“微課堂”在大學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用分析*

林 磊

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院）

引言：隨著多媒體傳播技術(shù)平臺(tái)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入融媒體時(shí)代，在融媒體時(shí)代，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用較為普遍，信息化、數(shù)字化等技術(shù)優(yōu)勢(shì)更加明顯。傳統(tǒng)思想政治教育工作在此背景的影響下已經(jīng)無法滿足高校的育人要求，思想政治教育改革面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，合理運(yùn)用“微課堂”能夠進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將融媒體功能與“微課堂”優(yōu)勢(shì)充分融入大學(xué)生思想政治教育工作中，提高思想政治教育的有效性。

一、“微課堂”概述

“微課堂”是一種新型的課堂授課模式，最早由美國(guó)戴維·彭羅斯提出，“微課堂”主要是通過在線教育平臺(tái)，經(jīng)過精細(xì)化設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開的簡(jiǎn)短的教學(xué)活動(dòng)。“微課堂”在微媒介的支持下，全面考慮學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)微課件、視頻與平臺(tái)的開發(fā)，全面覆蓋豐富的教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)過程中師生互動(dòng)與交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

“微課堂”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：第一，時(shí)間段，內(nèi)容聚集?！拔⒄n堂”與傳統(tǒng)課堂不同，其課堂時(shí)間較短，大約在5—8分鐘左右，最多也不會(huì)超出10分鐘，且學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或問題進(jìn)行講授，通過豐富的教學(xué)手段展示課堂內(nèi)容，“微課堂”內(nèi)容聚集，內(nèi)容主題較為突出，能夠充分滿足在線學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求。第二，自由時(shí)空，資源容量小。傳統(tǒng)課堂有時(shí)間上的限制，但“微課堂”打破了時(shí)空限制，視頻資源容量小，任意設(shè)備都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此“微課堂”支持隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。第三，互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)方式靈活。微媒介交互傳播功能強(qiáng)大，因此“微課堂”的教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，教師可以通過微平臺(tái)發(fā)起學(xué)生答題與交流，學(xué)生答題與討論結(jié)果將直接反饋在課堂中，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流，學(xué)生與學(xué)生還可以通過評(píng)論區(qū)或彈幕進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)全面互動(dòng)[1]。

二、“微課堂”在大學(xué)生思想政治教育工作中運(yùn)用的意義

（一）實(shí)現(xiàn)專人化管理，符合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

當(dāng)前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的微信公眾號(hào)由多個(gè)工作人員分時(shí)間段進(jìn)行管理，基于“微課堂”模式背景下，分散了大學(xué)生思想政治教育工作者的壓力，運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)的人員在經(jīng)過多次篩選后，其具備較高的素養(yǎng)與運(yùn)營(yíng)能力，打造內(nèi)容創(chuàng)新、傳播力強(qiáng)的微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)專人化管理，提高大學(xué)生對(duì)思想政治教育的關(guān)注度。“微課堂”能夠充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)模式，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，滿足大學(xué)生個(gè)性化需求，符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知水平與理解方式。

（二）豐富思政教學(xué)模式

“微課堂”在思想政治教育工作中的應(yīng)用涵蓋政治、歷史等各領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，主題較為豐富，還包括熱搜時(shí)事的評(píng)論，能夠使思想政治教學(xué)模式更加多樣化，能夠?qū)崿F(xiàn)線上與線下的友好互動(dòng)，教學(xué)工作者還可以通過多種形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性[2]。在“微課堂”教學(xué)中，能夠充分豐富思想政治教學(xué)模式，幫助教師在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行反饋與解決，形成全員參與的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂效果，促進(jìn)思想政治教育工作的有效開展。

（三）增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性

“微課堂”在大學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用能夠圍繞某個(gè)主題開展思想政治教育活動(dòng)，結(jié)合圖片、文字與語言教學(xué)，通過話題形成高效、平和的課堂氛圍，信息更新速度相比普通課堂較快，能夠從“微課堂”的學(xué)習(xí)中開闊學(xué)生的視野與思維，全面培養(yǎng)大學(xué)生的品質(zhì)與道德素養(yǎng)?！拔⒄n堂”主要能為學(xué)生提供最核心、最重要的教學(xué)內(nèi)容，使思想政治教育更加有針對(duì)性，形成濃厚的思政學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)其實(shí)效性。

（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“微課堂”的設(shè)計(jì)不同于書本上的理論知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的愛好設(shè)計(jì)課堂模塊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在思想政治教育的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生之間的互動(dòng)相比以往較多，在一定程度上能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以根據(jù)自身實(shí)際情況選擇課堂或?qū)W習(xí)進(jìn)度，自主思考并整合知識(shí)點(diǎn)，明確自身實(shí)際情況與發(fā)展目標(biāo)。另外，“微課堂”的呈現(xiàn)方式多元化，會(huì)給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)，學(xué)生與教師之間加強(qiáng)互動(dòng)交流，教師還可以在課堂中通過分析熱點(diǎn)案例，使學(xué)生能夠更充分地理解思想政治教育[3]。

三、融媒體的思政教育現(xiàn)狀及功能

（一）融媒體思政教育現(xiàn)狀

融媒體充分貫徹資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融的媒體宣傳理念，利用媒介載體，將存在互補(bǔ)性的不同媒體在多方面進(jìn)行全面整合，切實(shí)發(fā)揮傳統(tǒng)媒體與新興媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同利益[4]。融媒體的發(fā)展能夠?qū)鹘y(tǒng)媒介產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行重新認(rèn)知，再加入新媒體后改變產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)媒體模式的創(chuàng)新。融媒體思政教育能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高“微課堂”教學(xué)的有效性，融媒體最大的特點(diǎn)就是信息量較大，豐富的信息內(nèi)容能夠使學(xué)生隨時(shí)查詢圖片、文字等信息，豐富微課堂教學(xué)內(nèi)容的類型，滿足學(xué)生對(duì)信息的需求，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)或移動(dòng)設(shè)備直接獲取課堂信息，提高思想政治教學(xué)工作的簡(jiǎn)潔性?；?dòng)性是融媒體的典型特征，在運(yùn)用“微課堂”開展思想政治教學(xué)課程時(shí)，學(xué)生可以通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，且不受外界因素的約束，每個(gè)學(xué)生都能夠自由表達(dá)自身的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治信息的了解，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作的目標(biāo)。

當(dāng)前融媒體思政教育在高校中較為常見，首先，利用融媒體開展大學(xué)生思想政治教育工作成為高校的發(fā)展主流，通過調(diào)查分析，融媒體思政教育在大學(xué)生思政教育中占據(jù)70%，占比較高。也就是說大部分高校都能夠在思想政治教育中充分融合新媒體與舊媒體，例如將校園廣播與公眾號(hào)和思政課堂相結(jié)合，拓寬思想政治教育的范圍，推動(dòng)思政教育與媒體融合的共同進(jìn)步。其次，當(dāng)前高校融媒體與思政教學(xué)的結(jié)合度還未能完全滿足教學(xué)發(fā)展需求，主要由于教師在教學(xué)過程中仍秉承傳統(tǒng)教學(xué)理念，忽視新媒體的積極作用，守著規(guī)矩進(jìn)行教學(xué)，難以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，因此在融媒體的視角下，全面開展大學(xué)生思想政治教育工作的“微課堂”難度較高。大部分教師雖有操作新媒體的經(jīng)驗(yàn)，但卻依然采取“居高臨下”的權(quán)威性教學(xué)方式，無視學(xué)生對(duì)“微課堂”的期待，使思想政治教學(xué)效果與預(yù)期有很大差異。最后，高校缺少融媒體專業(yè)人才的相關(guān)支持，主要人員為學(xué)生，且大部分學(xué)生缺少運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，因此高校必須要健全融媒體人才的培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)培訓(xùn)與交流，為“微課堂”在大學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

（二）融媒體思政教育功能

1.宣傳功能

融媒體在大學(xué)生思想政治教育工作中具有宣傳功能，主要是以媒介來增加思想政治教育的影響力，通過“微課堂”等教育方式，全面宣傳學(xué)習(xí)思想政治的必要性，以此建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的媒體關(guān)系。融媒體在大學(xué)生教學(xué)過程中能夠充分發(fā)揮其融合的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)媒體與新媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，滿足大學(xué)生對(duì)媒體的高要求，增強(qiáng)思想政治的宣傳效果。例如，校園廣播的優(yōu)點(diǎn)是廣播速度快、方便，微信公眾號(hào)的創(chuàng)新性與校園網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，校園網(wǎng)站有四大優(yōu)勢(shì)：空間無限、時(shí)間無限、作者無限、受眾無限，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與共贏。融媒體思想政治教育的主要宣傳方法就是通過微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站以及校園廣播，發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，提高信息傳播的準(zhǔn)確性，使大學(xué)生及時(shí)接收到信息，實(shí)現(xiàn)高效的宣傳功能。

2.育人功能

育人功能是媒體運(yùn)用人員對(duì)融媒體性質(zhì)的充分發(fā)揮，利用融媒體的育人功能能夠進(jìn)一步提高思想政治教育“微課堂”的教學(xué)水平，育人功能是對(duì)宣傳功能的進(jìn)一步拓展，通過思想政治教育“微課堂”的開展，能夠突破傳統(tǒng)教育方式帶來師生之間的距離感，拉進(jìn)師生距離，為實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果提供基礎(chǔ)保障，打破傳統(tǒng)思想政治教學(xué)方式在時(shí)間與空間上的局限性[5]。利用融媒體開展大學(xué)生思想政治教育能夠?qū)⑺颊逃ぷ髦械乃枷肱c知識(shí)進(jìn)行有效傳遞，通過實(shí)踐鍛煉將思想政治情感凝聚，提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量與水平，全面落實(shí)大學(xué)生思想政治教育工作，與時(shí)俱進(jìn)，滿足當(dāng)前時(shí)代的新需求，增強(qiáng)教學(xué)工作的感召力，提高“微課堂”的育人水平。

四、大學(xué)生思想政治教育面臨的困境

（一）缺乏融媒體思想政治教育隊(duì)伍

當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育工作者在教學(xué)過程中多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在融媒體時(shí)代的影響下，師資隊(duì)伍的專業(yè)能力已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)人才的需求。部分經(jīng)驗(yàn)豐富的思想政治教師在“微課堂”教學(xué)過程中缺乏一定的計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)學(xué)生的特征及學(xué)習(xí)情況了解較少，計(jì)算機(jī)操作水平強(qiáng)的教師又會(huì)存在對(duì)思政教育理論及道德思想理解不夠透徹的問題，因此高校缺乏融媒體思想政治教育的師資隊(duì)伍，在此方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）缺少融媒體思想政治教育內(nèi)容

大學(xué)生思想政治教育能夠通過微信、微博等方式傳遞信息，但當(dāng)前其互動(dòng)融合還不足，大部分高校思想政治教育主要通過校園報(bào)紙、宣傳欄以及網(wǎng)站開展，內(nèi)容較少，信息量少，例如公眾號(hào)中推送的內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)信息內(nèi)容的設(shè)置，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容過于單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性[6]。另外，當(dāng)前在大學(xué)生眼中認(rèn)為融媒體代表有活力的元素，思想政治教學(xué)過程中缺乏新元素的融入，因此教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容差異性較小，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

（三）缺失融媒體思想政治教育形式

當(dāng)前高校融媒體思想政治教育形式較單一，缺乏創(chuàng)新，大部分高校的思想政治教學(xué)方式仍采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂枯燥無味，無法集中學(xué)生的注意力。我國(guó)要求教學(xué)要堅(jiān)持培養(yǎng)德育為先，以人為本，通過合理的教學(xué)來促進(jìn)人的發(fā)展，在高校思想政治教育過程中完成立德樹人的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的重要途徑，但當(dāng)前思想政治教育工作面臨新挑戰(zhàn)，因此豐富教學(xué)形式是當(dāng)前最需要解決的問題。

五、“微課堂”在大學(xué)生思想政治教育工作中的新途徑

（一）轉(zhuǎn)變思想，樹立微理念

基于融媒體時(shí)代背景下，思想政治教師必須要轉(zhuǎn)變思維，樹立微理念，在此基礎(chǔ)上全面運(yùn)用“微課堂”，實(shí)現(xiàn)高效的思想政治教學(xué)。首先，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過程的深刻變革，提高思想政治教育的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)微理念的積極性，高校要加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)理念的宣傳，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，舉辦微課堂比賽，增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，高校要針對(duì)建設(shè)思政精品“微課堂”給予相關(guān)支持，鼓勵(lì)教師積極參與教研活動(dòng)，提高教師對(duì)“微課堂”作用的認(rèn)知，深化教師對(duì)前沿信息的理解與應(yīng)用，增加“微課堂”的趣味性，吸引學(xué)生注意力，打造具備本校特色的“微課堂”，及時(shí)補(bǔ)充傳統(tǒng)思想政治教學(xué)課堂的不足之處，使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)思想政治，提高思政教育的便捷性[7]。

（二）整合資源，創(chuàng)建微平臺(tái)

構(gòu)建思想政治教育“微課堂”的前提條件是創(chuàng)建微平臺(tái)，為“微課堂”的全面開展提供良好的基礎(chǔ)。首先，高校要成立研發(fā)小組，招聘技術(shù)高、能力強(qiáng)的人員，通過查閱資料、撰寫教案、制作課件、授課等步驟，建立多元化功能的微平臺(tái)，創(chuàng)新思政理論知識(shí)主題，將思政知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)互動(dòng)性進(jìn)行充分融合，建設(shè)微平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)“微課堂”資源的優(yōu)化配置與整合。其次，要大力開發(fā)教學(xué)資源，結(jié)合高校大學(xué)生特征與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過“微課堂”教研活動(dòng)，強(qiáng)化思想政治教育的資源共享，并在教學(xué)過程中不斷完善微平臺(tái)建設(shè)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，為思想政治教育“微課堂”的開展提供保障措施。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容，構(gòu)建“微課堂”

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大學(xué)生思想政治教育工作中必須重視思想政治教育“微課堂”內(nèi)容的創(chuàng)新，在“微課堂”創(chuàng)建的同時(shí)充分利用融媒體的特征，利用微信公眾號(hào)或微博宣傳思想政治內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聚焦國(guó)家大事，與時(shí)俱進(jìn)，提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)[8]。另外在“微課堂”教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中，要注重與高校文化的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園文化和特色的興趣，進(jìn)而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高“微課堂”的教學(xué)效果，形成輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師還可以選擇小知識(shí)開展主題教育，在“微課堂”中融入社會(huì)現(xiàn)象以及就業(yè)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，加強(qiáng)微語言的應(yīng)用，增加課堂趣味性，提高大學(xué)生思想政治教育工作的教學(xué)水平。

（四）建設(shè)師資隊(duì)伍，提升微權(quán)威

教師作為大學(xué)生思想政治教育工作的主要工作者，其專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素，因此必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平。首先，高校對(duì)思想政治教師開展不定期的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)教師走出去，積累其他高校開展“微課堂”的經(jīng)驗(yàn)，組織教師參與學(xué)術(shù)交流，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平與素質(zhì)能力。另外，高校還應(yīng)對(duì)教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給予相關(guān)支持，使教師能夠跟上時(shí)代潮流，更新教育理念，提高分析與解決問題的能力，利用融媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)懂網(wǎng)絡(luò)、擅長(zhǎng)信息技術(shù)的思想政治教師，高校要積極引進(jìn)人才，保障“微課堂”的教學(xué)效果與正常運(yùn)營(yíng)。

六、結(jié)語

綜上所述，我國(guó)已經(jīng)步入融媒體時(shí)代，在此基礎(chǔ)上必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，使其樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的教育目標(biāo)，教師也要隨之更新教學(xué)觀念，積極構(gòu)建“微課堂”，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，有效發(fā)揮微課堂的優(yōu)勢(shì)，提升思政教育的趣味性，發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育工作的育人作用。