融媒體傳播下的大學(xué)生思政教育創(chuàng)新研究*

葉苑芪 何卓桃 楊媛媛

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院）

近年來，融媒體這個概念被頻繁提及，它是互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展下誕生出來的新型媒體。所謂融媒體，就是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點又具互補性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進行全面整合，實現(xiàn)“資源融通、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。這種新型媒體將媒體資源的利用率推向更高一層，達到一種新高度。融媒體的到來也促使高校思想政治教育進入新階段。高校思政教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，對于大學(xué)生三觀的塑造起著舉足輕重的作用。積極的思政教育可以為大學(xué)生提供堅強的精神支柱和強大的精神動力。

目前，大多數(shù)高校的思政教育普遍存在教學(xué)模式單一化、內(nèi)容晦澀難懂，不貼合現(xiàn)實生活、重理論輕實踐等問題。融媒體媒介可以成為思政教育的一個宣傳平臺，解決高校思政教育所存在的共性問題，幫助教師全方位的提高思政教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式。運用融媒體輔助教學(xué)，將思政教育融合在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，為國家建設(shè)培養(yǎng)出具有較高思想政治水平的高素質(zhì)人才。努力實現(xiàn)以加強和改進大學(xué)生思想政治教育理念為教育的核心，增強大學(xué)生思政教育時效性的目標(biāo)。

一、融媒體時代給高校思政教育帶來的深刻影響

（一）強化時事熱點與思政教育的聯(lián)系

融媒體時代下，一個熱點新聞不用一小時便能鋪天蓋地席卷各大互聯(lián)網(wǎng)平臺，大學(xué)生可以毫不費力地了解到整個新聞事件，這就是人們口中的“吃瓜”。但對于這個新聞事件的真?zhèn)魏瓦@個新聞事件的來源，人們一般是不會在乎的。人們只會在乎這個事件所帶來的“爆炸性 ”。而作為一個剛成年涉事未深的大學(xué)生來說，很容易在這樣的網(wǎng)絡(luò)氛圍下被紛繁復(fù)雜的觀點“洗腦”，這時候便需要思政教育的積極引導(dǎo)。教師可以通過融媒體這一媒介了解學(xué)生日常所關(guān)注的熱點新聞，然后在課堂上對這些熱點新聞進行解析，將正確的觀點灌輸給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

融媒體的應(yīng)用，使得思政課不再局限于課本的固化知識點，思政課教師可以借助融媒體媒介將視頻、微信公眾號的信息和文章分享到課堂上，與學(xué)生一起探討，鼓勵學(xué)生各抒己見，增強師生之間的互動，提高課堂的活躍程度，讓學(xué)生不再整節(jié)課“低頭不聞?wù)n堂事”，而是積極參與到其中去思考。這樣不僅能夠使死板的思政課“活”起來，也能夠給思政課增添一種親和力和時代感；同時，還可以通過組織學(xué)生們參觀博物館、組織志愿活動等方式，用實踐出真知的方式讓學(xué)生去領(lǐng)悟課堂上那些有些晦澀難懂的理論知識。這不僅有利于豐富思政課的授課內(nèi)容，提高學(xué)生們對于思政課的接受程度；也有利于學(xué)生在實踐中潛移默化的樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

“袖珍課堂”“口袋教育”，這些新穎的詞匯產(chǎn)自便捷的融媒體時代，一個智能設(shè)備，使得思政課變得更加簡單。學(xué)生們可以利用智能設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上面觀看視頻、時事新聞、文章等，從而對各類思政知識、新聞事件進行了解。讓學(xué)習(xí)從被動變成主動，無形中進行了一場知識的滲透。

（三）拓寬思政教育工作者的工作模式

傳統(tǒng)的思政教育工作者大多是通過課堂和講座的形式為學(xué)生們進行授課。各高校之間相互學(xué)習(xí)交流的機會很少，而融媒體的到來使得這一現(xiàn)狀將被改變。思政教育工作者施展才華的地方將不再局限于小小講堂，他們可以通過開設(shè)線上課堂，讓全國各地的學(xué)生共同學(xué)習(xí)；有的教育工作者也可以采用純音頻的說書模式，一部手機、一個軟件，便隨時隨地可以開講，傳播思政教育；還有的思政教育工作者可以利用一個智能設(shè)備，通過遠程視頻會議，加強與其他同行學(xué)者之間的交流或與學(xué)生之間的溝通。

這些融媒體工具不僅為思政教育工作者的工作方式提供了便利，同時也為他們和學(xué)生之間的交流搭建了一個溝通平臺。

二、高校思政教育在傳統(tǒng)媒體時代存在的問題

（一）忽視了思政教育對大學(xué)生的影響

過去，大部分高校都比較注重專業(yè)課程的建設(shè)，對大學(xué)生的思想政治教育重視程度不夠。大學(xué)生的成長環(huán)境和過去相比，輿論信息更為復(fù)雜，政治和社會環(huán)境變化更快，學(xué)生的思想也更為復(fù)雜。在傳統(tǒng)媒體時代，由于信息渠道相對單一。同時由于高校思政教育者的疏忽，沒有及時對不良信息進行監(jiān)管和控制，部分大學(xué)生在成長過程中產(chǎn)生了錯誤的價值觀和人生觀，最后出現(xiàn)了偏激的行為，這對國家和社會都造成了不良影響。因此，大學(xué)生的心理和思想教育是高校教育工作者首當(dāng)關(guān)注的問題，只有樹立正確的三觀才有助于大學(xué)生在未來的成長道路上更好的發(fā)展，為國家做出一定的貢獻。

（二）高校思政教師師資隊伍薄弱

過去，由于高校對思政教育的重視程度不夠，很多學(xué)校在教師的招聘方面，多數(shù)招聘的都是專業(yè)課教師，對思政教師的招聘數(shù)量有限，從而導(dǎo)致高校的思政教育師資隊伍薄弱。部分學(xué)校出現(xiàn)一個思政教師教授多個班級，甚至有的班級思政課因為無人可教，只好面臨幾個班級合并，實行“大班授課”。面對教學(xué)對象的專業(yè)混雜，思政教師很難將思政教育和專業(yè)教育內(nèi)容結(jié)合，強化學(xué)生專業(yè)的思政思想，最終導(dǎo)致思政課流于形勢，渾水摸魚，成為不折不扣的“水課?！?/p>

（三）高校思政教師授課方式單一

過去，許多高校思政教師的教學(xué)僅專注于課本知識，很少了解學(xué)生課下關(guān)注的內(nèi)容，比如說微信公眾號的文章、微博熱搜等互聯(lián)網(wǎng)上正在發(fā)生的一些新聞事件。對于低年級的大學(xué)生來說，當(dāng)他們面對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些新聞事件時是會存在疑惑的，什么是對，什么是錯，他們需要教師的指引和點撥。如果思政教師可以在課堂上將這些熱點新聞和思政內(nèi)容相結(jié)合，幫助同學(xué)們進行分析，讓他們知道什么是正，什么是反，用馬克思主義和鄧小平理論來解決問題，理解事實，就能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而促進學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

（四）高校思政課授課內(nèi)容乏味無趣

大多數(shù)高校的思政課課程內(nèi)容較為刻板、偏重理論講解，書本內(nèi)容及知識點居多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，感受不到此門課程對自己將來生活和學(xué)習(xí)的重要性，很難從課程中形成“獲得感”，導(dǎo)致思政課缺勤現(xiàn)象嚴(yán)重。有的思政教師在課堂上所講的思政內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系不緊密，運用難度較大,且存在知識重復(fù)，很多大學(xué)生從中學(xué)就聽過的知識到了大學(xué)還在繼續(xù)，從而大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低、教學(xué)效果不理想。部分思政教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)語言晦澀難懂，授課過程缺少與學(xué)生之間的溝通、互動，造成學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中抓不住重點，領(lǐng)會不了思政教育的內(nèi)涵，最終導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，聽不懂、學(xué)不會、對思政課沒興趣。

三、融媒體傳播下高校思政教育改進及創(chuàng)新建議

（一）關(guān)注學(xué)生思想教育，講好思政故事

融媒體時代下，高校在開展以人為本的思想政治教育時，應(yīng)定期運用互聯(lián)網(wǎng)、報紙、網(wǎng)絡(luò)等平臺對教學(xué)內(nèi)容進行更新，加大對思政教育的重視程度。

教師在教學(xué)過程中，可以巧用融媒體，講好思政故事。包括可以嘗試：

（1）通過大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容。通過征集學(xué)生對思政課的看法，選擇適合他們的思政教育主題。選擇相關(guān)的思政公眾號推文給學(xué)生，推送相關(guān)信息，包括：文化自信、大學(xué)生正確價值觀引導(dǎo)、優(yōu)秀大學(xué)生勵志故事、反面案例分析等，更新思政教育內(nèi)容。

（2）對在校學(xué)生進行線下采訪，探討其對于一些事件的看法和理解。如：對某些新聞事件的看法、對中國傳統(tǒng)文化的理解、疫情下印象最深刻的事件等。通過訪談，了解學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點、看法，不是只做新聞事件的旁觀者，而是積極參與到時事中，提高社會責(zé)任感和法制意識。教師在授課過程中要努力做到與現(xiàn)實緊密結(jié)合、與實踐充分互動、與時代同頻共振。

（3）課后，教師可運用校園官網(wǎng)、校園組織公眾號、學(xué)生電臺廣播、交友圈宣傳并開展和思政內(nèi)容相關(guān)的比賽。例如：“介紹傳統(tǒng)文化短視頻制作大賽”，對我國非遺、傳統(tǒng)美食、建筑、服裝、傳統(tǒng)節(jié)日用短視頻的方式進行介紹，在豐富同學(xué)見聞的同時，還能增強其文化自信，形成強烈的民族認(rèn)同感，傳遞“中國夢”；組織學(xué)生參加“實時新聞的辯論賽”，在比賽中引導(dǎo)正確的價值觀，鼓勵同學(xué)們暢所欲言，同時展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采；組織學(xué)生積極參與“制作政治簡報”“創(chuàng)作紅色宣言”“創(chuàng)作紅色畫報制作比賽”等活動，為建黨100周年制作獨特賀歲禮物；開展“思政教育主題話劇比賽”，讓同學(xué)們在演繹角色過程中感受每一位角色的偉大和祖國的偉大。

除了教師的課堂思政教育指引外，學(xué)校也要注重營造思政教育的學(xué)習(xí)氛圍。例如：通過創(chuàng)建相關(guān)網(wǎng)站，每周以不同主題內(nèi)容發(fā)布5-10分鐘思政視頻，供同學(xué)們上課觀看。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、了解和利用新媒體進行學(xué)習(xí)，用寓教于樂的方式遷潛移默化地對學(xué)生們進行思政教育。

（二）巧用融媒體，合理設(shè)置思政課

在融媒體時代下，為了改變過去思政教師隊伍薄弱的情況，高校應(yīng)根據(jù)實際情況增加思政教師的比例，合理設(shè)置思政課?？梢試L試：

（1）重新制定人才培養(yǎng)方案，調(diào)整思政課的比重，合理開設(shè)思政課。

（2）重整多專業(yè)混合的大班授課模式，授課時運用多功能教室，方便教師開展課堂思政活動。

（3）將思政課和與專業(yè)課相結(jié)合，分專業(yè)教學(xué)，小班授課，通過有針對性的教，提高教學(xué)質(zhì)量。把“水課”變?yōu)椤敖鹫n”。課堂上，教師可以通過播放“學(xué)習(xí)強國”打造新型青年思政課：“我心中的思政課”；課下，可以鼓勵學(xué)生參加全國高校大學(xué)生微電影大賽。還可以嘗試在戶外教學(xué)中插入微黨課，講好“中國故事”等多樣化的授課方式，打破學(xué)生對傳統(tǒng)思政課堂的固有印象，提高學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師在課上還可以針對某個具體案件、新聞或熱點，組織同學(xué)們分小組進行辯論，增加趣味性知識問答和互動。同時，還可以嘗試組織學(xué)生觀看遠程直播，與其它高校連線觀看其思政直播教學(xué)，如：共上第一節(jié)黨課。課堂內(nèi)外組織學(xué)生觀看不同類型的網(wǎng)絡(luò)思政教育視頻、愛國主義教育影片、弘揚文化自信的紀(jì)錄片等，如：羅翔老師、《那年那兔那些事兒》《詩詞大會》《非凡匠心》《舌尖上的中國》。通過觀看相關(guān)電影、綜藝，讓學(xué)生寫影評，觀后感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過對融媒體的使用，幫助大學(xué)生在課堂上和生活中都能感受到思政教育帶來的影響，通過“沉浸式”“互動式”“情景式”的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）改變單一的教學(xué)模式

融媒體時代下，要改變單一的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，除了教學(xué)方式得當(dāng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣外，也需要從源頭入手，改變傳統(tǒng)單一的考核方式，創(chuàng)建新的考核要求。教師在設(shè)定考核方式時不再局限于開卷或閉卷考試，可以嘗試使用讓學(xué)生自主設(shè)計思政課題、制作ppt、制作視頻，或者結(jié)合事實案件進行探討，然后以論文的形式表述出來等方式進行考核。例如，制作有關(guān)體現(xiàn)文化自信的ppt、黨史ppt以及有關(guān)介紹中國傳統(tǒng)文化的視頻。通過多樣化的考核方式改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)。

在改變傳統(tǒng)的授課方式后，教師也可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生積極開展戶外社會實踐活動，如：定期組織學(xué)生到革命先烈紀(jì)念館、紅色教育基地等開辦思政實踐課；組織學(xué)生參觀博物館、參觀紅色景區(qū)景點，了解非遺文化傳統(tǒng)、志愿服務(wù)；暑期組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，并上交實踐報告、讓學(xué)生就某一主題實行訪談?wù){(diào)查等戶外實踐，讓思政課堂不止于校內(nèi)，而是延展至校外。豐富思政課程的教學(xué)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中獲得真知。

（四）重視教師培訓(xùn)，明確教學(xué)目標(biāo)

融媒體時代下，要想解決思政課內(nèi)容無趣的問題，最大的責(zé)任在于教師。教師是課堂教學(xué)第一責(zé)任人，因此,思政教師需要具備一定“育德意識”和“育德能力”。學(xué)校要重視思政教師的培養(yǎng)，設(shè)計成立思政教學(xué)機構(gòu)。思政教學(xué)機構(gòu)可以具體劃分為：課題意向調(diào)查組、課程研究組、專家意見分析組、網(wǎng)絡(luò)宣傳組等。學(xué)校黨委書記、校長要定期主持思政課工作，親自講授“開學(xué)第一課”，全力推動形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全校協(xié)同配合的工作格局。

完善師資力量，聘請思政教育專家，借助專家力量著重培養(yǎng)思政教師隊伍后備人才，建立青年思政教師與思政專家的雙導(dǎo)師制。對思政教師定期開展黨性鍛煉、階段性考核、邀請資深專家開展講座、思政教師大會、外校合作交流學(xué)習(xí)等活動，以此提高思政教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。在思政課教學(xué)工作中要堅持“八個相統(tǒng)一”的改革創(chuàng)新要求。牢記思政課的教學(xué)目標(biāo)是提升思政課的思想性、理論性、親和力、針對性，增強學(xué)生的獲得感和思政課的實效性。打造新時代思政團隊，緊跟新時期大學(xué)生成長特點，與現(xiàn)實緊密結(jié)合，借助各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，積極推動網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展，豐富課堂內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高思政教育課程的“抬頭率”。

四、結(jié)束語

總之，在這個瞬息萬變的科技時代，高校思政教師作為新時代的創(chuàng)造者和親歷者，要為大學(xué)生講好“人生第一課”，離不開創(chuàng)新。高校要抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，合理正確地運用新時代融媒體技術(shù)促進思想政治教育的健康發(fā)展，把思政課建設(shè)提上重要議程，努力把思政課辦得越來越好，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和接受思政教育，培養(yǎng)其正確的價值取向，使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有作為的新時代人才，不斷為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民為偉大復(fù)興培養(yǎng)時代新人。