基礎(chǔ)價(jià)值觀引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨向，將職業(yè)倫理教育融入事跡分享過程中。通過邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生講述個(gè)人成長故事與就業(yè)創(chuàng)業(yè)心得，加強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力和職業(yè)規(guī)劃能力，同時(shí)通過邀請勞動(dòng)模范等榜樣人物，提升職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)精神。

三是開展心理輔導(dǎo)進(jìn)校園。大學(xué)時(shí)期的學(xué)生處于心理塑造和價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到多種價(jià)值觀念的影響，在成長過程中形成內(nèi)在心理沖突，形成心理偏差，不利于整體的價(jià)值觀念形成。通過邀請專業(yè)的心理咨詢師、團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，對學(xué)生開展專業(yè)的心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)工作，有助于提升學(xué)生整體心理調(diào)適能力和健康水平，有利于大學(xué)生德育成果的最大化。

通過引進(jìn)專業(yè)的社會(huì)資源，提升德育文化建設(shè)過程的規(guī)范性與科學(xué)性。同時(shí)，校園內(nèi)外溝通與連接機(jī)制的形成，也有助于提升校園德育與社會(huì)文化建構(gòu)的交融性。

3.將德育融入?yún)^(qū)域發(fā)展中，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成

廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展德育的過程中，圍繞區(qū)域特色發(fā)展，通過專業(yè)實(shí)踐的形式，充分挖掘?qū)W生德育平臺(tái)。圍繞培養(yǎng)鄉(xiāng)村建設(shè)人才、定點(diǎn)幫扶貧困地區(qū)為目標(biāo)，讓學(xué)生參與到社會(huì)建設(shè)過程中，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐過程的德育功效，促進(jìn)“個(gè)人專業(yè)+社會(huì)實(shí)踐”的德育平臺(tái)的形成。

一是挖掘地方文化資源的德育內(nèi)涵。該校定點(diǎn)幫扶的區(qū)縣是革命老區(qū)，紅色資源豐富，在育“志”方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。在學(xué)生參與當(dāng)?shù)卣衽d發(fā)展的過程中，不可避免地需要充分挖掘當(dāng)?shù)氐募t色資源，用以建設(shè)紅色旅游景點(diǎn)等經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，挖掘紅色資源的過程同時(shí)也成為生動(dòng)的紅色教育過程。

二是在服務(wù)奉獻(xiàn)中提升大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。學(xué)校組織學(xué)生開展幫扶活動(dòng)的7個(gè)村是國家或自治區(qū)極度貧困村，村里的貧困群眾受教育程度不高，在脫貧的過程中存在主動(dòng)擺脫貧困的斗志不強(qiáng)、脫貧能力不足等問題；同時(shí)，村里的貧困學(xué)生求學(xué)意愿不強(qiáng)，對于通過求學(xué)提升本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的期望不高。在這種背景下，圍繞“幫助貧困地區(qū)人員實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技能提升”的目標(biāo)，學(xué)校通過培養(yǎng)“鄉(xiāng)村工匠”、建設(shè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的形式投入到當(dāng)?shù)氐拿撠毠ぷ髦?，大學(xué)生們以專業(yè)能力和振興鄉(xiāng)村的決心為基礎(chǔ)，成為當(dāng)?shù)厝罕姾颓嗄陞⑴c生產(chǎn)建設(shè)的標(biāo)桿。團(tuán)隊(duì)取得的發(fā)展成效，引導(dǎo)更多的學(xué)生為貧困群眾開展種養(yǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、建筑施工、水質(zhì)監(jiān)測、污水處理、機(jī)械修理、網(wǎng)絡(luò)直銷等活動(dòng)及相關(guān)培訓(xùn)，不僅在人力上給予支持，更通過技術(shù)的傳授，促進(jìn)了當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

通過將學(xué)生技能運(yùn)用與區(qū)域發(fā)展所需相結(jié)合搭建實(shí)踐平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生投身地方建設(shè)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長發(fā)展目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求緊密聯(lián)系，提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)。建構(gòu)專業(yè)建設(shè)與地區(qū)發(fā)展同向而行的人才培養(yǎng)機(jī)制成為德育的重要實(shí)現(xiàn)路徑。

（二）打造德育典型團(tuán)隊(duì)，提升同儕團(tuán)體示范建構(gòu)

南昌市某中等專業(yè)學(xué)校組建了一支軍事化管理的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，開展國防管理模式教育，通過專門的訓(xùn)練，逐步打造成為學(xué)校中的標(biāo)桿示范群體。在教育內(nèi)容上，除了日常的教學(xué)之外，學(xué)校通過對這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專門的軍事化訓(xùn)練、軍事理論教學(xué)和常態(tài)化思想教育，不斷提升該團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)能力。在能力培養(yǎng)上，學(xué)校會(huì)組織團(tuán)隊(duì)參與到學(xué)校的管理過程中，通過參與學(xué)校的巡查工作，協(xié)助學(xué)校相關(guān)活動(dòng)的組織，不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)與自我提升意識(shí)。

國防管理模式教育與其他同學(xué)的訓(xùn)練模式的區(qū)別，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育成本集中投入下的效用最大化。相對于一般的教育教學(xué)模式，這支團(tuán)隊(duì)在自我鍛煉、自我提升上的要求更加突出。團(tuán)隊(duì)成員在接受日常嚴(yán)格管理的同時(shí)，通過參與學(xué)校管理過程，充分了解校園行為規(guī)范及相關(guān)法律法規(guī)對于學(xué)生的要求，實(shí)現(xiàn)由“他律”向“自律”的不斷轉(zhuǎn)化，并將其內(nèi)化為自身的行為與意識(shí)開展管理與自我管理。在參與校園管理的過程中，團(tuán)隊(duì)成員既是校園管理隊(duì)伍的代表，又是學(xué)生群體的代表，通過組織活動(dòng)和參與管理的過程，充分鍛煉了團(tuán)隊(duì)成員的組織管理能力、語言溝通能力和整體協(xié)調(diào)能力。通過軍事化管理，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在日常訓(xùn)練和實(shí)踐過程中展現(xiàn)的良好的風(fēng)貌，在學(xué)生團(tuán)體中形成了先行、先進(jìn)的爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍，成為學(xué)校開展德育的示范群體。

通過加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)典型塑造，學(xué)校凝聚塑造起一批意志堅(jiān)定、學(xué)習(xí)良好、工作踏實(shí)，整體積極向上的學(xué)生群體，通過他們塑造群體典型，從而產(chǎn)生對其他學(xué)生個(gè)體發(fā)展的良性驅(qū)動(dòng)力。

（三）挖掘新媒體育人功能，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人陣地建設(shè)

廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和新媒體宣傳效用，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)空間德育元素營造，開展立體式道德教育。該校圍繞“易班”平臺(tái)的建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)思政教育工作方式上不斷探索，逐步形成以“易班”為龍頭，一軸多翼的網(wǎng)絡(luò)思政教育全過程育人的工作模式。通過探索，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用上形成了易班為主體，微信、微博、QQ、抖音相結(jié)合，“1+4”同頻共振的線上宣傳矩陣；在內(nèi)容建設(shè)上形成易班為媒介，黨建、專業(yè)興趣、學(xué)風(fēng)、宿舍文化建設(shè)、傳統(tǒng)文化充分展示，“1+5”的內(nèi)容整合矩陣。其中，“思政易曉”“建院易彩”“青春易事”等專題欄目的建設(shè)，將與學(xué)生思想教育養(yǎng)成緊密相關(guān)的思政內(nèi)容進(jìn)行有條理的展示，將學(xué)院建設(shè)的成果進(jìn)行介紹，將學(xué)生參與活動(dòng)的精彩過程進(jìn)行記錄，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在宣傳學(xué)校建設(shè)過程與成果、加強(qiáng)時(shí)政學(xué)習(xí)交流、促進(jìn)學(xué)院動(dòng)態(tài)傳遞、開展榜樣人物推介等方面的多種功能。在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，通過學(xué)生易于接受的方式，綜合打造“說給學(xué)生聽，學(xué)生愿意聽”的交互宣傳平臺(tái)綜合體。

通過構(gòu)建數(shù)字德育平臺(tái)，學(xué)校德育活動(dòng)的滲透性、互動(dòng)性不斷提升，在充分融合學(xué)生工作、生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋與學(xué)生成長過程的相適性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)隱性德育功能的同時(shí)，通過模塊化內(nèi)容建構(gòu)，提升德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建構(gòu)的規(guī)范、開放、有序性。

三、德育過程的價(jià)值取向

（一）理想信念教育

隨著多元文化的快速發(fā)展，大學(xué)生接觸到的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等信息和個(gè)人行為導(dǎo)向選擇日益多樣。開放、競爭的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，現(xiàn)代社會(huì)從政治社會(huì)向經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷傾移、轉(zhuǎn)變，社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則以及個(gè)體的欲望與利益的聯(lián)系日益緊密。對于職業(yè)院校學(xué)生而言，圍繞專業(yè)技能學(xué)習(xí)的課程豐富、扎實(shí)，但理論學(xué)習(xí)內(nèi)容比重相對減少，使得整體思想意識(shí)框架的構(gòu)建程度減弱。加之職業(yè)院校學(xué)生與行業(yè)產(chǎn)業(yè)、商貿(mào)發(fā)展的接觸密切，經(jīng)濟(jì)目的導(dǎo)向、逐利意識(shí)會(huì)不自覺地增強(qiáng)，相對普通高等教育學(xué)生而言，較早進(jìn)入經(jīng)濟(jì)人身份中。如何在快速變化的社會(huì)環(huán)境下，提升理想信念教育，強(qiáng)化集體觀、家國觀構(gòu)建，將職業(yè)人的生涯發(fā)展與社會(huì)發(fā)展緊密相連，與國家對產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的方向一致，將專業(yè)技能發(fā)展與理想信念建構(gòu)相統(tǒng)一，成為高職院校德育的重要內(nèi)涵。因此必須加強(qiáng)對職業(yè)院校大學(xué)生的理想信念教育，通過思想政治理論課教育、專項(xiàng)第二課堂活動(dòng)以及政治理論內(nèi)容的深入宣傳，實(shí)現(xiàn)育才與育人的統(tǒng)一。

（二）以文化人

在加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的同時(shí)，需要不斷加強(qiáng)優(yōu)秀文化教育。在高校育人過程中，應(yīng)加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新。通過繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中華傳統(tǒng)美德中汲取精神力量，充分挖掘傳統(tǒng)文化中的德育元素；同時(shí)，創(chuàng)造創(chuàng)新文化內(nèi)容與傳播形式，提升文化的浸潤作用。一是提升傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)過程中的引導(dǎo)力量，中華傳統(tǒng)美德是社會(huì)主義道德建設(shè)的源頭活水，其中蘊(yùn)含的奉獻(xiàn)精神、道德義務(wù)、注重踐行觀念，對于引導(dǎo)職業(yè)院校大學(xué)生將專業(yè)技能與社會(huì)發(fā)展緊密相連，提升個(gè)人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，有著極大的引導(dǎo)與促進(jìn)作用。二是重視傳統(tǒng)紀(jì)念日、特殊節(jié)點(diǎn)紀(jì)念日的文化教育，在歷史文化和傳統(tǒng)民俗教育過程中，提升大學(xué)生對中國歷史文化發(fā)展的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)家國觀培養(yǎng)。三是促進(jìn)學(xué)生參與到文化發(fā)展建設(shè)過程中，通過社團(tuán)活動(dòng)、興趣班等形式，開展剪紙、書法等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的參與感與收獲感。

（三）三全育人

職業(yè)院校德育的開展，要通過構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的育人體系，不斷實(shí)現(xiàn)“三全育人”，促進(jìn)學(xué)生德育體系的形成。作為德育對象的全體學(xué)生，在成長成才過程中需要接受持續(xù)的德育，并將德育過程內(nèi)化為實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的力量，這個(gè)過程需要“常規(guī)+專題”“學(xué)校+社會(huì)+相關(guān)單位”“專業(yè)+實(shí)踐”的2+3+2德育路徑體系的維持與促進(jìn)，不斷構(gòu)建學(xué)校德育為主，充分發(fā)揮校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)參與，將德育融于實(shí)踐中的一體化機(jī)制。在此過程中，通過示范群體建設(shè)，將德育成果展示常態(tài)化，形成隱性德育氛圍，并充分利用網(wǎng)絡(luò)將德育效果最大化。

【相關(guān)鏈接】

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院（Ningbo Polytechnic），簡稱“寧職院”，位于浙江省寧波市，是一所由教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通高校；是國家首批示范性高等職業(yè)院校、中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位、教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校、浙江省五所重點(diǎn)建設(shè)高職院校之一、浙江省四年制高職教育人才培養(yǎng)試點(diǎn)院校、浙江省國際化特色高校、全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議常務(wù)副會(huì)長和秘書處單位、商務(wù)部中國職業(yè)技術(shù)教育援外培訓(xùn)基地、教育部高職高?，F(xiàn)代教育技術(shù)師資培訓(xùn)基地、全國職工教育培訓(xùn)優(yōu)秀示范點(diǎn)、教育部高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地等。

學(xué)校地處由寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、大榭開發(fā)區(qū)、出口加工區(qū)及北侖港區(qū)組成的寧波北侖新區(qū)，設(shè)置與區(qū)域綠色石化、高端裝備制造等萬千億級(jí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密對接的綠色化工、智能制造等7個(gè)專業(yè)群，開設(shè)化學(xué)工程與工藝、材料成型及控制工程等5個(gè)本科專業(yè)和33個(gè)?？茖I(yè)，現(xiàn)有全日制高職在校生1.1萬余人，學(xué)校占地近50公頃，校舍建筑面積20多萬平方米。

截至2014年底，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有國家示范專業(yè)7個(gè)，教育部教改試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，浙江省重點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，浙江省特色專業(yè)11個(gè)，寧波市重點(diǎn)專業(yè)3個(gè)，寧波市品牌專業(yè)1個(gè)，寧波市特色專業(yè)3個(gè)；中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，浙江省示范性實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)；國家級(jí)精品課程10門，浙江省精品課程22門。