大數(shù)據(jù)背景下高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)思路與方法

郭 惠

（山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031）

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校的教育教學(xué)也有了一定的影響，其對(duì)高校以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。所以高校要想在大數(shù)據(jù)背景下得到更好的發(fā)展，就要充分結(jié)合社會(huì)時(shí)代潮流發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更好的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而更好地提高專(zhuān)業(yè)能力，使高校能夠更好地培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)性人才。

1 大數(shù)據(jù)背景下對(duì)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的影響

隨著新課改的不斷推進(jìn)，大數(shù)據(jù)的發(fā)展逐漸滲透到了高校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，所以高校在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下下對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。從教育資源、教育模式、教育環(huán)境、教育人才等四個(gè)方面都可以看出在大數(shù)據(jù)背景下對(duì)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有著非常重要的影響[1]。

1.1 對(duì)教育資源的影響

雖然在高校教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)形成了較為成熟的教學(xué)模式，但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，人們對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力也提出了更高的要求，所以高校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合社會(huì)時(shí)代潮流的發(fā)展趨勢(shì)和各個(gè)企業(yè)的計(jì)算機(jī)用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生了解和掌握更多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在今后的社會(huì)發(fā)展中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 對(duì)教學(xué)模式的影響

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，很多教師在教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的改變，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法有效滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要改變以往的教學(xué)方式，并充分結(jié)合學(xué)生的自身情況不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在具備計(jì)算機(jī)編程技能的基礎(chǔ)上，也具備一定的大數(shù)據(jù)分析能力和處理能力，使學(xué)生能夠在遇到計(jì)算機(jī)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行自主性的探索和解決。同時(shí)，教師還應(yīng)向?qū)W生開(kāi)展線(xiàn)上視頻教學(xué)，即使學(xué)生足不出戶(hù)也能學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，這樣能夠有效打破學(xué)生僅能在課堂中獲取學(xué)習(xí)資源的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)后提出不懂的問(wèn)題與教師進(jìn)行單獨(dú)的溝通交流，從而更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力。

1.3 對(duì)人才需求的影響

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才素質(zhì)提出了更高的要求，所以這就需要高校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力，還要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要充分借助大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面、多層次的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐操作。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中還可以逐漸滲透思想政治教育，使學(xué)生在潛移默化中更好的提升道德素養(yǎng)，這樣不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

1.4 對(duì)教育環(huán)境的影響

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對(duì)高校以往傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐操作上都帶來(lái)了一定的影響。例如，教學(xué)方式過(guò)于單一、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后、教師隊(duì)伍配備不完善等，這些都會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。所以高校在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻緊跟社會(huì)時(shí)代發(fā)展的潮流，對(duì)計(jì)算機(jī)教育環(huán)境和教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化和完善。例如，計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作教室可以配備較高的硬件設(shè)備，在經(jīng)濟(jì)條件允許時(shí)，高校還可以將計(jì)算機(jī)操作室裝潢成不同企業(yè)的裝修風(fēng)格，讓學(xué)生能夠率先體會(huì)在企業(yè)工作是什么樣的。同時(shí)還可以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師的教學(xué)能力得到有效的提升，只有這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)而更好地提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力。

2 在大數(shù)據(jù)背景下高校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

高校作為我國(guó)教育體系中的重要教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)性的技術(shù)性人才。所以在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是從當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)情況來(lái)看，其還存在著一些問(wèn)題等待完善，如果高校在教育過(guò)程中沒(méi)有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，則會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，影響教師的教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.1 課程內(nèi)容落后

在教學(xué)過(guò)程中很多高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)往往還是采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒(méi)有根據(jù)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新、調(diào)整，同時(shí)有的院校所運(yùn)用的計(jì)算機(jī)教學(xué)教材也是幾年前出版的內(nèi)容，學(xué)校認(rèn)為只要學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握好，其教材不變也是沒(méi)有關(guān)系的。其實(shí)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行不停創(chuàng)新改變，只有這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而能夠更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。在遇到計(jì)算機(jī)操作問(wèn)題時(shí)，也能舉一反三進(jìn)行問(wèn)題的解答，而如果計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容過(guò)于落后，其在一定程度上就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的潮流趨勢(shì)，使高校無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。

2.2 教學(xué)模式?jīng)]有完善

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，很多教師常常只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論的教學(xué)，并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐操作，教師認(rèn)為只有學(xué)生充分的掌握了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在今后的工作中能夠得到充分的實(shí)踐，所以并沒(méi)有過(guò)多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。事實(shí)上，如果教師沒(méi)有充分地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，即使學(xué)生充分掌握了理論知識(shí)，在實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)也不能很好地進(jìn)行解決，這樣在一定程度上就會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力得不到有效的提升。

2.3 教師隊(duì)伍不夠充足

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為高校教育教學(xué)的一門(mén)重要課程，在教師教學(xué)隊(duì)伍的分配情況還存著一些問(wèn)題。比如，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)選擇一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不會(huì)的問(wèn)題也能及時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流，同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題向課程外進(jìn)行不斷的延伸，來(lái)使學(xué)生更為直觀(guān)地了解不同的解決方法，使學(xué)生能夠更好地了解和掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)而更好激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但從當(dāng)前教學(xué)情況來(lái)看，教師以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法有效滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)需求，所以高校要想更好地提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要將教師隊(duì)伍進(jìn)行充分的培訓(xùn)和教育，只有這樣才能更好地提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平。

3 在大數(shù)據(jù)背景下高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的有效對(duì)策

基于信息技術(shù)時(shí)代下，高校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面也有了新的要求。不但要求學(xué)生要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)，還要具備在遇到問(wèn)題時(shí)的處理信息能力。所以高校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分的結(jié)合社會(huì)時(shí)代潮流的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，并結(jié)合學(xué)生的自身情況的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)豐富計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能更好地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而使高校能夠更好地為社會(huì)的發(fā)展提供高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才[3]。

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變以往授課的教學(xué)方式，讓學(xué)生占據(jù)課程的主體地位，使其能夠自主進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，首先可以讓學(xué)生對(duì)于本章所要學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化的了解，等到學(xué)生了解完成后，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)舉例讓學(xué)生能夠在課本知識(shí)內(nèi)來(lái)解答教師所提出來(lái)的為。其次等到學(xué)生有一定的答案后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，讓其在交流過(guò)程中講出自己的解答思路。對(duì)于雙方答案不一樣時(shí)，學(xué)生便會(huì)更加積極地參與討論中來(lái)辯論不同的解題思路。等到學(xué)生討論完成后，最后教師再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行解答，并聽(tīng)取學(xué)生的內(nèi)心想法寫(xiě)出不同的解題經(jīng)過(guò)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)更加專(zhuān)注聽(tīng)取教師的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以借助多媒體技術(shù)，利用PPT、視頻等形式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)將本節(jié)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單化，使學(xué)生能夠更為直觀(guān)地了解和掌握抽象化的計(jì)算機(jī)內(nèi)容。等到學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)所學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中遇到還沒(méi)有掌握的地方時(shí)，教師也能趁熱打鐵幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)技巧，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

3.2 激發(fā)學(xué)生熱情，提升思維能力

由于高校學(xué)生的心智還沒(méi)有足夠成熟，而且對(duì)于外界事物還充滿(mǎn)著憧憬和向往，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中往往沒(méi)有專(zhuān)注投入其中。這樣在一定程度上就會(huì)使學(xué)生的積極性得不到有效的提升，在遇到問(wèn)題時(shí)也沒(méi)有足夠的邏輯思維能力去解決。所以教師在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以先讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施進(jìn)行一定了解，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，在潛移默化中讓學(xué)生逐漸意識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)時(shí)代的發(fā)展中計(jì)算機(jī)的重要性，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作，將實(shí)踐看成一個(gè)整體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠親自操作來(lái)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，這時(shí)學(xué)生完成了第一個(gè)階段目標(biāo)后，使其心理能夠得到更好的滿(mǎn)足感，從而使教師能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力。

3.3 增加設(shè)備投入，提升教師隊(duì)伍

高校要想更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，就必須提高計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)備，只有高端的計(jì)算機(jī)設(shè)備，才能使教師在教學(xué)過(guò)程中更好地向?qū)W生開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地理解和掌握當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向。除此之外，高校在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)高校還可以邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)對(duì)教師開(kāi)展講座，使教師能夠更充分意識(shí)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性。不僅如此，高校還可以與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，讓教師能夠利用空閑時(shí)間到企業(yè)去學(xué)習(xí)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)，只有不斷提高教師的教學(xué)能力，才能使教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)性人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。因此，高校教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的自身情況來(lái)豐富計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能更好地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而使高校能夠更好地滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下對(duì)社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。