1+X證書制度背景下《人力資源管理》課程教學(xué)研究*

徐 倩

（安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

自改革開放以來，我國社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，與此同時，市場競爭也愈演愈烈。很多企業(yè)片面強調(diào)自身發(fā)展，不斷追逐利益的最大化，放棄了對內(nèi)部員工的長期培養(yǎng)，轉(zhuǎn)而到市場中去發(fā)掘高水平的專業(yè)技術(shù)人才并引進(jìn)企業(yè)?；诖?，很多高校的人力資源管理專業(yè)教師為了提高學(xué)生們的管理水平，提高其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力，對《人力資源管理》課程教學(xué)進(jìn)行了重點研究，其目的是為了更好地符合1+X證書制度背景，明確1+X證書制度的內(nèi)在要求，建設(shè)一種全面的教學(xué)體系，滿足企業(yè)對人才的需求[1]。

一、《人力資源管理》課程教學(xué)研究推行1+X證書制度的意義及作用

（一）滿足市場需求，提升就業(yè)能力

當(dāng)前高校大學(xué)生在畢業(yè)之后，所面臨的普遍問題就是很難找到滿意的工作。究其原因主要包括兩個方面：一是高校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求很難保持一致，學(xué)校沒有根據(jù)市場導(dǎo)向正確分析未來學(xué)生的發(fā)展方向，二是學(xué)生自身的技能水平很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，無法滿足企業(yè)的用人需求，得不到企業(yè)的認(rèn)可。加強對《人力資源管理》課程教學(xué)的研究，不僅能夠幫助學(xué)生獲得職業(yè)技能證書，還有助于使學(xué)校對學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)符合市場中企業(yè)對人才的需求。通過提高對課程教學(xué)的研究，能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生在就業(yè)的競爭力，從而滿足企業(yè)對人才的需求，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。通過將《人力資源管理》課程教育教學(xué)與企業(yè)崗位進(jìn)行緊密結(jié)合，幫助學(xué)生快速了解人力資源管理相關(guān)的性質(zhì)內(nèi)容，進(jìn)而提升就業(yè)能力[2]。

（二）促進(jìn)人力資源管理教育的改革

當(dāng)前高校人力資源管理專業(yè)的問題，不只是出現(xiàn)在學(xué)生本身，學(xué)校也應(yīng)該承擔(dān)一部分相關(guān)責(zé)任。很多高校的《人力資源管理》教學(xué)模式古板單一，忽視了對學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多人力資源管理專業(yè)的學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)的用人需要。加強對《人力資源管理》的課程教學(xué)研究，首先需要高校人力資源管理專業(yè)重視理論與實踐相結(jié)合，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過實施1+X證書制度，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)性，幫助學(xué)生提高職業(yè)技術(shù)水平、提升就業(yè)能力。其次從整體來看，加強《人力資源管理》課程教學(xué)的研究，并對1+X證書制度提出了新的規(guī)范以及新的要求，為高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才樹立了正確導(dǎo)向，極大地促進(jìn)了高校人力資源管理專業(yè)的教育改革，優(yōu)化了教育模式，提高了教學(xué)水平，使學(xué)生自身的發(fā)展能夠與企業(yè)的需求相符合。最后在1+X證書制度的實施下，除保證學(xué)生順利地取得證書外，還有利于人力資源管理的人才培養(yǎng)，合理地判斷人力資源教育與職業(yè)發(fā)展的匹配情況，為之后的企業(yè)考核打下了堅實基礎(chǔ)，最終促進(jìn)人力資源管理教學(xué)的改革，從而提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

二、1+X證書制度對《人力資源管理》課程教學(xué)的內(nèi)在要求

（一）注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

從上文表述可以得知，當(dāng)前很多高校所面臨的問題是在《人力資源管理》的教學(xué)過程中，往往只注重于對理論知識的講授，忽視實踐教學(xué)。要想在《人力資源管理》教學(xué)中更好的應(yīng)用到1+X證書制度，就必須進(jìn)行相應(yīng)的針對性教學(xué)，在當(dāng)今教育制度的改革形勢下，人力資源管理專業(yè)的教育模式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。不僅要改變教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)考核評價，還應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，注重實踐與理論兩者間的結(jié)合，加強人力資源管理職業(yè)技能測試，促進(jìn)人力資源管理教學(xué)與企業(yè)的需求相匹配。在培養(yǎng)人才的過程中始終適應(yīng)企業(yè)的實際需求，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的效果，提升學(xué)生社會就業(yè)的適應(yīng)能力[4]。

（二）豐富教學(xué)方式

學(xué)校在強化實踐的同時，需要注重對教學(xué)方式的優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，增強學(xué)生們的技能水平。需要注意的是，要想豐富人力資源教學(xué)的內(nèi)容，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建多樣性的教學(xué)模式，增強人力資源專業(yè)學(xué)生的社會認(rèn)知力，進(jìn)而解決學(xué)生實踐能力不足的問題。最后在檢驗考核上，注意對學(xué)生技能水平的考核，加強對學(xué)生實踐能力的針對性考核，最終加強考核內(nèi)容整體的專業(yè)性及目標(biāo)性。因此在人力資源教學(xué)內(nèi)容的形式上，需要注重對人才的培養(yǎng)，積極使用1+X證書制度，采取科學(xué)合理的改革措施，建立起一套科學(xué)的教學(xué)體系[5]。

三、1+X證書制度背景下《人力資源管理》課程教學(xué)研究存在的問題

（一）重視學(xué)分?jǐn)?shù)量，忽視學(xué)分質(zhì)量

當(dāng)前我國很多高校的人力資源管理專業(yè)，在學(xué)生的管理與考核方面，大多采用學(xué)分制的形式，即通過分?jǐn)?shù)判定學(xué)生的技能水平是否符合1+X證書的標(biāo)準(zhǔn)。從整體的來看，這種教學(xué)管理模式雖然在一定程度上能夠方便高校的日常管理，提升人力資源管理的教務(wù)水平，但是從實際來看，這種教學(xué)管理模式存在很大的弊端，即過分重視學(xué)生的學(xué)分，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。雖然學(xué)分在一定程度上能夠代表學(xué)生的技能水平，但是這只是在理論的層面，然而在實踐的效果中，學(xué)分并不能夠代表一個學(xué)生的專業(yè)實踐能力，這種畸形的教學(xué)管理模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)。

很多高校的人力資源管理專業(yè)為了提高學(xué)生的就業(yè)率，促使學(xué)生能夠按時完成學(xué)業(yè)并且順利畢業(yè)，在相關(guān)的考試上，顯得極為隨意，其中不乏一些走后門的現(xiàn)象。而在1+X證書的考核上，更具有隨意性。這種教學(xué)管理模式極大的危害了學(xué)校的利益以及學(xué)生們的利益，使得學(xué)生無法正確認(rèn)識自身的實際情況，無法正確評估自身發(fā)展的能力，久而久之，會助長學(xué)生們懶惰懈怠的心理，影響學(xué)生們對人力資源管理知識與技能的鉆研探索，進(jìn)而使學(xué)生們的綜合社會競爭能力大幅降低。

（二）《人力資源管理》教學(xué)投入欠缺

首先是資金投入的不足，很多高校對人力資源管理的重視程度不夠，缺乏一定的認(rèn)知，進(jìn)而導(dǎo)致資金投入相對短缺，無法給《人力資源管理》課程教學(xué)提供一個良好的教學(xué)環(huán)境。其次在師資力量與教師團隊的建設(shè)上，由于缺乏足夠的重視，導(dǎo)致很多高校人力資源管理專業(yè)的教師數(shù)量短缺，無法給學(xué)生們帶來良好的教學(xué)體驗，限制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國很多高校都沒有設(shè)立專門的人力資源課程輔導(dǎo)，這也在一定程度上從側(cè)面反映出，當(dāng)前我國高校對《人力資源管理》課程教學(xué)重視的不足。

（三）校企合作力度有待加強

根據(jù)當(dāng)前我國高校與企業(yè)之間的合作力度上來看，雖然彼此之間的聯(lián)系程度加強，但是在合作深度上還尚有欠缺。尤其是人力資源專業(yè)相關(guān)的合作程度上，合作力度顯得更為不足，基本上屬于“掛牌合作的性質(zhì)”。首先由于人力資源管理專業(yè)本身的特點，存在偏冷門的現(xiàn)象，很多企業(yè)對這方面的需求較少。其次缺少有效的溝通、交流渠道，導(dǎo)致兩者之間的交流存在一定阻礙，影響到校企合作的長遠(yuǎn)發(fā)展。最后在有關(guān)協(xié)議的簽署上，高校人力資源管理專業(yè)沒有與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，進(jìn)而使校企之間的合作受到一定程度的阻礙，限制了兩者的合作發(fā)展，最終導(dǎo)致人力資源管理學(xué)生在實習(xí)的過程中，由于對實習(xí)的重視程度不夠，經(jīng)過長時間的影響，降低學(xué)生的工作能力，加大與社會之間的差距，不利于人才的培養(yǎng)。

四、1+X證書制度背景下《人力資源管理》課程教學(xué)研究措施路徑

（一）明確好《人力資源管理》課程的定位

明確好課程定位，也就是確定好其在人才培養(yǎng)方案中的位置。首先，高校在開設(shè)《人力資源管理》課程時，對課程的定位不精確，主要將人力資源管理專業(yè)課程的定位分為四類，分別為專業(yè)課、選修課、專業(yè)拓展課、公共選修課。而其中的專業(yè)課以及選修課是當(dāng)前高校人力資源管理專業(yè)的主體，因此需要予以重視。其次，人力資源管理課程的設(shè)置，其最終目的就是為了提高學(xué)生們的專業(yè)技能水平，加強對理論知識的熟練掌握，增強動手實踐的運用能力，使學(xué)生能夠充分了解人力資源管理專業(yè)的發(fā)展趨勢，進(jìn)而增強學(xué)生們分析、應(yīng)用的能力。最后從拓展課的角度來看，人力資源管理專業(yè)的拓展課，主要以管理類為主體，其目的就是要提高學(xué)生們的專業(yè)技能水平、提高學(xué)生們的社會競爭力，幫助學(xué)生們更好地就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。在公共選修課上，其主要目的就是幫助學(xué)生了解人力資源管理的理念以及相關(guān)的技術(shù)理論，在專業(yè)核心課之外豐富學(xué)生們的知識拓展，從而促進(jìn)高校學(xué)生能力的全面發(fā)展。

（二）結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容靈活運用多種教學(xué)模式

從傳統(tǒng)的人力資源管理教學(xué)模式的內(nèi)容來看，以往的教學(xué)模式主要是以教師為中心，教師在課堂上講述人力資源管理的理論知識，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講、通過考試便可以過關(guān)。但是從未來發(fā)展的角度上來看，這種教學(xué)模式存在著很大的弊端，首先這種教學(xué)模式?jīng)]有充分考慮到學(xué)生的內(nèi)心需求，課程定位存在不準(zhǔn)確的情況，其次從效果來看，這種教學(xué)模式過分注重理論知識的傳授，忽視學(xué)生個性的發(fā)展，對學(xué)生未來發(fā)展不利。

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平顯著上升，教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。如今很多高?！度肆Y源管理》課程都會使用多媒體技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)點，進(jìn)行有效又有趣的教學(xué)。此外，伴隨著科技水平的提高以及高校多媒體設(shè)施的完善，人力資源管理教師需要在《人力資源管理》的教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合最新時政熱點，加強學(xué)生的知識理解能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合時代特征開展案例教學(xué)

面對當(dāng)前教育改革的形勢，《人力資源管理》課程的教學(xué)也需要緊跟時代的腳步，采取經(jīng)典案例的講解，加深學(xué)生們的印象。從效果來看，《人力資源管理》課程教學(xué)研究通過采取案例型的教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生們獲得更多的行業(yè)知識以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還能夠加快對人力資源管理新技術(shù)的使用，提升學(xué)生們的管理水平及手段。其次從整體來看，案例教學(xué)作為人力資源管理中的互動教學(xué)內(nèi)容，很大程度上取決于對新技術(shù)、新方法的使用，取決于教師選擇案例的質(zhì)量，進(jìn)而保證案例教學(xué)的實際應(yīng)用效果。最后在案例的選擇上，教師一定要根據(jù)當(dāng)前市場環(huán)境的發(fā)展，以及人力資源管理行業(yè)的形勢，遴選出具有充分的代表性、能夠引起學(xué)生興趣的經(jīng)典案例，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)討論，充分發(fā)散學(xué)生們的思維，找出最有效的解決方法。

綜上所述，案例教學(xué)對于《人力資源管理》課程教學(xué)的研究具有重大意義，從整體的功能上來看，教師與學(xué)生之間應(yīng)緊密配合，教師負(fù)責(zé)收集提供經(jīng)典案例素材，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高其思維創(chuàng)造的能力。而學(xué)生通過閱讀案例，分析研究案例中的內(nèi)容，結(jié)合課外大量教材的閱讀，加深對案例事件的認(rèn)識了解，最后通過小組討論，更好地了解人力資源管理的相關(guān)知識，從而有效掌握知識與技能。

最后從整體效果來看，加強對案例教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效加深學(xué)生們對人力資源管理的理解，培養(yǎng)發(fā)展工作的能力，提升學(xué)生們的多維思考能力，為今后從事相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合人力資源管理標(biāo)準(zhǔn)開展模擬型教學(xué)

《人力資源管理》課程教學(xué)形式主要分為兩個部分，模擬軟件仿真教學(xué)和情景模擬教學(xué)。這兩種教學(xué)模擬形式有一個共同點，那就是加強學(xué)生們的情感記憶、加深學(xué)生們對人力資源管理系統(tǒng)的了解，鼓勵學(xué)生們在面對問題時始終擁有獨立自主思考的能力。

對于模擬軟件仿真教學(xué)的理解，即通過互聯(lián)網(wǎng)軟件等技術(shù)，將人力資源管理決策的工作方式以及工作流程更好地表現(xiàn)出來，具體教學(xué)形式是將模擬軟件仿真教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，通過模擬仿真訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生們的技能水平，包括人力資源規(guī)劃、人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)、人力資源的選拔與招聘以及人力資源薪酬績效管理等。

對于情景模擬教學(xué)的理解，即教師根據(jù)人力資源管理教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)立一個生動、形象的教學(xué)場景，使人力資源管理相關(guān)的理論知識更加貼近實際。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中需要注意的是，學(xué)生作為其中的主要群體，能夠?qū)⑷肆Y源管理工作通過角色扮演的方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生們通過生動、形象的表演，充分發(fā)揮出情景模擬教學(xué)的教學(xué)效果，增強自身實踐和自我表達(dá)的能力，為以后的實際工作拓展技能、積累經(jīng)驗。

4.結(jié)合學(xué)生的個人興趣開展實踐型教學(xué)

實踐型教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，學(xué)校通過提供一些實踐活動鼓勵學(xué)生們參與，進(jìn)而豐富其實踐經(jīng)歷。學(xué)生們在實踐活動中，結(jié)合自身的經(jīng)歷以及所學(xué)的理論知識進(jìn)行反復(fù)試錯，不斷總結(jié)經(jīng)驗，為今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的個人愛好與興趣，開展豐富多彩的教學(xué)實踐，鼓勵學(xué)生參與其中。比如在假期或者實習(xí)期，鼓勵學(xué)生們深入一線企業(yè)去工作，在企業(yè)的人力資源管理部門，進(jìn)行真實的人力資源管理實踐，鼓勵同學(xué)們在遇到問題時能夠積極、主動的獨立思考，運用課程所學(xué)提出有效的解決措施。教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人力資源管理的某一環(huán)節(jié)感興趣，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去探索研究，深入企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行調(diào)研。另外對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，或者讓有優(yōu)勢的學(xué)生參與到教師的課題研究中，進(jìn)行相關(guān)的資料收集與數(shù)據(jù)調(diào)研，撰寫出高質(zhì)量的論文。綜上，開展實踐型教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生走近社會、了解社會，還能讓學(xué)生參與到人力資源管理的實踐管理中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主思考問題的能力，鍛煉學(xué)生針對性解決問題的能力，為其以后步入社會、走向崗位打下良好、堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

隨著我國人力資源管理教育制度的不斷完善，高校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。針對當(dāng)前學(xué)生的技能水平難以滿足企業(yè)需求的問題，只有不斷豐富《人力資源管理》教學(xué)內(nèi)容，大力推進(jìn)1+X證書制度，才能更加準(zhǔn)確、有效地為社會輸送更多優(yōu)秀的人才。