正學(xué)風(fēng)、促自律

摘要：在新時(shí)代的“全方位、全員、全過(guò)程”三全育人理念的逐步發(fā)展完善的過(guò)程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)依然是高校完成立德樹人任務(wù)的重要基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)。2020年疫情期間的線上課程教學(xué)、線上考核等新型教學(xué)方式對(duì)各大高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的考驗(yàn)和難題，暴露高校在人才培養(yǎng)上的薄弱環(huán)節(jié)和諸多問(wèn)題，本研究是針對(duì)于其暴露的主要問(wèn)題進(jìn)行探析，并依照正學(xué)風(fēng)、促自律兩個(gè)方向的提出相應(yīng)的合理措施，確保在新時(shí)代中高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)風(fēng)建設(shè);人才培養(yǎng)

高校要將黨的教育路線全面貫徹于學(xué)風(fēng)建設(shè)的始終，更要將學(xué)風(fēng)建設(shè)置于重要地位，高校要把握“以學(xué)生為中心”的發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建以學(xué)習(xí)為主線，以自律自強(qiáng)為工具，以擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任為目標(biāo)的新時(shí)代學(xué)風(fēng)。

一、目前高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)所具有的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

首先，對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的最主要的主體便是學(xué)生自身。但在現(xiàn)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)中所體現(xiàn)出的學(xué)生自覺(jué)性不高，態(tài)度不積極，對(duì)待考試和學(xué)習(xí)并沒(méi)有應(yīng)該具有的態(tài)度，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)“早退”、“曠課”、“逃課”等惡劣的行為，更有甚者在考試中會(huì)出現(xiàn)作弊這種違紀(jì)違規(guī)行為，其中所凸顯的厭學(xué)情緒是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)所面對(duì)的難題之一。而這些難題都可歸根于學(xué)生自身對(duì)于所學(xué)專業(yè)前景的不了解、對(duì)于自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的不清晰所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足也同樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生會(huì)安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的探求和追尋，自主創(chuàng)新能力不足，并且在學(xué)術(shù)方面缺乏應(yīng)有的耐心和造詣。

（二）教師教學(xué)方式傳統(tǒng)，與學(xué)生互動(dòng)不足

在我國(guó)高校現(xiàn)階段普遍向高質(zhì)量高內(nèi)涵式的教育發(fā)展時(shí)，吸收了大批新進(jìn)的高校教師隊(duì)伍，缺乏對(duì)其的培養(yǎng)和考察，這也就導(dǎo)致了部分教師的課程缺乏吸引力和制約力，學(xué)生在課程上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，開小差，也就隨之導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的掌握程度不高，在考試前臨時(shí)抱佛腳，甚至使用作弊等違紀(jì)違規(guī)行為。當(dāng)然也有部分教師因?yàn)樽陨砜蒲袎毫蜕殙毫?，?duì)于課程的更新不足，依舊采用傳統(tǒng)的課程方式和教學(xué)模式，還具有課件老舊缺少創(chuàng)新點(diǎn)、教風(fēng)不嚴(yán)等問(wèn)題，最后的結(jié)果必然是學(xué)生的厭學(xué)情緒進(jìn)一步加劇，學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步喪失，成績(jī)下滑等。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑單一，考核機(jī)制不足

雖然各大高校針對(duì)于本校的學(xué)風(fēng)建設(shè)都多多少少采取了一定的措施進(jìn)行完善和發(fā)展，但只是開展了第一課堂的課堂育人和第二課堂的文化育人形式的育人模式，并沒(méi)有在其他環(huán)節(jié)開展育人工作。而且目前部分高校對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的考核機(jī)制只限于班級(jí)的課程通過(guò)率，考試的合格率等卷面成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生的真正的學(xué)風(fēng)思想和優(yōu)良品質(zhì)沒(méi)有一個(gè)積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞只看一些單純的指標(biāo)完成率和數(shù)據(jù)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的原因探析

（一）外部環(huán)境誘惑增加，學(xué)風(fēng)建設(shè)壓力增大

但在互聯(lián)網(wǎng)的普及和社交媒體的流行趨勢(shì)下，外部的誘惑因素增大，學(xué)生內(nèi)部自身的動(dòng)力不足問(wèn)題便凸顯出來(lái)。一方面，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生經(jīng)過(guò)了高中三年學(xué)習(xí)的洗禮后，進(jìn)入大學(xué)首先便會(huì)放松對(duì)于自身的管控和協(xié)調(diào)，容易形成懶惰和散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的發(fā)達(dá)，帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)直播、游戲、短視頻等形形色色的娛樂(lè)形式，都在沖擊放松限制的學(xué)生們的感官神經(jīng)，并且在智能手機(jī)的普及的影響下，就更加加大了學(xué)生憑借自身從中脫離的難度。而學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的就是為了讓學(xué)生抵御其誘惑，將生活的重點(diǎn)放在自身的學(xué)業(yè)和未來(lái)的發(fā)展上去，這就要求現(xiàn)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的背景下，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的作用，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）內(nèi)部學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏有機(jī)統(tǒng)一

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自上到下，從內(nèi)到外的系統(tǒng)性的建設(shè)過(guò)程，其中所需要的是各個(gè)部門和學(xué)院之間的相互配合和相互溝通，而這不僅僅要求高校要有一套完整的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系和管理制度，而且需要高度的執(zhí)行力和向心力。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)需要高校各部門、全校師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力才能完成的全面復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校管理者、任課老師、學(xué)生工作線都是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者。[2]一方面部分老師只是照本宣科，完成自己的指標(biāo)和數(shù)據(jù)，忙于自己的工作瑣事，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)工作缺乏應(yīng)有的積極性和熱情;另一方面，學(xué)校的管理制度、評(píng)價(jià)體系、后勤保障、培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)等方面都存在或多或少的問(wèn)題。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工作，其中包含著規(guī)劃、執(zhí)行、保障、檢驗(yàn)等各個(gè)方面，如果其中某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺失和不足，勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生較大的影響，將難以更加有效率的開展和完善。

三、正學(xué)風(fēng)、促自律視角下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑

（一）融入思想政治教育工作，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)

高校應(yīng)該在大學(xué)生入學(xué)的時(shí)候就針對(duì)性開展思想政治教育工作，一開始便將思想政治教育工作融入到學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)中去，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想引領(lǐng)，運(yùn)用新時(shí)代的新思想引導(dǎo)學(xué)生們樹立一個(gè)健康良好的人生觀和價(jià)值觀，特別是引導(dǎo)學(xué)生們將“個(gè)人理想信念”同“中國(guó)夢(mèng)”相結(jié)合，將自己的未來(lái)發(fā)展同國(guó)家的前途結(jié)合。依托于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新思想的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生們從傳統(tǒng)的思想觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度中脫離出來(lái)，激發(fā)學(xué)生敢于有夢(mèng)與勤于圓夢(mèng)的意志力，徹底地從精神層面拒絕不思進(jìn)取和得過(guò)且過(guò)的思想態(tài)度。

（二）健全監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展

針對(duì)于高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)排在首位的一定是各大院校和省份的頂層設(shè)計(jì)，一個(gè)完善的體系和政策可以從全局出發(fā)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)化、高效化的資源配置和系統(tǒng)調(diào)配，使學(xué)風(fēng)建設(shè)的模式可以更好的統(tǒng)一大學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)理念和社會(huì)榮譽(yù)感。學(xué)風(fēng)建設(shè)須圍繞學(xué)生全面發(fā)展這一目標(biāo)展開，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。通過(guò)學(xué)風(fēng)目標(biāo)管理，授予被管理者一定的權(quán)限，一定程度上由被動(dòng)管理轉(zhuǎn)向自我主動(dòng)管理，有助于提高其自我督促的能力，從而提高學(xué)風(fēng)目標(biāo)完成的概率與效率。[3]其次，針對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的考核體系，要建立一個(gè)不僅僅根據(jù)學(xué)生課程通過(guò)率，成績(jī)優(yōu)良率等數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行考核，而且要將學(xué)生學(xué)習(xí)品德和思想道德素質(zhì)包含其中的新型考核標(biāo)準(zhǔn)模式。這樣才能進(jìn)一步積極促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）尋求可持續(xù)發(fā)展，探求現(xiàn)代化學(xué)風(fēng)建設(shè)模式

要緊跟時(shí)代潮流，積極探索實(shí)用的新媒體方式，用以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。并積極打造立體化的學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的規(guī)劃，定位學(xué)生的狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，豐富發(fā)布形式，滿足學(xué)生需求，增強(qiáng)師生互動(dòng)性，從日常信息發(fā)布到溝通交流，打造一個(gè)多向互動(dòng)，為學(xué)生提供分類服務(wù)并且提供學(xué)風(fēng)監(jiān)督的多維度平臺(tái)。除此之外，還可以利用微信公眾號(hào)、微博、抖音、B站等宣傳平臺(tái)，定期為學(xué)生提供與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的視頻、圖片、文字等，實(shí)現(xiàn)推送精確化，內(nèi)容豐富化，效果的有效化。積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的影響而非一刀切，合理的使用技術(shù)性工具對(duì)各班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)的監(jiān)督和考察。

（四）加強(qiáng)學(xué)生主體作用，營(yíng)造多方育人環(huán)境

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是要求的是高校的管理制度的完善和監(jiān)督機(jī)制的健全，還必須要求高校從學(xué)生家長(zhǎng)的視角去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的自我獨(dú)立的能力，激發(fā)學(xué)生自己的自我管理能力和主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主體作用，而非完全由高校進(jìn)行主導(dǎo)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要受益者必定是學(xué)生自身，而高校就必須通過(guò)多視角多維度去積極引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生自己的管理能力，通過(guò)自我疏解壓力，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造出學(xué)生真正參與其中的學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校工作的重中之重，是高校樹德立人任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，高校要將其作為自己的主要任務(wù)來(lái)進(jìn)行，既要發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)思潮作用，也要積極完善和發(fā)展新時(shí)代教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體作用營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].光明日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[2]林麗，郭兆穎，王智博.我國(guó)高校內(nèi)部控制的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其轉(zhuǎn)型[J]. 《教育探索》，2017，（01）：97-100.

[3]錢文玉，田永康.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策探究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2021（10）：132-134.

作者簡(jiǎn)介：朱向瑩，單位：武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院人工智能學(xué)院;劉茂倡，男，碩士在讀，研究方向：國(guó)際法學(xué)，作者單位：武漢工程大學(xué)法商學(xué)院，通訊作者。

基金項(xiàng)目：本文系武漢工程大學(xué)2019年學(xué)生工作精品項(xiàng)目“正學(xué)風(fēng)、促自律——高校人才培養(yǎng)學(xué)風(fēng)建設(shè)推進(jìn)及問(wèn)題研究”的階段性成果。