特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用

劉春燕

寧夏中衛(wèi)市中寧縣特殊教育學(xué)校

特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用

劉春燕

寧夏中衛(wèi)市中寧縣特殊教育學(xué)校

特殊教育學(xué)生不同于正常學(xué)生，他們都存在身體或精神缺陷，因此學(xué)習(xí)過程中面臨著更多困難。隨著信息技術(shù)發(fā)展與完善，特殊教育中多媒體技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用。特殊教育教學(xué)中引入多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生接受信息的準(zhǔn)確率，提高教學(xué)質(zhì)量，做好具體研究具有現(xiàn)實(shí)意義。本文中以多媒體技術(shù)優(yōu)勢為切入點(diǎn)，分析特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

特殊教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)

引言

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息技術(shù)不斷發(fā)展與完善。要求教師教學(xué)構(gòu)成中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。特別是特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分利用多媒體的直觀性特點(diǎn)，將抽象、單調(diào)及難理解的知識(shí)點(diǎn)抽象化，有效刺激學(xué)生視覺神經(jīng)，提高學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，為特殊學(xué)生后期學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、多媒體技術(shù)作用概述

初中數(shù)學(xué)課程專業(yè)性極強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，主要具備抽象思維能力。這就造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度偏大，部分學(xué)生基礎(chǔ)偏弱影響學(xué)習(xí)。不但影響教學(xué)順利開展，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課程理念對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)評價(jià)方式，結(jié)合新課程理念，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。初中數(shù)學(xué)教師在新課程理念指導(dǎo)下，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，重視學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生間加強(qiáng)交流。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性。特殊教育學(xué)校的學(xué)生不同于正常學(xué)生，這些學(xué)生因?yàn)橄忍旎蚝筇煸虼嬖谏眢w或精神缺陷，并不能像正常學(xué)生一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。特殊教育中如果不能很好把握教學(xué)方法的話，直接影響教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)可以有效解決特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)問題，豐富教學(xué)內(nèi)容，多媒體技術(shù)可以具現(xiàn)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。通常情況下數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象與乏味，充分利用多媒體技術(shù)可以將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，降低教學(xué)難度；利用多媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，將傳統(tǒng)口語與書面用語用多媒體技術(shù)代替，提高學(xué)習(xí)效率。另外，多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

2、特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用

多媒體教學(xué)并不是簡單的堆砌圖片、文字及視頻，而是一種具有針對性的教學(xué)工具，要求教師充分聯(lián)系教材內(nèi)容與其他知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮多媒體的輔助作用。首先教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)圖片、視頻，選擇其中合適的具有針對性的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上觀看。接下來筆者主要分析多媒體技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1 塑造教學(xué)情境作為現(xiàn)代化教學(xué)工具多媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)工具而言具有無法比擬的優(yōu)勢，不僅能夠極大地減輕教師工作負(fù)擔(dān)，還能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)編輯，應(yīng)用靈活，工具豐富。但教師在實(shí)際教學(xué)過程中也不能忽視對于傳統(tǒng)教學(xué)工具的使用，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際反應(yīng)和課堂教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行合理選擇，必要時(shí)可以混合使用，將教學(xué)工具最大程度的利用起來，增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，在教學(xué)過程中合理利用音樂創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提高感知力。想要更好的利用多媒體技術(shù)，首先轉(zhuǎn)變思想，提高重視程度。響應(yīng)相關(guān)部門號(hào)召，引入多媒體技術(shù)也是教學(xué)中主要內(nèi)容，每位教師結(jié)合實(shí)際情況開展多媒體教學(xué)，有計(jì)劃有目標(biāo)的開展較多活動(dòng)，活躍課堂氛圍，降低教學(xué)難度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師利用多媒體播放視頻，幫助學(xué)生平復(fù)情緒盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；感染學(xué)生情緒方便新課開展；其次利用多媒體全面模擬教學(xué)所需情境，要求教師賦予特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容新的含義，將教學(xué)變成一個(gè)小故事。內(nèi)容沒有具體限制，既可以是常見的生活場景，也可以是其他內(nèi)容，保證學(xué)生熟練記憶避免練習(xí)生硬；最后營造合適的教學(xué)氛圍，也是保證教學(xué)成功的主要方式。

2.2 激發(fā)學(xué)生興趣在特殊教學(xué)數(shù)學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到多媒體設(shè)備將抽象的知識(shí)直觀展示課堂中。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用生動(dòng)的語言描述和多媒體設(shè)備的輔助將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程種出現(xiàn)的物體直觀展現(xiàn)出來，靈活教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握。比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，為了幫助學(xué)生感知幾何圖形的多變性，可以利用多媒體設(shè)備將長方形、正方形和平行四邊形都展示出來，讓靜止的事物動(dòng)起來，讓相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系直觀化，幫助學(xué)生理清思路，降低難度，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的異同點(diǎn)和轉(zhuǎn)化過程，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化、直觀化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考的能力。比如“任意三角函數(shù)”知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，可以依托情境教學(xué)進(jìn)行講授。通過舉例激發(fā)學(xué)生想象力，活躍課堂氛圍，通過多媒體展現(xiàn)彈簧振子、四季變化等讓學(xué)生理解三角函數(shù)本身就是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物，這也是三角函數(shù)最本質(zhì)的地方，通過此種方法可以實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)與高效。

如圖1所示利用多媒體構(gòu)建彈簧振子模型，演示運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)與了解三角函數(shù)。

2.3 展示圖像口訣數(shù)學(xué)三角函數(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視圖像、口訣等技巧，創(chuàng)新記憶方法，提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。考慮到三角函數(shù)知識(shí)點(diǎn)相對零碎，可以借助圖像激發(fā)學(xué)生聯(lián)系思維，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新記憶方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

講解同角三角函數(shù)關(guān)系知識(shí)點(diǎn)時(shí)，誘導(dǎo)公式記憶一直是教學(xué)難點(diǎn)所在，教師可以利用口訣幫助學(xué)生記憶-“奇變偶不變、符號(hào)看象限”，通過舉例解釋口訣的正確性。比如在下面兩組數(shù)據(jù)中：

①sin（2kπ＋α）＝sinα，cos（2kπ＋α）＝cosα,tan（2kπ＋α）＝tanα,（k∈Z）

②sin（π＋α）=-sinα，cos（π＋α）=-cosα，tan（π＋α）=tanα

我們可以發(fā)現(xiàn)如果k為奇數(shù)，kπ就是90°的奇數(shù)倍，cos變?yōu)閟in，這就是奇變；如果k為偶數(shù)，2kπ就是90°的偶數(shù)倍，sin不發(fā)生變化，也就是口訣中的偶不變。

公式右邊時(shí)正時(shí)負(fù)，其中變化可以根據(jù)象限所得，也就是符號(hào)看象限。如果sin（180°＋α）=-sinα中阿爾法為銳角，括號(hào)中就屬于第三象限，該象限的正弦為負(fù)，因此右邊就有負(fù)號(hào)。

2.4 幾何畫板應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師借用幾何畫板動(dòng)畫演示功能，在學(xué)生腦海中構(gòu)建初步概念圖，加深學(xué)生理解與記憶，通過學(xué)生想象與聯(lián)想完成相關(guān)步驟。幾何畫板作為新型信息技術(shù)，也是一種主要現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成初期教學(xué)目標(biāo)。立體幾何以平面圖形知識(shí)為基礎(chǔ)延伸出來研究空間圖形的性質(zhì)。部分學(xué)生剛接觸立體幾何時(shí)并不具備豐富空間想象能力和平面與空間圖形轉(zhuǎn)化的能力。人們依托二維平面圖形感知與想象三維空間圖形，但并不能利用二維平面圖形真實(shí)描繪三維空間圖形，將立體圖形繪制在平面上很難縱觀全局。而借助幾何畫板可以有效解決此問題，將圖形動(dòng)起來形象展示圖形各元素間位置與度量關(guān)系，學(xué)生可以多角度觀察與思考圖形。這樣幾何畫板降低學(xué)生理解與掌握立體幾何難度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與想象力。

比如錐體體積知識(shí)講解時(shí)，借助幾何畫板將三棱柱劃分成三個(gè)體積相等的三棱錐，也可以將三個(gè)體積相等的三棱準(zhǔn)合并成完整的三棱柱。通過這種教學(xué)避免學(xué)生空洞想象，培養(yǎng)學(xué)生分割幾何體的能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生處理空間圖形問題的能力。

3、結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革持續(xù)深化，特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變。提出新課程理念后，現(xiàn)階段社會(huì)教育應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變師生角色，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)資源使用效率，全面落實(shí)教學(xué)理念，提高特殊皎月學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文中分析多媒體技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，以供同行借鑒與參考。

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劉春燕（1965-），女，寧夏中寧人，職務(wù)，教師，中寧縣特殊教育學(xué)校，研究方向，特殊教育數(shù)學(xué)教研。