高職院校課程思政建設(shè)路徑設(shè)計(jì)與實(shí)踐*
—以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院為例

范玲俐

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）

一、課程思政何謂？

課程思政從根本上來(lái)說(shuō)，就是把“三全育人”這一理念融入到實(shí)際教學(xué)中。課程思政對(duì)人員、過(guò)程、育人格局的構(gòu)建中，把公共基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐課程、思政課程進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人協(xié)同的目的，以此來(lái)落實(shí)立德樹(shù)人舉措。

在2020年5月份，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，在落實(shí)思政課程中提出了具有指導(dǎo)性的意見(jiàn)，以此來(lái)幫助課程思政的全面開(kāi)展。在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出，課程思政要從核心出發(fā)，落實(shí)課堂育人在實(shí)際中的作用，把思政育人落實(shí)到教學(xué)中，對(duì)各個(gè)課程中的思政資源進(jìn)行深度挖掘，最大化發(fā)揮出課程育人的功效，保障教師職責(zé)的有效落實(shí)。此外，要貫徹協(xié)同育人理念，全面落實(shí)“三全育人”，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)融入到教育體系，全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，充分落實(shí)到學(xué)校的日常管理之中，著力落小、落細(xì)、落實(shí)。

二、課程思政何為？

（一）“課程思政”要做什么

1.《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》

在2020年5月份，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行了總體規(guī)劃，主要任務(wù)包括對(duì)課程思政教學(xué)體系的有效設(shè)計(jì)；從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課程思政進(jìn)行分類(lèi)；把課程思政融進(jìn)到課堂教學(xué)中；提高教師課程思政構(gòu)建的理念和能力；構(gòu)建完善課程思政質(zhì)量評(píng)價(jià)激勵(lì)體系。

2.《江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院課程思政建設(shè)方案》

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院對(duì)課程思政的建設(shè)高度重視，并出臺(tái)了相應(yīng)的建設(shè)實(shí)施方案。在方案中要求遵循六個(gè)工作預(yù)期，包括營(yíng)造學(xué)校氛圍、構(gòu)建特色學(xué)校、打造品牌專(zhuān)業(yè)、建設(shè)示范課程、發(fā)揮教師的榜樣力量、形成固化成果。并且提出了課程思政建設(shè)要達(dá)到的五個(gè)主要目標(biāo)：構(gòu)建思政示范課程、培養(yǎng)有影響力的教師團(tuán)隊(duì)、豐富課程思政專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)、申請(qǐng)省級(jí)以上的課程思政研究項(xiàng)目、提煉出可以廣泛使用的課程思政教育中的經(jīng)典案例。

教務(wù)處對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成一套標(biāo)準(zhǔn)化方案，其包含：教學(xué)設(shè)計(jì)表、教學(xué)計(jì)劃、課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表、課程思政教學(xué)素材登記表、課程思政微課作品登記表、課程思政典型教學(xué)案例模板、專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)設(shè)計(jì)表、專(zhuān)業(yè)思政設(shè)計(jì)矩陣圖、專(zhuān)業(yè)思政資源庫(kù)建設(shè)統(tǒng)計(jì)表，以及江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院課程思政工作提要等，確保課程思政建設(shè)有效落地，并能形成成果固化。

3.建設(shè)原則

堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)原則。堅(jiān)持“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)處牽頭抓總、相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)、教師主體作用充分發(fā)揮”的課程思政建設(shè)工作格局。在課程思政目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律、教書(shū)育人的規(guī)律以及思政建設(shè)的規(guī)律，促使教師對(duì)課程思政工作有更加深刻的認(rèn)識(shí)，提高教師把思政理念融入到各個(gè)學(xué)科中的能力，設(shè)置明確的育人目標(biāo)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)德技并修。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新原則。對(duì)課程思政教學(xué)的改革試點(diǎn)工作進(jìn)行主動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)教育技術(shù)在教學(xué)中的使用，以及在教學(xué)資源中發(fā)揮出最大作用，保障信息技術(shù)可以和教育進(jìn)行有效結(jié)合，完成課堂上以生為本的教學(xué)體系的構(gòu)建。鼓勵(lì)教師把思政理念融入到各個(gè)學(xué)科中，更新教學(xué)模式，為課程思政的目標(biāo)服務(wù)，促使思政元素更好地融入到人才培養(yǎng)的計(jì)劃中。

堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)思政理論課、通識(shí)教育課、專(zhuān)業(yè)教育課以及素質(zhì)拓展課的育人作用進(jìn)行統(tǒng)籌，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，在專(zhuān)業(yè)思政育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明晰各類(lèi)課程思政教學(xué)的理念和教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，保障工作的有效開(kāi)展。

（二）“課程思政”誰(shuí)來(lái)做、怎么做

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院全面貫徹“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)處牽頭抓總、相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)、教師主體作用充分發(fā)揮”這一課程思政建設(shè)工作格局，依據(jù)思政建設(shè)的五個(gè)目標(biāo)來(lái)執(zhí)行：學(xué)校規(guī)劃-學(xué)院推進(jìn)-專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)-課程示范-課堂先行-第二課堂拓展”六位一體工作思路，基于學(xué)?！叭幕庇死砟?，堅(jiān)持三個(gè)原則：堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)原則、堅(jiān)持改革創(chuàng)新原則、堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)原則，從“一個(gè)中心”出發(fā)，保證“六大工程”的落實(shí)，全面促進(jìn)課程實(shí)踐工作的實(shí)施。該校強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建課程思政的研究部門(mén)，對(duì)課程思政的整體工作進(jìn)行規(guī)劃，全面促進(jìn)課程思政的有效建設(shè)。該研究中心由黨委書(shū)記親自主抓，分管教學(xué)副院長(zhǎng)具體牽頭，校外專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，組織人事處、教務(wù)處、宣傳部、馬克思主義學(xué)院等部門(mén)共同組成。該研究中心掛靠教務(wù)處，主要落實(shí)課程思政建設(shè)中頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的融合。該中心實(shí)行“常態(tài)研究、動(dòng)態(tài)點(diǎn)評(píng)、持續(xù)推進(jìn)”的工作機(jī)制。

該校遵循高職院校課程思政建設(shè)目標(biāo)及原則，按照“學(xué)校規(guī)劃-學(xué)院推進(jìn)-專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)-課程示范-課堂先行-第二課堂拓展”工作思路，找出符合高職院校育人特色的課程思政構(gòu)建“六位一體”路徑。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，成立課程思政研究中心，探索“黨建+課程+文化”的全面體系，建立從理論到實(shí)際、從頂層設(shè)計(jì)到工作實(shí)施的全面建設(shè)路徑。

1.突出黨建領(lǐng)航，構(gòu)建課程思政領(lǐng)建工程

加強(qiáng)黨委的領(lǐng)導(dǎo)，最大化發(fā)揮出基層黨組織的堡壘作用和黨員模范作用，構(gòu)成“支部領(lǐng)建+課程思政”工作模式，推動(dòng)黨員教師置身課程思政第一線(xiàn)，當(dāng)好排頭兵。將課程思政融入黨員活動(dòng)日、“三會(huì)一課”等，創(chuàng)新3+1+X主題黨日活動(dòng)。推動(dòng)“一支部一項(xiàng)目”建設(shè)，在深化課程思政建設(shè)中，充分發(fā)揮黨建的領(lǐng)導(dǎo)作用，保證課程思政建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵(lì)先行先試，推行專(zhuān)業(yè)思政試點(diǎn)工程

按照同向同行、協(xié)同推進(jìn)、由點(diǎn)到面、點(diǎn)面結(jié)合的總體要求，促進(jìn)課程思政教學(xué)以及專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)的改革。

試點(diǎn)工作主要圍繞組建專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)的教師隊(duì)伍，把思政育人的目標(biāo)融入到各個(gè)專(zhuān)業(yè)中，制定出有效的培養(yǎng)策略，挖掘?qū)I(yè)精神、專(zhuān)業(yè)思政元素，形成專(zhuān)業(yè)思政成果等開(kāi)展，積極打造課程思政示范專(zhuān)業(yè)，最終達(dá)到提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量目的。

3.鞏固以賽促建，推進(jìn)課程思政示范工程

積極開(kāi)展百門(mén)課程思政優(yōu)質(zhì)課程、百個(gè)課程思政優(yōu)秀案例，不斷推進(jìn)“雙百示范工程”建設(shè)，夯實(shí)課程建設(shè)“主陣地”，保證各個(gè)學(xué)科可以對(duì)思政育人體系和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，增加視頻資源庫(kù)，融入教學(xué)案例，提升教師對(duì)課程思政建設(shè)的理念和水平，保障課程思政的有效開(kāi)展。

4.拓展思政格局，構(gòu)建校園思政品牌工程

建立“課程思政+專(zhuān)業(yè)思政+校園思政”的宏觀的思政格局。立足于育人的角度進(jìn)行疏通，從育人理念、育人體系以及育人形態(tài)上入手，形成三全育人的局面。在紅藍(lán)綠育人體系以及第二課程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，打開(kāi)課程思政的渠道，把顯性教育和隱形教育進(jìn)行有效結(jié)合。

5.注重成果轉(zhuǎn)化，提升課程思政質(zhì)量工程

堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、成果導(dǎo)向，對(duì)標(biāo)對(duì)表，高質(zhì)量開(kāi)展課程思政建設(shè)，構(gòu)建含有本校特色的課程思政建設(shè)體系，例如課程思政資源庫(kù)、在線(xiàn)開(kāi)放課程、專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)、新形態(tài)教材、優(yōu)秀案例集、課程思政指導(dǎo)手冊(cè)、專(zhuān)項(xiàng)課題等。通過(guò)校、省、國(guó)家級(jí)三級(jí)申報(bào)，不斷提升課程思政建設(shè)質(zhì)量工程水準(zhǔn)，提升學(xué)校影響力。

6.加強(qiáng)師德師風(fēng)，落實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育工程

健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，積極開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷增強(qiáng)教師教學(xué)能力，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)示范作用。通過(guò)校際交流以及課程思政的學(xué)研活動(dòng)，提高教師進(jìn)行課程思政建設(shè)的理念，提升教師課程思政建設(shè)的水平以及整體素養(yǎng)。

（三）保障措施

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)全校課程思政改革建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌推進(jìn)，構(gòu)建由黨委宣傳部、組織人事處、教務(wù)處牽頭負(fù)責(zé)，由科研處、馬克思主義學(xué)院等部門(mén)和二級(jí)學(xué)院各司其職、協(xié)同推進(jìn)的課程思政教育改革的機(jī)制。

（2）加強(qiáng)對(duì)工作的考核。要把課程思政教學(xué)的更新以及具體的課程實(shí)施情況，當(dāng)作教師教學(xué)考核以及評(píng)價(jià)、應(yīng)聘崗位的核心依據(jù)，把價(jià)值引導(dǎo)、理論知識(shí)的傳授以及能力的培養(yǎng)融入到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，完善學(xué)生的評(píng)價(jià)模式和內(nèi)容。把二級(jí)教學(xué)單位促進(jìn)課程思政教育的改變成果融入到績(jī)效考核中，把課程思政建設(shè)情況列入到國(guó)家雙高建設(shè)評(píng)價(jià)中。

（3）完善激勵(lì)機(jī)制。提升對(duì)課程思政建設(shè)有效成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度。將課程思政建設(shè)工作納入學(xué)校教改項(xiàng)目，給予一定項(xiàng)目稱(chēng)號(hào)；將立項(xiàng)專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)納入國(guó)家“雙高”建設(shè)項(xiàng)目，予以項(xiàng)目資助，確保建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施；加強(qiáng)師資培育，為課程思政工作的有效開(kāi)展奠定好基礎(chǔ)。

（4）加強(qiáng)宣傳力度。對(duì)學(xué)校的校園網(wǎng)、?？?、廣播、宣傳欄等宣傳媒介進(jìn)行有效利用，加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的宣傳力度，對(duì)課程思政建設(shè)中的案例進(jìn)行及時(shí)反饋，構(gòu)造和諧的課程思政教育改革氛圍。

三、課程思政何用？

（一）現(xiàn)實(shí)層面：對(duì)標(biāo)對(duì)表，打造特色，形成成果

該校堅(jiān)持“黨建引領(lǐng)+課程建設(shè)+文化建設(shè)”的課程思政設(shè)計(jì)理念，深入研究“一核兩翼三維六工程”的課程思政建設(shè)模式：

一核：以立德樹(shù)人根本任務(wù)為核心，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)；

兩翼：積極開(kāi)展課程教學(xué)改革，積極強(qiáng)化校園文化浸潤(rùn)；

三維：學(xué)校層面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，學(xué)院層面加強(qiáng)改革試點(diǎn)，教師層面推進(jìn)課程思政常態(tài)化建設(shè)；

六工程：依托課程思政研究中心，系統(tǒng)實(shí)施六大工程（領(lǐng)建工程、試點(diǎn)工程、雙百工程、品牌工程、質(zhì)量工程、培育工程）。

按照“學(xué)校規(guī)劃—學(xué)院推進(jìn)—專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)—課程示范—課堂先行—第二課堂拓展”工作思路，構(gòu)筑大思政格局，積極打造課程思政亮點(diǎn)特色與品牌。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、成果導(dǎo)向，對(duì)標(biāo)教育部課程思政示范課程項(xiàng)目申報(bào)條件、國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)認(rèn)定指標(biāo)、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)遴選指標(biāo)、國(guó)家規(guī)劃教材評(píng)審指標(biāo)等，高質(zhì)量開(kāi)展課程思政建設(shè)，形成一系列具有本校特色的課程思政建設(shè)成果。

（二）終極層面：三全育人，五育并舉；為黨育人，為國(guó)育才

促進(jìn)課程思政的建設(shè)，需要重視教師隊(duì)伍的主體、課程建設(shè)的場(chǎng)地以及實(shí)際教學(xué)渠道的有效展開(kāi)，全體教師，都要承擔(dān)好各自的育人責(zé)任，做到盡職盡責(zé)，保障各個(gè)課程和思政課程的有效融入，把顯性教育和隱形教育進(jìn)行有效結(jié)合，構(gòu)建全員全方位的教育大格局。

促進(jìn)課程思政的建設(shè)，首先要堅(jiān)定學(xué)生信念，教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民的主線(xiàn)，依據(jù)政治認(rèn)同、愛(ài)國(guó)情懷、整體素養(yǎng)、法律意識(shí)以及道德修養(yǎng)，對(duì)課程思政內(nèi)容進(jìn)行完善和優(yōu)化，展開(kāi)我國(guó)特色社會(huì)主義教育、法制教育、勞動(dòng)教育、心理教育以及傳統(tǒng)文化教育。貫徹以生為本的理念，順從思政工作開(kāi)展規(guī)律、育人規(guī)律以及學(xué)生自身的成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)為黨育人，為國(guó)育才的教育目標(biāo)。

“培養(yǎng)人才、如何培養(yǎng)、為誰(shuí)而培養(yǎng)”這是教育中永恒不變的話(huà)題。高職院校要從建黨百年出發(fā)，激發(fā)自身的責(zé)任感和使命感，全面建設(shè)課程思政體系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育和思政教育的有效結(jié)合，對(duì)各個(gè)課程思政教育資源進(jìn)行深度挖掘，把價(jià)值塑造、知識(shí)傳播以及能力的提升融入到各個(gè)課程中，完成課程思政的全面覆蓋，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。

四、實(shí)踐成效

為了更好地促進(jìn)課程思政和思政課程的有效結(jié)合，該校教務(wù)處聯(lián)合馬克思主義學(xué)院指導(dǎo)全校思政育人工作，并且出臺(tái)了《課程思政建設(shè)指導(dǎo)手冊(cè)》，建立了“思政課程和課程思政超星線(xiàn)上資源聯(lián)合開(kāi)發(fā)中心”,這也相應(yīng)地促進(jìn)了思政課程和課程思政的構(gòu)建。

（1）思政課程方面。馬院立足職業(yè)教育“藍(lán)色”，和專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出工匠精神，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)課程思政的構(gòu)建，打造林業(yè)行業(yè)“綠色”的特色，探索生態(tài)文明教育，亮出思政教育“紅色”的本色，注重思政課建設(shè)，促使紅、綠、藍(lán)三色文化融合并進(jìn)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)+校園文化+社會(huì)實(shí)踐“三位一體”的思政教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，知行合一。在三位一體的背景下，該院校教師在教科研和競(jìng)賽方面有了很大的收獲，先后獲得省級(jí)以上教學(xué)評(píng)比和技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)60余項(xiàng)。其中省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；全國(guó)林業(yè)職業(yè)院校思政課程和課程思政“十佳教學(xué)案例”4項(xiàng)；2019年獲教育部首屆教學(xué)展示一等獎(jiǎng)、微電影展示優(yōu)秀獎(jiǎng)；2020年獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽三等獎(jiǎng)；2021年獲教育部第二屆教學(xué)展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

（2）課程思政方面。2021年，學(xué)校發(fā)布了《江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院課程思政建設(shè)實(shí)施方案（2021版）》，構(gòu)建了“課程思政研究中心”，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)“一個(gè)中心、六大工程”，大力促進(jìn)學(xué)校課程思政的有效實(shí)施。一是以學(xué)促建，打造學(xué)習(xí)通“環(huán)院課程思政學(xué)研共享平臺(tái)”，書(shū)記、校長(zhǎng)做課程思政專(zhuān)題講座，線(xiàn)上線(xiàn)下全方位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是以研促建，立項(xiàng)課程思政校級(jí)專(zhuān)項(xiàng)課題20項(xiàng)，予以專(zhuān)項(xiàng)資金支持。通過(guò)校級(jí)孵化，立項(xiàng)與課程思政研究相關(guān)的省級(jí)人文課題規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，立項(xiàng)省級(jí)教改課題重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、一般項(xiàng)目十余項(xiàng)；三是以賽促建，推進(jìn)課程思政“雙百工程”，持續(xù)開(kāi)展校級(jí)示范課程及典型案例評(píng)選，并進(jìn)行成果固化，將獲獎(jiǎng)?wù)n程材料及案例匯編成冊(cè)；四是以展促建，加強(qiáng)優(yōu)秀作品展示，在學(xué)校公眾號(hào)、校園網(wǎng)建設(shè)“課程思政”欄目，有針對(duì)性地推送具有示范性的課程視頻及教學(xué)設(shè)計(jì)20余期，形成濃厚校園氛圍。其中旅游學(xué)院課程思政建設(shè)特色做法被《贛南日?qǐng)?bào)》《江西思政》等媒體報(bào)道。