高校校園環(huán)境建設(shè)的探索及思考

李佳蕾

（四川大學(xué)后勤保障部，四川 成都 611731）

1 校園環(huán)境的含義

習(xí)近平總書記指出：“大學(xué)是立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方?！盵1]高校校園是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，校園環(huán)境的優(yōu)劣也事關(guān)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才[2]。

近年來(lái)，四川大學(xué)在持續(xù)改造校園環(huán)境，以打造漂亮的外部環(huán)境、創(chuàng)建一流的軟硬件設(shè)施為目標(biāo)，不斷提升校園顏值。對(duì)外部環(huán)境的改造如一系列校園環(huán)境整治工程，包括：校園綠化景觀提升、建筑外立面改造和修繕等；創(chuàng)建一流的軟硬件設(shè)施，包括：學(xué)校電力增容、老舊供電系統(tǒng)改造，食堂、宿舍、幼兒園、校醫(yī)院的用房條件改善等。近幾年來(lái)的持續(xù)改造，對(duì)校園環(huán)境有了很大提升，為廣大師生學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了整潔、優(yōu)美的環(huán)境，收到了很多好評(píng)和反饋。

本文以四川大學(xué)為例，針對(duì)不同時(shí)期建設(shè)的校區(qū)特點(diǎn)，探討校園環(huán)境提升的思路及實(shí)施方案，為類似工作提供參考和借鑒。

2 校園環(huán)境現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校歷史沿革及校區(qū)情況介紹

四川大學(xué)由原四川大學(xué)、原成都科技大學(xué)、原華西醫(yī)科大學(xué)三所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)經(jīng)過(guò)兩次合并而成。1994年原四川大學(xué)和原成都科技大學(xué)合并為四川聯(lián)合大學(xué)，1998 年更名為四川大學(xué)。2000 年，四川大學(xué)與原華西醫(yī)科大學(xué)合并，組建了新的四川大學(xué)至今。目前的四川大學(xué)由望江校區(qū)、華西校區(qū)和江安校區(qū)組成。

本文按照校區(qū)建設(shè)時(shí)間，以2000 年為時(shí)間點(diǎn)，2000 年之前建成并投入使用的校區(qū)劃分為老校區(qū)，2000 年以后建成并投入使用的校區(qū)劃分為新校區(qū)，即將望江校區(qū)、華西校區(qū)統(tǒng)稱為老校區(qū)，江安校區(qū)稱為新校區(qū)。

2.2 改造前的校園環(huán)境存在的問(wèn)題

2.2.1 老校區(qū)校園環(huán)境

四川大學(xué)創(chuàng)辦至今已有126 年的歷史。老校區(qū)布局分散、落后，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，教學(xué)科研活動(dòng)區(qū)與住宅區(qū)混雜。

望江校區(qū)歷史最為悠久，校區(qū)面積大。由于建設(shè)年代久遠(yuǎn)，教學(xué)區(qū)與家屬區(qū)沒(méi)有分離，校園環(huán)境混亂，校園環(huán)境存在死角。原四川大學(xué)與原成都科技大學(xué)合并之后，位于原兩校之間的市政公路“九三路”封閉，成為現(xiàn)狀的文華大道。文華大道周邊區(qū)域主要由始建于20世紀(jì)60 年代的老舊教職工住宅生活區(qū)組成，夾雜銀行、小學(xué)、郵局、餐飲等兼顧校內(nèi)校外的社會(huì)服務(wù)功能。此區(qū)域功能繁雜、人員密集、車流人流交織、交通擁堵。文華大道東側(cè)片區(qū)作為原成都科技大學(xué)的教職工住宅區(qū)，大部分建筑修建于20 世紀(jì)60—70 年代初期，部分為磚木結(jié)構(gòu)建筑，周邊衛(wèi)生狀況較差。

華西校區(qū)因其特殊的歷史屬性，校區(qū)內(nèi)保存了屬于四川省文物保護(hù)單位的華西壩建筑群，因建設(shè)年代久遠(yuǎn)存在不同程度的破損；校區(qū)內(nèi)的毛英才烈士像、抗戰(zhàn)時(shí)期五大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)紀(jì)念碑等紅色歷史文化點(diǎn)，周邊環(huán)境雜亂，其作為歷史文化紀(jì)念點(diǎn)的地位不夠突出。華西標(biāo)志性建筑———鐘樓，其附近有一萬(wàn)余平方米的荷花池，因年代久遠(yuǎn)，部分景觀及設(shè)施破損。校園內(nèi)部分道路為混凝土路面，揚(yáng)塵大、噪音大、安全性較低，部分路面存在塌陷。校區(qū)內(nèi)管線錯(cuò)綜復(fù)雜，基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，部分基礎(chǔ)設(shè)施老化破損嚴(yán)重。

2.2.2 新校區(qū)校園環(huán)境

江安校區(qū)自2003 年投入使用至今已近20 年，部分區(qū)域供水管網(wǎng)已開(kāi)始出現(xiàn)老化，部分區(qū)域存在雨污水管網(wǎng)堵塞、腐化、破損、沉降等問(wèn)題；校區(qū)原有化糞池中沼氣排出不及時(shí)，對(duì)管網(wǎng)破壞較大。部分道路行道樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)欠佳、樹(shù)種單一，樹(shù)池及人行道存在破損。新校區(qū)占地面積較大，部分區(qū)域在早期建設(shè)中打造為自然景觀，但缺乏植被景觀規(guī)劃，植物雜亂生長(zhǎng)，導(dǎo)致使用率較低。

總體來(lái)看，改造前校園環(huán)境存在的問(wèn)題，老校區(qū)體現(xiàn)在校宅不分離、部分老舊建筑破損、基礎(chǔ)設(shè)施年久失修、校園交通缺乏規(guī)劃人車混流現(xiàn)象嚴(yán)重、校園景觀缺乏層次感、景觀節(jié)點(diǎn)不突出、修讀空間缺乏等；新校區(qū)體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施需更換、部分景觀節(jié)點(diǎn)需升級(jí)打造等。

3 校園環(huán)境改造思路探討

鑒于以上分析的老校區(qū)、新校區(qū)在校園環(huán)境改造前的環(huán)境狀況，對(duì)高校校園環(huán)境改造提出以下總體思路：現(xiàn)狀調(diào)研——深入分析——規(guī)劃設(shè)計(jì)——逐步實(shí)施。

3.1 現(xiàn)狀調(diào)研

現(xiàn)狀調(diào)研的目的是為了全面了解學(xué)校的整體狀況，為深入分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)和逐步實(shí)施等工作奠定基礎(chǔ)。其具體內(nèi)容包括學(xué)校歷史背景調(diào)查、校園環(huán)境相關(guān)的資料收集、師生意見(jiàn)征集等工作。學(xué)校歷史背景調(diào)查，對(duì)于把握總體規(guī)劃方向起到至關(guān)重要的作用。例如四川大學(xué)望江校區(qū)、華西校區(qū)作為老校區(qū)，歷經(jīng)一百多年的修、改、擴(kuò)建，其建筑年代久遠(yuǎn)，基礎(chǔ)設(shè)施老舊，地下管網(wǎng)錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)于校園環(huán)境提升的具體實(shí)施提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。師生意見(jiàn)征集，則是體現(xiàn)出了以人為本的校園環(huán)境提升理念。來(lái)自廣大師生的意見(jiàn)和建議，就是校園環(huán)境不斷提升的源動(dòng)力。

3.2 深入分析

在充分了解學(xué)?，F(xiàn)狀的前提下，根據(jù)大量的資料進(jìn)行深入分析，找出不同校區(qū)、同一個(gè)校區(qū)不同區(qū)域的突出問(wèn)題，厘清重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。例如針對(duì)老校區(qū)，最大的難點(diǎn)就是基礎(chǔ)資料的缺失。這就需要開(kāi)展進(jìn)一步的工作，例如房屋結(jié)構(gòu)鑒定、建筑測(cè)繪、地下管網(wǎng)探測(cè)等。另一個(gè)突出問(wèn)題，則是老舊建筑、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，無(wú)法滿足現(xiàn)行規(guī)范。此外，對(duì)于學(xué)校整體規(guī)劃和實(shí)施，需要掌握一定的節(jié)奏。具體而言，就是要思考如何在尊重教學(xué)、科研規(guī)律的前提下，分區(qū)域、分步驟、有計(jì)劃地規(guī)劃實(shí)施。

3.3 規(guī)劃設(shè)計(jì)

在完成現(xiàn)狀調(diào)研、深入分析的前提下，進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)。規(guī)劃設(shè)計(jì)可采用“目標(biāo)導(dǎo)向+問(wèn)題導(dǎo)向+實(shí)施導(dǎo)向”的工作思路。規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，校方作為業(yè)主要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將學(xué)校的情況以及自身訴求準(zhǔn)確傳遞給設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，使規(guī)劃設(shè)計(jì)在正確的方向上能夠更加有的放矢。同時(shí)，對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)的成果，要不斷推敲，充分討論，多聽(tīng)取校內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、專家的意見(jiàn)。高校的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮高校自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置整體規(guī)劃目標(biāo)。如四川大學(xué)整體規(guī)劃目標(biāo)：堅(jiān)持“扎根西部、強(qiáng)化特色、創(chuàng)新引領(lǐng)、世界一流”的理念，大力建設(shè)具有中國(guó)特色、川大風(fēng)格的世界一流大學(xué)。再根據(jù)學(xué)校發(fā)展，設(shè)置近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃目標(biāo)。最后根據(jù)不同校區(qū)的特點(diǎn)統(tǒng)籌布局，逐個(gè)規(guī)劃。

老校區(qū)以保護(hù)傳承、疏解優(yōu)化、環(huán)境提升為主要目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。如望江校區(qū)，逐步實(shí)現(xiàn)校宅分離，在規(guī)劃住宅用地上修建教師公寓，逐步將老校區(qū)內(nèi)老舊小區(qū)的家屬集中至生活區(qū)居??；重新規(guī)劃校園交通，設(shè)立多處交通管制關(guān)卡，分別管制校外居住區(qū)居民車流、附小學(xué)生家長(zhǎng)接送車流、博物館服務(wù)車流等社會(huì)車流不得進(jìn)入校園。遠(yuǎn)期對(duì)于臨時(shí)性車流進(jìn)行管制，就近校園入口處地庫(kù)停車，或者沿外環(huán)車行道行駛，社會(huì)車輛不得穿越校園核心區(qū)。對(duì)華西校區(qū)，保護(hù)鐘樓區(qū)域的地標(biāo)性景觀軸線，改造提升華西荷花池區(qū)域，整理彰顯紅色歷史文化記憶區(qū)域景觀，如毛英才雕像周邊廣場(chǎng)、抗戰(zhàn)時(shí)期五大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)紀(jì)念碑區(qū)域景觀提升；加強(qiáng)東西校區(qū)的功能配套不交通聯(lián)系，即修建了華西東西校區(qū)之間的地下通道，兩校區(qū)之間僅一路之隔。

新校區(qū)以優(yōu)化布局、增量發(fā)展為主要目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。針對(duì)主要存在的部分基礎(chǔ)設(shè)施破損、路面破損問(wèn)題，進(jìn)行局部處理、局部?jī)?yōu)化，在整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一的前提下注重提升景觀效果。如對(duì)部分長(zhǎng)勢(shì)不好的樹(shù)木進(jìn)行樹(shù)種更換、樹(shù)木移栽，并增設(shè)環(huán)湖、環(huán)校跑道等設(shè)施。

3.4 逐步實(shí)施

在完成了調(diào)研、分析和規(guī)劃階段的工作后，則進(jìn)入實(shí)施環(huán)節(jié)。校園環(huán)境提升是循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是周而復(fù)始的工作。循序漸進(jìn)，是指環(huán)境提升不可能一步到位，而是分區(qū)域、分類型實(shí)施的過(guò)程；周而復(fù)始，是指維修改造工程會(huì)一直進(jìn)行，如基礎(chǔ)設(shè)施面積廣大、生命周期有限，需要隨時(shí)對(duì)損壞部位進(jìn)行維修。以四川大學(xué)為例，對(duì)校園環(huán)境提升已持續(xù)進(jìn)行了五年時(shí)間。最先從老區(qū)部分破損路面維修，到新、老校區(qū)雨污管網(wǎng)整治，再到望江校區(qū)集中的東、西、北門片區(qū)環(huán)境整治，華西校區(qū)荷花池區(qū)域及主要道路景觀提升，江安校區(qū)部分行道樹(shù)更換、增設(shè)環(huán)校跑道等，體現(xiàn)了分區(qū)域、分類型的實(shí)施過(guò)程。持續(xù)的電力改造，為學(xué)校教學(xué)、科研及生活提供了基本保障，為提升學(xué)生生活質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 校園環(huán)境改造實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題

4.1 立項(xiàng)論證依據(jù)充分

實(shí)施環(huán)節(jié)第一步就是項(xiàng)目的立項(xiàng)論證環(huán)節(jié)。隨著近年來(lái)不斷強(qiáng)化資金預(yù)算管理，所有項(xiàng)目的立項(xiàng)必須依據(jù)充分——對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的必要性、可行性進(jìn)行充分論證，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程管理、項(xiàng)目達(dá)到的預(yù)期效果進(jìn)行充分論證，對(duì)項(xiàng)目預(yù)算進(jìn)行充分論證。以四川大學(xué)為例，項(xiàng)目立項(xiàng)由學(xué)校相應(yīng)的職能管理部門、各二級(jí)學(xué)院提出，各項(xiàng)目需有設(shè)計(jì)、造價(jià)咨詢單位等專業(yè)單位出具設(shè)計(jì)圖、概預(yù)算成果，學(xué)校對(duì)應(yīng)職能部門組織相關(guān)單位及專家對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行論證，最終根據(jù)下達(dá)的預(yù)算對(duì)通過(guò)論證的項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算分配，并組織實(shí)施。

4.2 對(duì)前期設(shè)計(jì)方案的進(jìn)一步深入討論研究

項(xiàng)目實(shí)施前，要對(duì)前期的設(shè)計(jì)再次進(jìn)行深入討論和研究。根據(jù)新老校區(qū)不同特點(diǎn)分別進(jìn)行設(shè)計(jì)?？紤]到老校區(qū)缺少修讀空間，設(shè)計(jì)時(shí)在保障景觀效果的同時(shí)以增加修讀空間為目標(biāo)，如望江校區(qū)體育館前廣場(chǎng)曾被作為地面停車場(chǎng)使用，加之校車停車場(chǎng)和始發(fā)站也設(shè)置于此，該區(qū)域人車混行、交通混亂，遇大型活動(dòng)需要臨時(shí)清場(chǎng)，管理難度大，更無(wú)所謂景觀可言。四川大學(xué)以第31 屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，重新規(guī)劃體育場(chǎng)館周邊區(qū)域，合理布局，將原有停車場(chǎng)及校車站集中規(guī)劃至體育場(chǎng)后側(cè)空地，體育館前側(cè)廣場(chǎng)、綠地重新進(jìn)行鋪裝及改造，增加了修讀空間，提升了校園顏值。新校區(qū)的環(huán)境改造致力于梳理局部區(qū)域景觀，如打造英烈碑廣場(chǎng)及其周邊區(qū)域，使之前置于自然景觀中的孤碑有了可以舉行紀(jì)念活動(dòng)的廣場(chǎng)，為學(xué)校紅色教育提供了環(huán)境和場(chǎng)地；修建環(huán)湖、環(huán)校跑道，使學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施得到提升；更換部分長(zhǎng)勢(shì)不好的行道樹(shù)，豐富景觀植被的種類，增加了景觀的層次感，提升了校園景觀。

4.3 設(shè)計(jì)應(yīng)符合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況

校園環(huán)境改造工程，屬于對(duì)現(xiàn)有環(huán)境、設(shè)施的維修改造，對(duì)于設(shè)計(jì)深度、精度要求較高。因此前期設(shè)計(jì)應(yīng)做到因地制宜、實(shí)事求是，設(shè)計(jì)單位必須充分踏勘現(xiàn)場(chǎng)，熟悉現(xiàn)場(chǎng)的有利條件、不利條件，切忌憑空想象、依葫蘆畫瓢地進(jìn)行設(shè)計(jì)。如改造道路，對(duì)于原始瀝青路面進(jìn)行黑化，新鋪瀝青厚度在滿足規(guī)范要求的前提下，綜合考慮其銑刨深度、完成面高度，設(shè)計(jì)應(yīng)提出經(jīng)濟(jì)適用、切實(shí)可行的改造方案，若生搬硬套新建道路的做法，不但造成經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)，還會(huì)增加施工難度，甚至導(dǎo)致施工過(guò)程中產(chǎn)生變更。再例如植被的選擇，應(yīng)充分考慮本地的氣候環(huán)境因素、后期維護(hù)成本等，不可照搬市政或外地的成功經(jīng)驗(yàn)。此外，政策變化可能對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響，應(yīng)隨時(shí)注意政策調(diào)整，以減少不必要的損失，如后期大量變更等。

4.4 管理規(guī)范化

維修改造項(xiàng)目的特點(diǎn)是時(shí)間短、要求高。為了不影響學(xué)校正常教學(xué)科研運(yùn)行，項(xiàng)目多集中在法定節(jié)假日及寒暑假實(shí)施，工期幾十天甚至十幾天，這對(duì)項(xiàng)目管理提出了很高的要求。項(xiàng)目實(shí)施既要保質(zhì)保量，又要保證進(jìn)度，同時(shí)也要求在程序上合規(guī)。因此在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校作為業(yè)主，除了充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性外，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目各參建單位提出明確要求，要求項(xiàng)目設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、過(guò)程造價(jià)控制單位、施工單位等各司其職，嚴(yán)格按照招投標(biāo)結(jié)果、相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范等進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。遇到政策性因素或極端天氣，工期可能延長(zhǎng)，這就需要業(yè)主在前期招標(biāo)環(huán)節(jié)，充分考慮相關(guān)因素影響，合理制定工期要求。此外，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)致力于如何合理制定工作機(jī)制、流程，使項(xiàng)目管理做到標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、科學(xué)化，以期在工作量大、要求高的情況下能夠做到井井有條。

5 結(jié)語(yǔ)

高校是我國(guó)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵基地，大學(xué)生的質(zhì)量直接關(guān)乎到國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的發(fā)展[3]。校園環(huán)境承載了高校的歷史文化、人文精神，在人才培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用。高校環(huán)境建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并且與時(shí)俱進(jìn)的工作，這項(xiàng)工作隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對(duì)人才要求的不斷提高，其難度也越來(lái)越高。這就需要管理者開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)、勇于挑戰(zhàn)。

在2020 年秋季學(xué)期中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開(kāi)班式上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，并強(qiáng)調(diào)“干部特別是年輕干部要提高政治能力、調(diào)查研究能力、科學(xué)決策能力、改革攻堅(jiān)能力、應(yīng)急處突能力、群眾工作能力、抓落實(shí)能力”。高校校園環(huán)境建設(shè)管理者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的各項(xiàng)能力，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代重任，為培養(yǎng)社會(huì)人才貢獻(xiàn)自己的力量和價(jià)值。