PPT課件與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度融合初探

李秀忠

山東省臨沂市羅莊區(qū)冊山辦事處中心小學(xué)

PPT課件與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度融合初探

李秀忠

山東省臨沂市羅莊區(qū)冊山辦事處中心小學(xué)

運(yùn)用PPT課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的顯著優(yōu)勢；運(yùn)用PPT課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的問題；如何揚(yáng)長避短使兩者深度融合。

PowerPoint課件；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；優(yōu)勢；劣勢；深度融合

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中PowerPoint課件已成為老師教學(xué)的“?？汀?。PPT課件輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動接受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。在實(shí)際運(yùn)用中，如何揚(yáng)長避短，使PowerPoint課件與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合，如何使PowerPoint課件緊扣教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)生思維成長的助推器……應(yīng)該是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極思考的首要問題。下面結(jié)合自己在教學(xué)中的一些體驗(yàn)與大家做個交流。

一、運(yùn)用PPT課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的顯著優(yōu)勢

（一）擴(kuò)充信息量，增加教學(xué)的密度，有利于提高課堂教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)容量；（二）能夠呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成過程和產(chǎn)生原理，有利于加深學(xué)生理解，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；（三）拓展思維的深度，發(fā)展學(xué)生思維；能突出實(shí)際操作過程，使學(xué)生借助于觀察、比較、分析等手段，逐步把握知識的實(shí)質(zhì)。（四）為學(xué)生營造有趣的新教學(xué)環(huán)境，提高課堂趣味性。PPT課件以文字、聲音、圖片和動畫等多種符號載體來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，采用大量色彩鮮明、生動活潑的動態(tài)畫面，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用PPT課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的問題

目前教師們運(yùn)用PowerPoint課件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種習(xí)慣，深入課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多PPT課件的使用效果是不甚理想的，不但教學(xué)效率不高，有時甚至不如不用。比如，有的PPT課件分散了學(xué)生的注意力；有的單張文字太多，使人們不愿意看；有的單張文字太少，使得人們無法理解使用者所講的東西。再者，課件通常是在上課之前做好的，內(nèi)容比較固定，而教學(xué)過程卻是一個動態(tài)的過程，教師在講解時很容易受到課件內(nèi)容的限制，從而影響老師的自由發(fā)揮；同時，由于課件的可復(fù)制性，很多教師往往把別人的課件一字不變的用在自己的課堂上，不再準(zhǔn)備配套的教案，使得課堂教學(xué)與PPT課件呈兩張皮，使得講課內(nèi)容呆板，上課質(zhì)量大打折扣。主要表現(xiàn)為：（一）注重用圖、文、聲、像并茂的方式，忽略學(xué)生自主思維的空間；（二）多種符號載體的教學(xué)內(nèi)容，容易分散學(xué)生思維的注意力；（三）縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量的同時，忽視了教與學(xué)的互動。

現(xiàn)代教育的改革局勢，以學(xué)生為中心，由外部刺激的被動接受者需要的學(xué)生，灌輸信息處理的信息，學(xué)科知識資產(chǎn)的建設(shè)者。然而，由于各種因素，真正意義上的非“人機(jī)交互”。因此，PPT課件，教師應(yīng)注意多種教學(xué)方法，學(xué)生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生可以反饋?zhàn)约旱膶?shí)際行動，形成一個客觀事物的理解和解決實(shí)際問題。未來的教師了解認(rèn)知問題，以及如何適應(yīng)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、發(fā)揚(yáng)長處，避免弱點(diǎn)，深度整合

一切都在兩個方向，如何使用這把雙刃劍是最重要的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用現(xiàn)代的傳統(tǒng)組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化協(xié)調(diào)不同的材料，PPT等教學(xué)工具多媒體課件。

（一）重點(diǎn)教材，注重學(xué)生，注重教學(xué)方法的PPT課件，幫助學(xué)生了解

課件必須使用課本，教材，黑板和課件根據(jù)課堂實(shí)際建立相結(jié)合，課件，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深印象，拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動計(jì)算機(jī)化教學(xué)過程的理念來構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣超越傳統(tǒng)媒體的界限，變抽象的圖像，簡化，更好地幫助學(xué)生突破，關(guān)鍵是要提高效率，在課堂教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

（二）把握教學(xué)主方向，實(shí)施個性化教育

互聯(lián)網(wǎng)資源的“不固定”的好處，該P(yáng)PT課件多樣化的各個時期，這使得它很難發(fā)揮教師的教學(xué)和教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的個性特征。因此，在課件制作過程中，教師應(yīng)根據(jù)教師和學(xué)生的需求，開發(fā)教育資源，教學(xué)策略和教學(xué)軟件庫平臺的庫體現(xiàn)教師教育的組織可以選擇我們的教育資源，選擇合適的信息采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，為學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，個性化的指導(dǎo)。

再次，優(yōu)化教學(xué)過程中應(yīng)注意及時反饋，及時進(jìn)行評估，從學(xué)生學(xué)習(xí)理解反饋，正確和及時的關(guān)注。

最終的目標(biāo)是優(yōu)化學(xué)習(xí)鞏固和消化學(xué)習(xí)，成長和提高質(zhì)量的教學(xué)過程。整個評估過程中課堂教學(xué)，舞臺的評價，總體評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的評估，為教學(xué)提供反饋信息及時PPT課件和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)生理解愛的多媒體教學(xué)的適應(yīng)程度，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法。

概而括之，在平時的教學(xué)中，師生的相互關(guān)系是穩(wěn)定的，那就是教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的過程，學(xué)生充分發(fā)揮其主人翁身份。無論什么樣的課件不能取代師生的相互關(guān)系和地位，不能喧賓奪主，全體教師必須明確這一點(diǎn)，對現(xiàn)代化媒體手段適時適可而用，用時加強(qiáng)針對性。輔助我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，注意揚(yáng)長避短，使我們的PPT課件與我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)深度融合，使PPT課件更好的為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考

[2]楊梅.把握多媒體應(yīng)用原則.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中國教育技術(shù)裝備.2013