新媒體視域下提升高校思政育人效果探析

陳春燕

（河北金融學(xué)院）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為各高校的教育教學(xué)工作提供了諸多便利，使得高校各學(xué)科的教學(xué)效率明顯提高，尤其是在思政育人方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得高校的思政教育進(jìn)入到了新媒體時代。在新媒體背景下，各高校思政育人效果良好，思政教學(xué)質(zhì)量明顯提升。此外，新媒體視域下，高校思政育人工作的開展十分重要，其具有改善高校教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用，各高校以及政府的教育部門應(yīng)對思政育人工作引起重視。高校思政育人效果的提升，與高校教師的教學(xué)理念及教學(xué)方式密切相關(guān)，需要思政教師注重思政教學(xué)方式的選擇[1]。

一、新媒體概述

新媒體主要是指在信息技術(shù)的支持下，衍生出的一種新的媒體形態(tài)，其主要包括移動電視、手機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字廣播、觸摸媒體、手機短信以及互聯(lián)網(wǎng)等電子產(chǎn)品及服務(wù)。與傳統(tǒng)紙質(zhì)版媒體相比，新媒體被業(yè)內(nèi)人士以及廣大人民群眾稱為“第五大媒體”，具有傳播范圍廣，傳播速度較快等優(yōu)勢，而其余四大媒體分別是報刊、電視、廣播以及戶外等，四大媒體的起步時間較早，發(fā)展時間遠(yuǎn)長于新媒體的發(fā)展時間。新媒體的發(fā)展具有數(shù)據(jù)信息共享、傳播便捷以及娛樂虛擬等特征，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，新媒體的發(fā)展正處于蒸蒸日上的階段，其在不知不覺中改變了人民群眾的生活、消費以及娛樂習(xí)慣等。

二、新媒體視域下高校思政育人環(huán)境的優(yōu)化方式

（一）建立完善的網(wǎng)絡(luò)保障機制

新媒體背景下的互聯(lián)網(wǎng)屬于一把雙刃劍，其在為高校思政教學(xué)帶來諸多便利的同時，其數(shù)據(jù)信息的復(fù)雜性會對學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生重要影響。數(shù)據(jù)信息的多樣性，使得其質(zhì)量有高有低，參差不齊。積極的信息會傳播正能量，而消極以及不健康的信息則會傳播負(fù)能量，對高校的思政育人產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，各高?？赏ㄟ^建立與完善網(wǎng)絡(luò)保障機制的方式，對高校思政育人環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)保障機制的創(chuàng)建，可為政府監(jiān)管部門的教育監(jiān)管工作提供制度保障，通過對海量信息的篩選與甄別，可將負(fù)面以及不健康的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行過濾，以此為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)創(chuàng)造健康、良好環(huán)境，有助于學(xué)生心理的健康發(fā)展[2]。

（二）打造專業(yè)教師團隊

學(xué)生正確思想觀念的形成，離不開高校思政教師的諄諄教導(dǎo)，思政育人環(huán)境的優(yōu)化，需要高校注重專業(yè)、高素質(zhì)教師團隊的創(chuàng)建。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得社會的發(fā)展日益復(fù)雜化，國家對于高校思政教學(xué)的開展提出了更高要求，使得高校思政育人工作面臨著巨大挑戰(zhàn)。為此，高校思政教師應(yīng)該注重自身理論知識及素養(yǎng)的提高，依據(jù)新媒體背景下思政教學(xué)新要求，及時轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點信息，并通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，實時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識，以此培養(yǎng)學(xué)生的思政理念，既有助于高校思政育人環(huán)境的優(yōu)化，也有助于高校思政教學(xué)高質(zhì)量及高效率的開展。

三、新媒體視域下提升高校思政育人效果的意義

（一）激發(fā)高校思政育人活力

傳統(tǒng)的思政育人方式較為枯燥，主要的育人方式是知識的單方面灌輸以及答疑解惑等。新媒體的出現(xiàn)，使得各種軟件被開發(fā)與使用，如微信、微博等，其在一定程度上豐富了高校思政的育人形式，不僅拓寬了高校思政網(wǎng)絡(luò)育人的范圍，還增加了高校思政育人途徑，使得思政教育能夠突破時間以及空間的限制，極大提升了高校思政教育效率，具有激發(fā)高校思政育人活力的重要作用。高校思政教師可以在新媒體支持下，隨時隨地開展思政教育以及創(chuàng)新思政育人方式，借助“新媒體+”模式，可為學(xué)生設(shè)計精致的思政教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建充滿趣味性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以此提升思政育人水平[3]。

（二）豐富高校思政育人方式

在新媒體時代尚未來臨之前，高校思政育人的方式較為傳統(tǒng)，育人模式單一，可用“一綱一節(jié)一案”的模式進(jìn)行總結(jié)，思政課堂枯燥、乏味，不利于學(xué)生思政知識學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。新媒體視域下，各種互動交流軟件為思政教育開辟了新途徑，教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行線上交流，其打破了教育教學(xué)的空間限制，久而久之便出現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)一說。遠(yuǎn)程教學(xué)是新媒體時代的產(chǎn)物，對提高思政育人效率具有重要作用，是各高校思政育人方式逐漸豐富的重要表現(xiàn)。并且，在新媒體技術(shù)的支持下，遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)成為高校思政教育的重要“領(lǐng)地”，并在思政育人工作中起重要作用。

（三）提升高校思政育人質(zhì)量

目前，部分地區(qū)的部分高校，思政育人依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師單方面的知識說教以及思想觀念的片面化傳導(dǎo)，此種方式不利于思政育人質(zhì)量的提升。新媒體背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為思政育人提供了網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺中儲存著大量的思政信息，其可為思政教育提供數(shù)據(jù)參考，致使思政育人的內(nèi)容逐漸豐富[4]。此外，高校思政教師可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對課堂教學(xué)及實踐教學(xué)的效果進(jìn)行總結(jié)與反思，依據(jù)云計算的分析以及學(xué)生思政理念的培養(yǎng)需求，教師的思政教學(xué)可打破傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息分享壁壘問題，并做到因材施教，有助于高校思政教學(xué)反饋機制的構(gòu)建，有助于為教師及學(xué)生提供個性化服務(wù)。

四、新媒體視域下提升高校思政育人效果的問題

（一）學(xué)生出現(xiàn)上網(wǎng)成癮的問題

受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，大部分學(xué)生都會認(rèn)為大學(xué)是自由的天堂，大學(xué)生活中，學(xué)生可以隨心所欲，做自己想做的事情，例如熬夜打游戲、追電視劇以及看小說等，諸多學(xué)生在經(jīng)歷了高考的重壓之后，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間“放飛自我”，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、刷看短視頻以及網(wǎng)絡(luò)直播視頻等，許多學(xué)生因此染上了網(wǎng)癮，使得大學(xué)生活迷亂、不健康。當(dāng)前，諸多高校學(xué)生存在上網(wǎng)成癮的問題，其在一定程度上損害了學(xué)生的身心健康，不利于學(xué)生正確人生觀以及價值觀的樹立。因上網(wǎng)成癮，許多學(xué)生上課遲到早退，又或者是曠課、逃學(xué)，不僅耽誤了學(xué)業(yè)，還容易沾染不良習(xí)氣，部分網(wǎng)絡(luò)游戲中的血腥及暴力場面，容易影響學(xué)生心理健康。

（二）多元化信息沖擊學(xué)生價值觀念

新媒體背景下的信息數(shù)量之多，種類之豐富，使信息質(zhì)量參差不齊，信息內(nèi)容有健康的，也有不健康的，其在一定程度上會對學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生沖擊。新媒體時代，民眾可以擺脫年齡、學(xué)歷以及身份地位等條件的約束，以平等的方式成為信息的傳播者與分享者，有助于社會發(fā)展實現(xiàn)公平性。但受諸多因素的影響，信息制造、傳播以及分享者的受教育水平、道德修養(yǎng)以及政治素養(yǎng)良莠不齊，使得學(xué)生獲取到的數(shù)據(jù)信息較為多元化，有好有壞，質(zhì)量高低不同。另外，受時代發(fā)展的影響，金錢至上以及色情暴力等信息沖擊著學(xué)生的價值觀念，嚴(yán)重扭曲了部分學(xué)生的價值取向，不利于學(xué)生正確價值觀念的形成。

（三）教師缺少對新媒體的了解

部分高校教師因年事已高，又或者是傳統(tǒng)的思政育人理念根深蒂固，其很難在新媒體到來之際接受信息化的教學(xué)模式，許多高校教師因缺少對新媒體的了解，使得其思政育人工作的開展缺少創(chuàng)新性，思政育人效果不佳。另外，雖然有部分教師對新媒體有大概的了解，但因了解程度不深，未能對新媒體的精髓產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，使得思政課堂教學(xué)缺少創(chuàng)造力[5]。當(dāng)前，抖音、快手以及微博等新媒體軟件，已經(jīng)成為大學(xué)生主要的溝通與交流方式，但部分教師因?qū)Υ祟愋旅襟w軟件缺乏了解，使得在與學(xué)生進(jìn)行思想溝通時存在諸多障礙，思政教學(xué)無法順利開展。

（四）思政育人方式缺少多元化

思政知識本身較為枯燥，傳統(tǒng)的育人方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，思政育人方式的單一化，是高校思政教學(xué)效率偏低的主要原因。大學(xué)生的思想理念較為成熟，性格特點較為鮮明，其有自己獨特的想法以及價值理念，思政育人方式缺少多元化的問題，不利于師生間溝通橋梁的搭建，不利于師生情感的培養(yǎng)。大學(xué)生的思想獨立，長篇大論式的教學(xué)方式或者是知識的被動吸收，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的欲望，因大學(xué)生普遍喜歡自由，所以開放式的教學(xué)方式更容易受到學(xué)生的喜歡。合理利用新媒體技術(shù)，開展信息化的思政課堂，是高校思政教師所缺少的育人方式，也是思政育人方式單一的原因之一。

（五）缺少網(wǎng)絡(luò)思政育人的平臺

新媒體技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的傳輸以及思政教育內(nèi)容的豐富提供了支持，高校思政育人過程中，應(yīng)該通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，注重網(wǎng)絡(luò)教育平臺的創(chuàng)建。針對經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，其網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展優(yōu)勢眾多，網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)建較為科學(xué)，而經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)以及落后地區(qū)，因其基礎(chǔ)設(shè)施及教學(xué)設(shè)備投入的資金不足，嚴(yán)重阻礙了高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺的創(chuàng)建，許多高校的網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建仍然處于空白階段，既不利于思政教育工作的開展，又不利于學(xué)生思政理念的培養(yǎng)[6]。部分地區(qū)高校雖然建立了網(wǎng)絡(luò)平臺，但平臺的創(chuàng)建缺乏科學(xué)性，平臺功能不健全，致使思政教師的育人工作存在諸多問題，如思政知識缺少宣傳以及內(nèi)容不健全等。

五、新媒體視域下提升高校思政育人效果的策略

（一）開發(fā)資源，豐富思政內(nèi)容

如今，大學(xué)生上網(wǎng)成癮問題普遍存在，高校教師應(yīng)引起重視。新媒體資源的開發(fā)，有助于思政教學(xué)內(nèi)容的豐富，有助于思政育人工作有針對性地開展，有助于為學(xué)生解決各種疑難問題。一方面，結(jié)合相關(guān)法律開展課堂教學(xué)。例如，2021年，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，某高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上傳播不當(dāng)言論，侮辱、詆毀革命烈士，被相關(guān)人員檢舉，公安部門依據(jù)相應(yīng)法律法規(guī)對其進(jìn)行了處罰。教師可借助此案例引入思政法律，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識的同時，對相關(guān)的思政法律有所了解。另一方面，教師可適當(dāng)增設(shè)愛國主義內(nèi)容，如為學(xué)生播放電影《長津湖》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命烈士的英勇精神。

（二）搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀念

新媒體使得海量信息隨處傳播，多元化的信息會對學(xué)生的價值理念產(chǎn)生沖擊。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建思政育人平臺，可為高校思政教學(xué)的開展創(chuàng)造條件，有助于思政資源的共享。首先，搭建思政平臺，可實現(xiàn)優(yōu)勢互補。思政平臺可為全國各地區(qū)的思政教學(xué)提供數(shù)據(jù)信息，各種思政資源可在平臺之上進(jìn)行傳輸與共享，有助于各高校思政育人優(yōu)勢及缺陷的互補。其次，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)，避免思政教學(xué)形同虛設(shè)。思政平臺具有固定的模式，其可對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后，理論結(jié)合實踐，提升育人效果。政府、企業(yè)以及各高校可在平臺之上展示各種思政要事及時事新聞，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀[7]。

（三）加大宣傳，合理利用平臺

新媒體技術(shù)可以拓寬思政知識的傳播范圍，各種新媒體信息軟件可為思政知識宣傳力度的加大提供技術(shù)支持，如快手、微博、QQ、抖音以及微信等，許多大學(xué)生通過對以上新媒體軟件的應(yīng)用，獲得了海量的數(shù)據(jù)信息，其信息內(nèi)容十分豐富，可涵蓋諸多生產(chǎn)以及生活領(lǐng)域。各高校應(yīng)合理利用新媒體平臺，加大對思政教育的宣傳。例如，高?？稍谒颊脚_上發(fā)布各種時事熱點新聞、國家政事以及國際要聞等，為學(xué)生思政新聞以及知識的了解與學(xué)習(xí)提供條件，既有利于教師思政課堂的開展，又有助于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思政知識，了解國家發(fā)展大事，此為合理利用思政平臺的重要體現(xiàn)。

（四）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，豐富思政教育

新媒體視域下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到人民群眾的日常生活當(dāng)中，高校教師可應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)豐富思政教學(xué)。思政育人工作的開展不能僅滿足于線下，思政教師應(yīng)該增加線上思政育人活動。線上思政教學(xué)可以不受時間和空間的限制，教學(xué)較為靈活，形式較為新穎、獨特，不僅具有減輕教師教學(xué)壓力的作用，還具有吸引學(xué)生參與思政教學(xué)的魅力，是高校思政教育獲得拓展的重要表現(xiàn)。首先，高?？膳e辦微電影大賽，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識及技能拍攝優(yōu)秀作品；其次，開展思政演講活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及傳播思政知識，此類活動的開展，有利于提升思政育人效果[8]。

（五）加強監(jiān)管，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，可便于教師實時分享思政知識，讓學(xué)生及時了解我黨的最新理論成果以及國家領(lǐng)導(dǎo)人做出的重要講話。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺在傳播正面信息的同時，也為部分不健康以及負(fù)面信息的傳播創(chuàng)造了條件，需要政府部門以及各高校加強對新媒體信息傳播的監(jiān)管，通過監(jiān)管體系的構(gòu)建，對不良以及不健康信息進(jìn)行過濾與刪除，以此為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)創(chuàng)造健康環(huán)境[9]。例如，在平臺創(chuàng)建過程中，成立專門的監(jiān)管小組，優(yōu)秀學(xué)生可成為平臺管理員，對平臺的日常運行進(jìn)行監(jiān)管，如若發(fā)現(xiàn)平臺存在不良信息，則及時追根溯源，對不良信息進(jìn)行刪除，找出傳播者并追究其法律責(zé)任。同時，需要增設(shè)舉報機制，鼓勵學(xué)生共同參與平臺的監(jiān)管工作。

（六）優(yōu)化平臺，構(gòu)建思政生態(tài)

新媒體使得高校思政生態(tài)發(fā)生改變，思政的傳播主體由黨員轉(zhuǎn)為群眾，思政育人成為群體責(zé)任，而非個體責(zé)任。對于新媒體的評價，褒貶不一，需要人民群眾以包容的態(tài)度面對思政育人工作，注重將新媒體技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行最大限度的發(fā)揮，通過對新媒體思政平臺的優(yōu)化，為思政生態(tài)的構(gòu)建與改善提供指引，有助于思政教育教學(xué)魅力以及吸引力的提升。優(yōu)化平臺，構(gòu)建思政生態(tài)，需要高校教師明確思政平臺的重要性，形成“得平臺者得天下”的理念，并注重自身核心素養(yǎng)以及思政素養(yǎng)的提升，注重自身網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，堅持利用新媒體技術(shù)提升思政育人效果。

（七）凈化環(huán)境，注重思政提質(zhì)

高校思政教學(xué)應(yīng)緊跟新媒體時代的發(fā)展，從思政育人的理念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式等方面凈化思政育人環(huán)境，提升思政育人質(zhì)量及效率。一方面，檢索、篩查、分析與儲存各類思政資源，開展線上網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，通過電子檔案的創(chuàng)建，為思政育人積累素材，既有助于為思政教學(xué)提供資源信息，又有助于豐富思政平臺內(nèi)容[10]。另一方面，利用新媒體技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)管，通過相關(guān)數(shù)據(jù)信息的挖掘，對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)動態(tài)以及學(xué)習(xí)需求有所掌握，有助于為思政平臺監(jiān)管工作的提質(zhì)以及思政育人效果的提升提供保障。

六、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得新媒體成為時代發(fā)展的必然趨勢，各高校教育教學(xué)工作的開展，應(yīng)緊跟新媒體潮流，尤其是思政教學(xué)。隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，注重學(xué)生核心素質(zhì)以及思政理念的培養(yǎng)已成為高校教育教學(xué)的重點內(nèi)容，需要高校思政教師提高關(guān)注度。當(dāng)前，新媒體視域下高校思政育人效果的提升存在學(xué)生上網(wǎng)成癮與學(xué)生思想觀念遭受多元化信息沖擊、教師缺少對新媒體的了解、思政育人方式單一以及高校缺少網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺等問題，需要通過開發(fā)資源，豐富思政內(nèi)容、搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生觀念以及加大宣傳，合理利用平臺等方式給予解決。