基于產(chǎn)教融合的高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)探究

朱凌華

（無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

一、高職人才培養(yǎng)要素

黨的十九大報告指出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作”，這是以習近平同志為核心的黨中央對新時代職業(yè)教育工作作出的新部署，它既為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展指明了方向，又為地方如何利用教育資源服務(wù)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展點明了思路。2017年國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確了政府、學(xué)校和企業(yè)的職責；2019年9月25日，國家發(fā)改委、教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》，江蘇列入首批建設(shè)試點省，要求同步開展省域內(nèi)試點城市的建設(shè)培育，并認真做好產(chǎn)教融合型行業(yè)、企業(yè)試點工作。2021年07月16日國家發(fā)展改革委辦公廳、教育部辦公廳印發(fā)《國家產(chǎn)教融合試點城市名單》，江蘇省常州市列入試點城市?！笆濉逼陂g，我國建成了世界最大規(guī)模的職業(yè)教育體系。面向“十四五”，職業(yè)教育不斷深化改革，推進產(chǎn)教融合、校企合作，為新發(fā)展階段培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。因此，深化產(chǎn)教融合，推動職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)是順勢而為、勢在必行。

（一）專業(yè)設(shè)置

“高等學(xué)校要努力辦好人民滿意的教育，關(guān)鍵在于以高層次人才隊伍建設(shè)為核心，推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高高等教育質(zhì)量?！碧岣呗殬I(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對性地培養(yǎng)社會產(chǎn)業(yè)所需要的專業(yè)型人才是產(chǎn)教融合實施的最終目的，因此需要注重專業(yè)設(shè)置。高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)包含財政稅務(wù)類、金融類、財務(wù)會計類、統(tǒng)計類、經(jīng)濟貿(mào)易類、工商管理類、市場營銷類、電子商務(wù)類和物流類九大類別，涉及企業(yè)經(jīng)營和管理的各個方面，并且緊跟時代發(fā)展的腳步，為新興產(chǎn)業(yè)積極培養(yǎng)適應(yīng)性人才。高職院校的專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)校對社會經(jīng)濟發(fā)展程度的適應(yīng)性，經(jīng)濟基礎(chǔ)的變動必然會引起上層建筑的改變，財經(jīng)貿(mào)易類是最具社會敏感度的專業(yè)，其所培養(yǎng)的人才是社會必須的基礎(chǔ)性行業(yè)人才。

（二）課程建設(shè)

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標。即目標為實用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。因此其課程建設(shè)需要傾向于實用化，把握社會環(huán)境和企業(yè)發(fā)展需要的人才素質(zhì)，將這些人才需求與課程內(nèi)容進行緊密結(jié)合，進行針對性的專業(yè)對口人才培養(yǎng)。尤其是財經(jīng)商貿(mào)類課程，要將理論知識與實際運用相結(jié)合，重視實踐課程的建設(shè)與專業(yè)實習，加強產(chǎn)教融合，積累實際工作經(jīng)驗，以此提升學(xué)生的專業(yè)知識與實際工作能力。

（三）教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計與實施會在一定程度上影響最終呈現(xiàn)的教學(xué)效果，因此需要注重教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的安排與調(diào)整，以保證人才培養(yǎng)的順利實施。教學(xué)過程改革首先是要調(diào)整課程設(shè)置，以職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)為主，并對產(chǎn)教融合實踐崗位進行崗位分析，按照其“典型工作任務(wù)”將課程體系進行一體化調(diào)整。其次，需要加強學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，主要是校內(nèi)實訓(xùn)場地建設(shè)。即便是產(chǎn)教融合教學(xué)，企業(yè)也是以盈利為目的的，在學(xué)生參與實際崗位工作前必然要進行充足的校內(nèi)練習，避免造成企業(yè)的經(jīng)濟損失。并且財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的實踐崗位往往涉及公司的部分經(jīng)營狀況，部分核心項目涉及商業(yè)機密，所以往往在實際操作中會有一定的困難，校內(nèi)的提前實訓(xùn)還是不可或缺的。

（四）學(xué)歷技能

2021年11月，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室印發(fā)了《關(guān)于做好本層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見》明確在證書效用方面，普通本科和職業(yè)本科價值同等。可見我國職業(yè)教育體系在不斷地完善與發(fā)展。高等職業(yè)院校在進行專業(yè)人才培養(yǎng)時需要引入職業(yè)資格標準要求，并注重職業(yè)資格考試培訓(xùn)與鑒定，以此作為教學(xué)計劃與教學(xué)實施的參考，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)需要有較高的職業(yè)素養(yǎng)以抵制來自各方的誘惑，并且有較為嚴格的職業(yè)準入標準，如從事國際商務(wù)工作需要進行外貿(mào)單證從業(yè)資格認定。學(xué)生在校時期即獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書，有助于畢業(yè)后就業(yè)與入職，提升就業(yè)專業(yè)對口度。

（五）師資隊伍

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！备哔|(zhì)量的師資力量是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要依靠力量，因此教師隊伍的建設(shè)顯得尤為重要。高等職業(yè)院校教師隊伍應(yīng)培養(yǎng)“雙師型”教師，引進企業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才，并努力打造高教學(xué)能力教師隊伍，給教師提供企業(yè)學(xué)習與實踐機會，促進教師自我能力的提升。首先，“雙師型”師資隊伍建設(shè)是技術(shù)技能型人才成功培養(yǎng)的關(guān)鍵。高職院校“雙師型”教師是指具備助教以上的合格教師，獲取初級以上技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格），并在基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線有累計兩年以上實際工作經(jīng)歷的教師。教師本身除卻具有豐富的理論知識外，還需具備較強的實踐能力，因為技術(shù)人才培養(yǎng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，實踐能力與理論同樣重要。例如電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生既需要掌握理論管理與互聯(lián)網(wǎng)等知識，還需具備一定的溝通交流能力和實際操作技能。若教師缺乏實際經(jīng)驗也就很難培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學(xué)生，因此“雙師型”教師是高職院校的剛需人才。其次，高職院校需要引進一定比例的企業(yè)專業(yè)人才，建設(shè)客座講師團體。在產(chǎn)教融合的教育改革背景下，聘請優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)型人才進行授課有助于增強企業(yè)與學(xué)校的相互了解，進行深度交流，提升人才培養(yǎng)的專業(yè)水平，并且可以在一定程度上彌補現(xiàn)有教師實踐能力匱乏的不足。

二、“產(chǎn)教融合”的高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)策略

我國高等職業(yè)教育改革和產(chǎn)教融合改革由“破冰期”邁入“深水期”，高職院校財經(jīng)商貿(mào)類人才培養(yǎng)已經(jīng)在一定程度上取得了成效，但是在專業(yè)與課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)和評價體系方面還有較大的改進空間。

（一）專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步

在設(shè)置專業(yè)時，要注意跟企業(yè)的融合，其融合的質(zhì)量會影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，融合的目的在于培養(yǎng)的學(xué)生更加符合產(chǎn)業(yè)需求。因此在設(shè)置專業(yè)時，需要明確產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向作出調(diào)整，以此來發(fā)揮教育引導(dǎo)性的作用，為社會定向培養(yǎng)人才。其一，學(xué)校應(yīng)該實地走訪企業(yè)，深入了解企業(yè)所在的行業(yè)動態(tài)，以及人才需求。其二，在設(shè)置專業(yè)時，還要進行區(qū)域調(diào)查，所謂的區(qū)域主要是包括同城市，或者同技能學(xué)校，避免重復(fù)開設(shè)相同的專業(yè)，造成資源的浪費。其實設(shè)置專業(yè)是一個非常系統(tǒng)的過程，主要分為三個階段，即設(shè)置前、設(shè)置中以及設(shè)置后。設(shè)置前，企業(yè)會為學(xué)校提供充分的行業(yè)資料，讓高職院校對于企業(yè)崗位有深入的認知和了解。其三，財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)就是以會計專業(yè)為主干，以電子商務(wù)為特色，來靈活設(shè)置專業(yè)，在目前產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上，需要有會計、電子商務(wù)、市場營銷、職業(yè)道德等，就是要將這些內(nèi)容融入到財經(jīng)商貿(mào)的專業(yè)設(shè)置中來，以此來為社會輸送更加專業(yè)、對口的高質(zhì)量人才[4]。

21世紀的中國步入快速發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)時代事物的更新?lián)Q代速度增快，大量新興行業(yè)崛起，在針對新興行業(yè)開設(shè)專業(yè)課程時還需慎重把握。會出現(xiàn)某些行業(yè)發(fā)展動力與前景不足，曇花一現(xiàn)，若高職院校大量開設(shè)與之相關(guān)的專業(yè)進行針對性人才培養(yǎng)，必然會造成失業(yè)率上升和人才浪費。因此，在開設(shè)新的專業(yè)時，一定要與相關(guān)行業(yè)專家進行科學(xué)的探討和反復(fù)論證后決定。與此同時，為具有發(fā)展前景的新興行業(yè)進行人才培養(yǎng)時要注意區(qū)域高校統(tǒng)籌規(guī)劃，避免出現(xiàn)人才過剩與人力資源浪費。

（二）校企共建課程資源

產(chǎn)業(yè)融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上，還需要課程建設(shè)的融合，就是由企業(yè)跟學(xué)校共同來建設(shè)課程，這樣既可以將企業(yè)實際工作需求融入到高職院校的教學(xué)中，既豐富了教學(xué)資源，又提高了學(xué)生的職業(yè)技能。在人才培養(yǎng)中，課程的設(shè)置質(zhì)量是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要途徑。因此建議，在設(shè)置課程時，需要按照職業(yè)技能的標準來進行設(shè)置，既為老師的教學(xué)提供參考，又能提高學(xué)生的專業(yè)技能，這樣就實現(xiàn)了具體的職業(yè)技能向課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化，讓課堂知識融入崗位技能知識，讓學(xué)生從課堂上就能掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置需要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生就業(yè)方向為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以職業(yè)技能標準為參考，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上的課程設(shè)置融合。建議增設(shè)《ERP沙盤模擬運營》《財稅一體化》等課程內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的專業(yè)技能。

職業(yè)技能標準是工作過程中，企業(yè)對從業(yè)人員從事工作所具備能力的評判與檢驗。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)性人才和深入企業(yè)一線的技術(shù)崗位人員為目標，因此在課程設(shè)置方面要有明顯的傾向性，以相關(guān)職業(yè)技術(shù)標準作為參考來對學(xué)生進行教育和約束，融入日常課程要求中，做到理論與實踐相結(jié)合。財經(jīng)商貿(mào)類教學(xué)計劃中應(yīng)增加實訓(xùn)課程，一方面利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的教學(xué)資源進行模擬操作訓(xùn)練，另一方面利用城市政府、企業(yè)與高校共建的產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺進行實訓(xùn)，最后進行企業(yè)在崗實習，不斷深入和適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，應(yīng)用所學(xué)知識。例如，高職電子商務(wù)專業(yè)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程，學(xué)生可利用學(xué)校設(shè)立仿真實訓(xùn)室模擬營銷軟件進行模擬網(wǎng)上營銷。

（三）師資隊伍建設(shè)

建議學(xué)校要跟合作的企業(yè)，在本校的財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)成立兩個委員會，即“教學(xué)指導(dǎo)委員會”“建設(shè)指導(dǎo)委員會”，以此來邀請更多專業(yè)建設(shè)顧問前來委員會進行指導(dǎo)，再由委員會成員對教師進行指導(dǎo)。加強師資隊伍建設(shè)可以從以下兩個方面入手：一方面可以邀請行業(yè)龍頭企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員作為學(xué)校的客座講師，要求既具有教書育人的情懷，又要具有豐富的行業(yè)工作經(jīng)驗和熟練的技術(shù)能力。譬如電子商務(wù)專業(yè)，學(xué)?？善刚堅陔娮由虅?wù)行業(yè)具有一定影響力和豐富電子商務(wù)運作經(jīng)驗，以及市場營銷經(jīng)驗的企業(yè)高管來為學(xué)生進行授課。

通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)方式，對高職院校的課程根據(jù)企業(yè)的用工需求、行業(yè)的發(fā)展來進行改革，以此來跟企業(yè)簽定培養(yǎng)合同，實現(xiàn)一個學(xué)院對接一名職員的對接模式。高職院校需加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，要求在職教師不斷提升自我能力，安排老師到合作的企業(yè)中進行頂崗培訓(xùn)，讓老師掌握最新的行業(yè)動態(tài)，提升教學(xué)水平，明確此后的授課與指導(dǎo)方向。培訓(xùn)的時間每年不少于2個月，并且要將培訓(xùn)跟教師的考核相掛鉤，以此來保證培訓(xùn)效果，避免老師為了應(yīng)付培訓(xùn)，而對頂崗培訓(xùn)不重視的現(xiàn)象。可以指定專業(yè)的帶頭人、骨干教師，建議財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)2位帶頭人，由2位帶頭人帶領(lǐng)專業(yè)老師參與到培訓(xùn)、科研團隊的建設(shè)中，以此來提高師資隊伍質(zhì)量。學(xué)校還需要定期安排學(xué)術(shù)交流會，就人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、教學(xué)思路等進行交流，以此來提高教師的綜合素質(zhì)[5]。

（四）學(xué)生評價

高職院校應(yīng)對在校學(xué)生進行能力評價，評價標準應(yīng)參照相關(guān)行業(yè)或知名企業(yè)認證標準進行科學(xué)合理的調(diào)整后應(yīng)用。例如，物流管理專業(yè)的學(xué)生既可參考國家職業(yè)資格對于從事物流專業(yè)人員的相應(yīng)規(guī)定與要求，又可參考物流龍頭企業(yè)的員工考核標準進行考核。其次，評價者應(yīng)不限于學(xué)校教師，學(xué)?？梢耘c合作企業(yè)聯(lián)合構(gòu)成評價團隊，既包含教師，又包含企業(yè)相關(guān)技術(shù)專家，對學(xué)生在校表現(xiàn)和崗位實習表現(xiàn)進行統(tǒng)一評價。高職院?？梢园凑肇斀?jīng)商貿(mào)的標準以及證書的標準，如中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準、電子商務(wù)證書、國際物流師、企業(yè)管理師等標準，來對學(xué)生進行評價。這種評價會更加的貼近現(xiàn)實的崗位，會讓學(xué)生的能力更加符合企業(yè)的標準。

由教師、學(xué)校、學(xué)生家長、企業(yè)以及企業(yè)協(xié)會共同參與評價，多維度來評價貢獻指標，以此來為高職院校學(xué)生發(fā)放雙證書，即畢業(yè)證書，以及職業(yè)資格證書。與學(xué)校合作的相關(guān)企業(yè)可提前招聘部分評價考核優(yōu)秀的學(xué)員，節(jié)省部分人才招聘成本，規(guī)避一部分用人風險。如財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的必修課的評價方式，以筆試為主，實體中包含了實務(wù)操作相關(guān)的知識，如如何填制記賬憑證等，以此來通過考教結(jié)合的方式，來提高學(xué)生的實踐能力。對于選修課，可以通過靈活的方式來進行考核，主要也是通過筆試跟實踐相結(jié)合的考核方式，從動手能力、動口能力、操作能力、心得體會以及論文等進行全面的考察，設(shè)置優(yōu)、良、中、及格、不及格的考核標準。對于通過升級從業(yè)資格證書考試的學(xué)生還要給予一定的獎勵。再比如對市場營銷實訓(xùn)考核中，需要模擬門店的銷售情況，通過學(xué)生對產(chǎn)品的認知、職業(yè)形象、談吐、商品的銷售能力以及跟同學(xué)的協(xié)同來綜合對學(xué)生進行評價。

（五）人才培養(yǎng)支撐對策

國家和政府方面：國家制定了“城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點”的產(chǎn)教融合新路徑。

要實現(xiàn)資源、人員、技術(shù)、管理、文化等全方位實質(zhì)性深度融合，需要在物理空間上建立和優(yōu)化一批平臺載體支撐，創(chuàng)新產(chǎn)教融合重大平臺載體建設(shè)。一方面，試點城市要建設(shè)一批具有輻射引領(lǐng)作用的高水平、專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地；另一方面，高校、地方政府、企業(yè)要共建產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，協(xié)同開展關(guān)鍵核心技術(shù)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和學(xué)科專業(yè)建設(shè)，打通基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)、成果轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化鏈條。并且國家提供強有力的財政資金支持，推動產(chǎn)教融合建設(shè)實際落地。國家可以設(shè)置專項的產(chǎn)教融合資金，以此來助力校企合作，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展跟教育聯(lián)系起來，發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

產(chǎn)業(yè)、行業(yè)協(xié)會方面：建議財經(jīng)商貿(mào)相關(guān)的行業(yè)協(xié)會發(fā)揮自己的作用，掌握相關(guān)行業(yè)中的產(chǎn)業(yè)動態(tài)，幫助企業(yè)了解實際的用人需求，幫助學(xué)校提供專業(yè)的人才培訓(xùn)?？梢猿闪ｉT的指導(dǎo)小組，積極深入企業(yè)進行調(diào)查，了解其實際的崗位所需，再參考專家的建議，將其反饋給學(xué)校，由高校在調(diào)整自己的教學(xué)課程、專業(yè)、資源等，從而為社會輸送專業(yè)的人才。同時發(fā)揮行業(yè)協(xié)會為教育提供指導(dǎo)的作用，組織相關(guān)行業(yè)專家、優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)人才在高職院校進行授課，舉辦講座，利用行業(yè)協(xié)會自身的優(yōu)勢為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程資源開發(fā)提供指導(dǎo)。

企業(yè)方面：企業(yè)應(yīng)該增強責任感，積極、主動參與到教育中去，將教育列入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，從而深入跟高校進行合作，以此在產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)人才，為職業(yè)教育的發(fā)展注入更多的發(fā)展動力。跟學(xué)校合作，需要根據(jù)行業(yè)動態(tài)以及企業(yè)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新合作的內(nèi)容、目標、形式等，以此來完全融入到高校的人才培養(yǎng)中。

學(xué)校方面：創(chuàng)新校企合作機制，不斷深化合作內(nèi)容，擴大合作范圍等，創(chuàng)新選人用人機制，積極組建“雙師型”教學(xué)團隊。充分利用學(xué)校內(nèi)外的實訓(xùn)基地和其他教學(xué)資源進行人才培養(yǎng)，校內(nèi)培訓(xùn)基地建設(shè)需要有電子商務(wù)實訓(xùn)室、會計模擬實訓(xùn)室、會計證考試室、代理記賬實訓(xùn)室、市場營銷實訓(xùn)室以及收銀員實訓(xùn)室等。針對校外培訓(xùn)，需要跟一些會計事務(wù)所建立長期的實訓(xùn)、培訓(xùn)關(guān)系，建立財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)專家指導(dǎo)委員會，建設(shè)人才培訓(xùn)基地、構(gòu)建校、行、企合作平臺等，以此來開展訂單式的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企雙贏的局面。