群眾路線融入大學(xué)生思政教育中的對(duì)策探析*

段曉彤

（上海師范大學(xué)）

新時(shí)期，大學(xué)生思政教育工作人員需要堅(jiān)持以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，積極探尋思政教育和群眾路線的融合點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供良好的服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，有效解決思政教育工作開展中存在的問(wèn)題。思政教育人員要積極轉(zhuǎn)變理念，優(yōu)化和創(chuàng)新思政教育和管理措施，有效融入群眾路線，提高大學(xué)生思政教育開展的有效性。

一、群眾路線內(nèi)容及內(nèi)涵

黨的群眾路線主要是源自于馬克思主義群眾觀，這一觀念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歷史是由人民群眾創(chuàng)造的，是社會(huì)發(fā)展中起決定性力量的推動(dòng)者。正是在這種觀念的引導(dǎo)下，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的隊(duì)伍逐漸壯大。通過(guò)堅(jiān)持馬克思主義群眾觀實(shí)現(xiàn)了黨的建設(shè)的加強(qiáng)和改善?！蛾P(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》中將群眾路線簡(jiǎn)單概括為“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去”。而隨著現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，黨的群眾路線也在不斷與時(shí)俱進(jìn)，由過(guò)去的“改革開放”逐漸到現(xiàn)在的“以人為本”，從過(guò)去的“科學(xué)發(fā)展觀”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?wù)實(shí)清廉”，群眾路線也隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸融入時(shí)代因素進(jìn)行不斷創(chuàng)新，現(xiàn)階段的群眾路線是黨執(zhí)政的根基，更是社會(huì)發(fā)展的力量源泉。

群眾觀點(diǎn)是群眾路線的核心內(nèi)容，充分體現(xiàn)出黨的目的是一切為了群眾，實(shí)現(xiàn)該目的的手段是依靠群眾。該基本內(nèi)涵是黨所有工作的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)；“從群眾中來(lái)，到群眾中去”充分展現(xiàn)出我黨的領(lǐng)導(dǎo)和工作方法，解決相關(guān)問(wèn)題，要求人們要虛心向群眾學(xué)習(xí)，做好相關(guān)調(diào)查工作，同時(shí)是黨群眾觀點(diǎn)的具體表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)融合形成群眾路線的基礎(chǔ)內(nèi)容。中國(guó)共產(chǎn)黨人在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)實(shí)踐中，應(yīng)用該原理，形成了群眾觀點(diǎn)、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)和工作方法，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié)，最終形成黨的根本工作路線。大學(xué)教育屬于現(xiàn)階段我國(guó)高等教育的重要組成部分，學(xué)生既需要對(duì)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)更加需要對(duì)其政治思想素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使大學(xué)生具備專業(yè)素質(zhì)能力，同時(shí)具備政治思想水平。將群眾路線融入大學(xué)生思想政治教育中可以進(jìn)一步提升大學(xué)生思想政治水平，使大學(xué)生深入了解黨的發(fā)展，并建立正確的思想價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

二、大學(xué)生思政教育和群眾路線的關(guān)系分析

大學(xué)生思政教育是高校立德樹人的主要構(gòu)成部分。高校開展大學(xué)生思政教育工作，在本質(zhì)上就是教育工作者在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生的能動(dòng)反映過(guò)程，屬于理論和實(shí)踐融合的過(guò)程，而群眾路線是有效實(shí)現(xiàn)兩者融合統(tǒng)一的有效措施。

首先，群眾路線是大學(xué)生思政教育工作高效開展的前提，進(jìn)而要求思政教育要最大程度地維護(hù)和滿足大學(xué)生的根本利益，真正地相信和依靠學(xué)生，提高為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí)，真正了解和解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難。將群眾路線與大學(xué)生思想教育進(jìn)行融合，可使大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成正確、健康、積極的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，所以說(shuō)，大學(xué)生思政教育開展需要以群眾路線為前提。

群眾路線是思政教育的根本工作方法，群眾路線是新時(shí)期背景下社會(huì)政策實(shí)施以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要思想，該思想融入了我國(guó)真實(shí)國(guó)情，同時(shí)可以有效客觀反映新時(shí)代發(fā)展要求和變化規(guī)律。將其與大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行結(jié)合，可以為大學(xué)生傳輸社會(huì)發(fā)展理念與精神，科學(xué)合理地調(diào)整思政教育內(nèi)容、方式方法等，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況靈活有效地開展思政教育，增強(qiáng)教育工作開展的針對(duì)性和實(shí)效性。

最后，群眾路線融入思政教育需要更多關(guān)注理論和實(shí)際的結(jié)合。思政教育是當(dāng)前素質(zhì)教育中必不可少的內(nèi)容，是提升當(dāng)代大學(xué)生思想、政治、文化理念的關(guān)鍵，需要在人才培養(yǎng)中實(shí)施。而群眾路線作為理論實(shí)踐的精華，其中具有豐富的思想指導(dǎo)價(jià)值以及教學(xué)實(shí)踐價(jià)值，可以將思政教育和解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題有效結(jié)合，在實(shí)際工作中做到以身育人、以理服人、以情動(dòng)人。

三、大學(xué)生思政教育中融入群眾路線的重要意義

（一）發(fā)揮群眾路線價(jià)值

黨的群眾路線包含豐富內(nèi)涵，成為黨的生命線和根本工作路線，傳承和創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)群眾路線具有重大意義。堅(jiān)持群眾路線是弘揚(yáng)馬克思主義群眾觀的內(nèi)在需求，可以有效推進(jìn)歷史發(fā)展動(dòng)力源泉的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，堅(jiān)守實(shí)踐方法，創(chuàng)新實(shí)踐途徑，同時(shí)是解決重大實(shí)際問(wèn)題的主要途徑之一。只有通過(guò)群眾路線的工作方法，掌握國(guó)情、民情，進(jìn)而制定符合人民利益的方針政策，引導(dǎo)群眾更加團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，才能有效鞏固中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政地位。

（二）豐富思政教育內(nèi)容

大學(xué)生思政教育課程內(nèi)容主要包含《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》《馬克 思主義基本原理》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，這幾門課程的內(nèi)容存在一定差異，但是具有統(tǒng)一的教育目的，都是為了幫助大學(xué)生樹立正確三觀，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，同時(shí)抱有堅(jiān)定的理想信念。因此，大學(xué)生思政教育課程是工作開展的主要途徑，而群眾路線屬于黨的根本工作路線和方法，充分體現(xiàn)在各項(xiàng)方針和政策中。大學(xué)生思政課程集中展現(xiàn)出黨的政治主張、方針戰(zhàn)略等，在形式和實(shí)質(zhì)上都反映出群眾路線的理論內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，是大學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。

（三）提高群眾路線實(shí)踐主體的地位

高校開展思政教育的主要對(duì)象就是大學(xué)生，同時(shí)大學(xué)生是群眾路線實(shí)踐的主體，所以他們的重要地位決定了他們必須接受群眾路線的教育。群眾路線教育需要從大學(xué)生開始進(jìn)行，提高教育效果[1]。大一和大二學(xué)生的三觀尚未形成，呈現(xiàn)出較大的可塑造空間，同時(shí)他們接受新鮮事物的能力較強(qiáng)、速度快，因此高校在大學(xué)生中實(shí)施黨的群眾路線教育，幫助大學(xué)生形成正確的工作作風(fēng)、生活作風(fēng)，有利于為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格優(yōu)秀的接班人。加大大學(xué)期間群眾路線教育，符合黨和社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需求。

（四）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)群眾路線的正確認(rèn)知

大學(xué)生對(duì)群眾路線存在較大認(rèn)識(shí)偏差，主要原因有以下3個(gè)方面：①高校開展思政教育工作中合理融入群眾路線，創(chuàng)新群眾路線思政教育實(shí)踐活動(dòng)，大多將領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)作受教育對(duì)象，沒(méi)有高度重視大學(xué)生參與教育的重要意義。②高校在日常思政教育工作中，群眾路線沒(méi)有被當(dāng)作獨(dú)立的內(nèi)容進(jìn)行宣傳和教育，同時(shí)思政教育工作者沒(méi)有針對(duì)群眾路線的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行專題教育，在思政教育中沒(méi)有有效融入和補(bǔ)充群眾路線教育，甚至部分思政教育者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到群眾路線教育開展的意義，缺乏足夠的重視。③大學(xué)生自身缺乏對(duì)思政教育的正確理解，抱有抗拒的心理，存在輕視、懷疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。群眾路線作為思政教育課程內(nèi)容同樣受到大學(xué)生的輕視，不清楚群眾路線的現(xiàn)實(shí)功用和價(jià)值。

四、大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀分析

（1）思政教育工作者、管理者、接受者的群眾路線思想意識(shí)淡薄，普遍將群眾路線當(dāng)作政治運(yùn)動(dòng)，造成群眾路線教育開展流于形式，過(guò)于表面，存在不總結(jié)、不反思、不創(chuàng)新等問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致群眾路線和大學(xué)生思政教育處于相脫離的狀態(tài)。學(xué)生管理人員缺乏服務(wù)意識(shí)，大多忙于日常繁雜事務(wù)，難以真正走進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中。學(xué)生關(guān)心的獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、入黨和就業(yè)等相關(guān)利益問(wèn)題難以得到及時(shí)有效的處理。

（2）育人機(jī)制存在不合理現(xiàn)象，缺乏全方位、全過(guò)程的育人格局。普遍將思政教育工作當(dāng)做教師、輔導(dǎo)員和政工人員的任務(wù)，缺乏專業(yè)性、系統(tǒng)性的育人布局；或者將思政育人工作認(rèn)為僅僅在課堂教學(xué)中完成即可，忽略了課堂之外的思政教育內(nèi)容；思政教育課堂上更多注重相關(guān)理論知識(shí)，在很大程度上忽略了全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)；依然僅通過(guò)期中、期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生思政學(xué)習(xí)效果，缺乏科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，高校思政教育評(píng)價(jià)機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)抽象，缺乏科學(xué)性和可執(zhí)行性。

（3）教學(xué)、管理方法單一落后。部分高校大學(xué)生思政教育依然存在文本思想，采用單向灌輸方式開展思政課堂教育，教育內(nèi)容抽象化，政治理論內(nèi)容較多，大多以政治化、方向化、規(guī)范化的知識(shí)體系呈現(xiàn)，在很大程度上和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和思想實(shí)際不相聯(lián)系，缺乏思政教育針對(duì)性和層次性，具有嚴(yán)重的一統(tǒng)化現(xiàn)象，難以做到因材施教。單一固化的思政教育模式不利于思政教育工作者和大學(xué)生之間的平等交流和溝通，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)思維發(fā)展產(chǎn)生較大阻礙，進(jìn)而難以引起學(xué)生心靈沖擊和情感共鳴，不能將群眾路線融入到思政教育中，滲透到大學(xué)生的腦海中[2]。

（4）服務(wù)意識(shí)淡薄、缺乏服務(wù)創(chuàng)新。我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們生活質(zhì)量得到較大提升，大學(xué)生在高校期間對(duì)飲食、住宿等多個(gè)方面具有更高的期望，同時(shí)對(duì)將來(lái)就業(yè)、技能培訓(xùn)和等級(jí)證書等多方面的需求不斷增加，部分學(xué)校管理部門僅能滿足學(xué)生的基本生活保障的服務(wù)，對(duì)大學(xué)生的新需求和要求關(guān)注度不夠。

（5）思政教育內(nèi)容和新時(shí)期大學(xué)生思想結(jié)合不緊，難以跟上學(xué)生的思想變化，和現(xiàn)實(shí)存在顯著的反差。思政教育者在課堂上向?qū)W生灌輸?shù)拇蠖嗍抢碚撝R(shí)，但是大學(xué)生在實(shí)際社會(huì)中遇到的新矛盾、問(wèn)題和關(guān)注的敏感、熱點(diǎn)問(wèn)題，部分教師盡可能地回避，嚴(yán)重缺乏全面透徹和科學(xué)理性的解析。因此，大學(xué)生對(duì)思政教育課堂上的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和理論真實(shí)性產(chǎn)生懷疑，久而久之喪失了對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)性，大大降低了思政教育教學(xué)成效。

五、大學(xué)生思政教育融入群眾路線的具體對(duì)策

（一）思政理論課程融入群眾路線的教育內(nèi)容

（1）聘用和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師。①高校要嚴(yán)格制定思政教育者的準(zhǔn)入制度，在選聘的過(guò)程中全面考察應(yīng)聘者專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，還要考量他們自身的思想政治水平，堅(jiān)持將政治標(biāo)準(zhǔn)作為選聘人才的依據(jù)[3]。高校中存在部分兼職教師，要建立健全兼職教育者的管理制度，充分發(fā)揮兼職教育者的積極作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的兼職教師后備補(bǔ)充力量。高校要在完善的制度下進(jìn)行人力資源的合理配置，打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，為社會(huì)不斷輸送人才，為我國(guó)未來(lái)發(fā)展提供全面發(fā)展的人才儲(chǔ)備。②高校可以針對(duì)本校思政教師的實(shí)際情況對(duì)新任教師進(jìn)行統(tǒng)一的、針對(duì)性培訓(xùn)，制定完善的培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)于新教師主要進(jìn)行教學(xué)技能、方法、課堂教學(xué)技巧、職業(yè)道德操守等基礎(chǔ)內(nèi)容的培訓(xùn)；對(duì)于老教師主要進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)際操作技能、思政教育改革和新發(fā)展的特點(diǎn)等內(nèi)容培訓(xùn)，豐富培訓(xùn)的渠道和形式，提高教育者的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（2）豐富思政教育內(nèi)容。大學(xué)生思政教育中要充分利用現(xiàn)代化信息科技手段，有效融入群眾路線內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和豐富思政教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用各種電子學(xué)習(xí)軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)對(duì)思政知識(shí)的深刻內(nèi)涵進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。高校要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使之更加符合社會(huì)發(fā)展的潮流，做到與時(shí)俱進(jìn)[4]。教師可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行全面收集，同時(shí)進(jìn)行有效整合，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方式創(chuàng)建趣味課堂，吸引學(xué)生注意力。

（3）樹立服務(wù)學(xué)生、依靠學(xué)生理念，創(chuàng)新群眾路線思政教育方法。思政教育者要善于發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生、相信尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維發(fā)展。如教師可以將傳統(tǒng)課堂設(shè)計(jì)成學(xué)生選題、撰寫研究論文相互交流和探討，構(gòu)建研究性教學(xué)課堂；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)案例在課堂分享和研討，應(yīng)用案例教學(xué)法，提高群眾路線思政教育效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；開展專題講座、角色互換等體驗(yàn)式教學(xué)方法。例如：X高校思政教育者深入學(xué)生開展教育實(shí)踐活動(dòng)，全面分析學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，深入到學(xué)生生活中，和學(xué)生日常飲食、住宿等各個(gè)方面的實(shí)際有效結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)榱碎_展思政教育活動(dòng)而活動(dòng)的觀念，明確教育活動(dòng)開展目的和意義，幫助學(xué)生提升自身綜合能力，正確認(rèn)識(shí)群眾路線和思政教育工作意義。教師要結(jié)合思政教育內(nèi)容，開展專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽；結(jié)合學(xué)生住宿狀況開展勤儉節(jié)約、環(huán)境保護(hù)等實(shí)踐活動(dòng)，綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)更加深刻理解思政教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，力求達(dá)到最佳教育效果。

（二）學(xué)生管理中融入群眾路線

（1）轉(zhuǎn)變工作理念。學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生，一切為了學(xué)生、依靠學(xué)生是馬克思主義群眾觀點(diǎn)的主要展現(xiàn)。思政教育以學(xué)生核心，尊重學(xué)生的主體地位，是現(xiàn)代思政教育的基本價(jià)值。因此，學(xué)生管理者應(yīng)用群眾路線指導(dǎo)學(xué)生工作，在實(shí)際工作中需要更多傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)和建議，創(chuàng)建平等交流的師生關(guān)系，堅(jiān)持“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的工作方法，真正進(jìn)入班級(jí)、宿舍中，了解學(xué)生的想法，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)和交往等多方面的問(wèn)題[5]。

（2）創(chuàng)建全方位、全過(guò)程、多角度的學(xué)生評(píng)價(jià)制度。各級(jí)評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制要將思政教育工作指導(dǎo)、聽(tīng)課、檢查和評(píng)價(jià)等常態(tài)化工作創(chuàng)建長(zhǎng)效機(jī)制，明確劃分職責(zé)，各司其政。高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以思政理論考試成績(jī)當(dāng)作學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果的方法，堅(jiān)持以實(shí)效性為導(dǎo)向，綜合考慮學(xué)生日常和期末考核、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、活動(dòng)參與度等多個(gè)方面，采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、班主任、輔導(dǎo)員和教師測(cè)評(píng)相融合的方式綜合客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。

六、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生思政教育中融入群眾路線充分體現(xiàn)在教育者、管理者深入到學(xué)生教育、班級(jí)、宿舍等多方面管理中，堅(jiān)持貫徹黨的群眾路線。“一切為了學(xué)生、一切依靠學(xué)生，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”是群眾路線融入思政教育的具體體現(xiàn)。思政教育者要堅(jiān)持立德樹人的工作原則，在大學(xué)生思政教育中貫徹落實(shí)群眾路線，全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。