媒介融合視域下高校校報(bào)思想政治教育功能提升對(duì)策研究*

李 媖

(菏澤學(xué)院黨委宣傳部，山東 菏澤274015)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”，并對(duì)做好學(xué)校思想政治工作提出明確要求：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]作為學(xué)校黨委機(jī)關(guān)報(bào)，高校校報(bào)是高校進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，是承載高校文化傳播的主流媒介。然而，在全媒體時(shí)代，媒介融合已經(jīng)步入深度發(fā)展階段，高校校報(bào)面臨閱讀群體流失、傳播力下滑、公信力稀釋等挑戰(zhàn)，生存空間受到擠壓，育人功能逐漸弱化。在這種背景下，高校校報(bào)如何順應(yīng)時(shí)代、主動(dòng)作為、積極應(yīng)變，提升校報(bào)思想政治教育功能，是當(dāng)前亟待解決的重大問(wèn)題。

一、媒介融合時(shí)代高校校報(bào)思想政治教育功能面臨的挑戰(zhàn)

在媒介融合時(shí)代，傳統(tǒng)媒體日漸式微，新興媒體憑借其傳播優(yōu)勢(shì)和新的傳播理念，影響力越來(lái)越大，這使得師生獲取信息的渠道更加多樣，高校的育人載體也更加多元，在內(nèi)外因素影響下，高校校報(bào)思想政治教育功能面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

(一)受眾分流：思想政治教育覆蓋面減弱

“高校校報(bào)是高校思想政治教育的基地，以培育人才為目的。高校校報(bào)通過(guò)思想文化的導(dǎo)向與其強(qiáng)大的知識(shí)信息內(nèi)容兩個(gè)途徑達(dá)到育人的目的。”[2]但是，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著新的傳播方式普及，校報(bào)讀者的聚焦點(diǎn)正快速轉(zhuǎn)向微信、微博、抖音等新媒體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，無(wú)論是他們對(duì)校報(bào)的關(guān)注程度，還是校報(bào)刊登內(nèi)容對(duì)他們的吸引力都呈下降趨勢(shì)，這就意味著高校校報(bào)的思想政治教育覆蓋面減弱。影響高校校報(bào)思想政治教育功能發(fā)揮的主要原因是：一方面，作為學(xué)校的黨委機(jī)關(guān)報(bào)，高校校報(bào)具有權(quán)威性、嚴(yán)肅性，加上版面固定，可容納信息有限，這就與校園的文化特征和讀者群體多樣化需求相偏離，導(dǎo)致高校校報(bào)受眾式微；另一方面，各類(lèi)新興媒介已經(jīng)成為高校信息的重要傳播渠道，作為校報(bào)讀者的師生，已經(jīng)習(xí)慣于通過(guò)各類(lèi)新興媒介及時(shí)、便捷地獲取信息，并通過(guò)互動(dòng)交流進(jìn)一步增強(qiáng)體驗(yàn)感。“媒介融合使得傳播權(quán)利不斷‘去中心化’，逐漸消磨掉新聞傳播的壟斷基礎(chǔ)。新媒體作為一種高效率的信息傳播方式，吸引了大量受眾，學(xué)校各部門(mén)單位、學(xué)生組織紛紛建立起‘雙微’平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)信息分享，搶占信息發(fā)布制高點(diǎn)?！盵3]相比之下，高校校報(bào)傳統(tǒng)的出版形式難以滿足高校師生不同的閱讀需求，使得受眾分流，制約了校報(bào)育人功能的發(fā)揮。

(二)效率受限：傳播速度與互動(dòng)能力不足

在全媒體時(shí)代，高校校報(bào)信息傳播效率低，直接影響了高校思想政治教育及新聞宣傳工作的成效。只有當(dāng)新聞傳播者、受眾者和傳播媒介三者協(xié)調(diào)互動(dòng)，保證新聞時(shí)效性、受眾者接受信息的主動(dòng)性時(shí)，傳播效率才會(huì)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。但是，高校校報(bào)大多數(shù)為周報(bào)、旬報(bào)、半月報(bào)、月報(bào)等，出版周期長(zhǎng)且固定，受出版周期的限制，高校校報(bào)刊發(fā)的新聞存在時(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題。而且，高校校報(bào)在印刷前需要經(jīng)過(guò)“三審三?！保瑢徯Ｍ戤呥€需要主管領(lǐng)導(dǎo)層層把關(guān)。這些措施雖然保證了報(bào)紙質(zhì)量，但也帶來(lái)了出版周期長(zhǎng)的問(wèn)題，致使高校校報(bào)發(fā)布出來(lái)的新聞不可避免地成為“舊聞”，難以滿足師生在第一時(shí)間了解校內(nèi)外新聞信息的需求。校報(bào)對(duì)新聞時(shí)效性掌控不足，傳播效率受限，導(dǎo)致其輿論引導(dǎo)功能不能及時(shí)發(fā)揮，影響了高校校報(bào)的育人效果。

此外，現(xiàn)在的讀者更注重用戶體驗(yàn)，注重雙向互動(dòng)。在多種媒介融合的環(huán)境中，人們隨時(shí)隨地可以在豐富的媒介平臺(tái)中任意選擇自己喜歡的媒介形式獲取知識(shí)，進(jìn)行“一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多”的互動(dòng)交流，并潛移默化地受到這些平臺(tái)傳播信息蘊(yùn)含的價(jià)值觀的影響。較之新媒體，校報(bào)雖然是校園里歷史最悠久的媒介，但因其是單向傳播，校報(bào)工作人員無(wú)法及時(shí)獲得讀者的意見(jiàn)反饋，以至于無(wú)法與其溝通思想形成共鳴。雖然，大部分高校師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽每期報(bào)紙的電子版內(nèi)容，但是這一渠道并沒(méi)有針對(duì)用戶體驗(yàn)開(kāi)發(fā)互動(dòng)交流的窗口，只是豐富了閱讀方式、增加了閱讀群體，高校校報(bào)的傳播方式仍然是單向的。報(bào)紙與受眾互動(dòng)能力不足，導(dǎo)致高校校報(bào)難以對(duì)師生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育。

(三)形式單一：多樣化媒介擠壓校報(bào)生存空間

隨著校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博、抖音等媒介的豐富和發(fā)展，高校校園新聞宣傳已經(jīng)從以校報(bào)、廣播為主導(dǎo)的“二元格局”轉(zhuǎn)向“媒介融合”。高校校報(bào)形式單一，其生存空間遭到多樣化媒介的擠壓，影響了其主流媒體的地位。

高校校報(bào)作為傳統(tǒng)紙媒，版面編排形式單一，大多數(shù)僅有四個(gè)版面，呈現(xiàn)方式主要借助于文字、圖片等。從版面內(nèi)容看，每期版面的主題都是大同小異，發(fā)布的新聞主要是校園消息，報(bào)道主要是圍繞國(guó)家大政方針和學(xué)校中心工作進(jìn)行宣傳，以學(xué)校新聞事件、領(lǐng)導(dǎo)講話等為主，與師生聯(lián)系緊密的校園生活和對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)深度調(diào)查的新聞及評(píng)論報(bào)道相對(duì)較少，這就降低了部分報(bào)紙受眾群體的閱讀興趣。

此外，媒介融合相對(duì)于傳統(tǒng)傳播方式具有及時(shí)性、交互性、圖文聲像并茂等優(yōu)勢(shì)，不斷擠壓高校校報(bào)的生存空間。在信息量少且傳播渠道單一的時(shí)期，校報(bào)是高校師生獲取校內(nèi)信息的主要載體。一份校報(bào)通常能被讀者爭(zhēng)相傳閱、并針對(duì)某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行探討交流。但是，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)下，師生獲取信息的渠道更加多元，影響了他們對(duì)于校報(bào)的關(guān)注度。媒介融合不僅豐富了信息傳播的方式，而且也改變了人們學(xué)習(xí)、工作、生活以及受教育的方式，尤其是校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等新媒體，已經(jīng)迅速成為校內(nèi)新聞宣傳媒介的主流。高校常常將新聞、通知文件、領(lǐng)導(dǎo)講話等內(nèi)容第一時(shí)間放在這些新興媒體上發(fā)布，導(dǎo)致高校校報(bào)刊發(fā)出的新聞總是變成“舊聞”。在這種形勢(shì)下，校報(bào)生存空間受到擠壓，無(wú)法吸引更多讀者，其思想政治育人功能也就不能很好地凸顯。

二、媒介融合背景下提升高校校報(bào)思想政治教育功能的思路

媒介融合不僅為高校校報(bào)思想政治育人帶來(lái)挑戰(zhàn)，也為其思想政治育人提供了發(fā)展契機(jī)。高校校報(bào)要實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能提升，需結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，明確自身定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短、擁抱變化、做強(qiáng)特色，在遵循新聞傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上尋求融合發(fā)展。

(一)揚(yáng)長(zhǎng)避短：注重發(fā)揮校報(bào)自身優(yōu)勢(shì)

作為高校黨委的“喉舌”和校園的傳統(tǒng)主流媒體，高校校報(bào)是學(xué)校重要的思想政治宣傳教育陣地，承擔(dān)著傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的使命和任務(wù)。在媒介融合背景下，高校校報(bào)應(yīng)順應(yīng)高校育人環(huán)境的變化，發(fā)揮其特有的育人優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)育人功能的針對(duì)性和吸引力。

從把握正確輿論導(dǎo)向看，作為學(xué)校黨委機(jī)關(guān)報(bào)，高校校報(bào)始終以馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)，有針對(duì)性地宣傳黨的理論和路線方針政策，宣傳學(xué)校黨委的決策部署。高校校報(bào)通過(guò)宣傳黨的新思想，倡樹(shù)優(yōu)秀師生員工的典型事跡，報(bào)道學(xué)校在教學(xué)、科研等方面取得的突出成績(jī)，以及傳達(dá)學(xué)校改革發(fā)展的整體規(guī)劃等，以正確的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)師生心系國(guó)家發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治理論的熱情，凝聚全校師生共同奮斗的智慧和力量。校報(bào)的正面宣傳對(duì)于高校堅(jiān)持正確政治方向、營(yíng)造良好輿論環(huán)境、守牢主流媒體陣地發(fā)揮了重要作用。

(二)擁抱變化：積極參與新舊媒介融合

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵4]在主持中共十九屆中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)，他又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持一體化發(fā)展方向，加快從相加階段邁向相融階段，通過(guò)流程優(yōu)化、平臺(tái)再造，實(shí)現(xiàn)各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、管理手段共融互通，催化融合質(zhì)變，放大一體效能，打造一批具有強(qiáng)大影響力、競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體?！盵5]目前，媒介融合已成為高校創(chuàng)新育人理念、發(fā)揮育人功能的重要手段，作為傳統(tǒng)媒體的高校校報(bào)，要繼續(xù)發(fā)揮其在高校宣傳工作中的主流作用，就必須擁抱新變化，積極參與新舊媒介融合。這就要求高校校報(bào)探索如何在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，做好與校園網(wǎng)、微博、微信公眾號(hào)等新媒體的深度融合，充分發(fā)揮其在思想政治教育中的推動(dòng)作用，提高校報(bào)在師生中的傳播力、影響力。

(三)做強(qiáng)特色：以內(nèi)容深度引領(lǐng)思想走向

優(yōu)質(zhì)內(nèi)容不僅是媒介立足的根本，更是其核心競(jìng)爭(zhēng)力，內(nèi)容質(zhì)量不論對(duì)于傳統(tǒng)媒體還是新媒體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，都具有不可替代性。作為紙媒代表的高校校報(bào)在時(shí)效性上雖不占優(yōu)勢(shì)，但其有著深厚的底蘊(yùn)、獨(dú)特的政治公信力和人文情懷，應(yīng)該了解并滿足讀者的閱讀期待，通過(guò)專欄、?？?、專版等形式，加強(qiáng)新聞報(bào)道的深度和精度，“一方面增強(qiáng)校報(bào)新聞報(bào)道的‘含金量’，另一方面提升校報(bào)新聞報(bào)道的‘吸引力’，為校報(bào)育人創(chuàng)造良好條件?！盵6]

在日常生活中，讀者雖然可通過(guò)多種媒介獲得信息，但是歸根到底，可持續(xù)吸引讀者的還是“有意義”“有溫度”的原創(chuàng)精品。發(fā)展成熟的傳統(tǒng)紙媒具有穩(wěn)定的人才隊(duì)伍，其編輯人員都經(jīng)過(guò)專門(mén)培訓(xùn)，不僅具有較強(qiáng)的新聞敏銳性和價(jià)值判斷力，而且對(duì)文字也有成熟穩(wěn)定的駕馭能力，能夠創(chuàng)造出條理清晰、重點(diǎn)突出的精品。這些作品不僅能夠吸引報(bào)紙讀者的閱讀興趣，而且有很多原創(chuàng)內(nèi)容也成為了新媒體轉(zhuǎn)載的內(nèi)容來(lái)源。因此，高校校報(bào)應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，創(chuàng)作出更多貼近師生日常生活、有深度的精品，滿足他們立體化、深層次的信息需求。高校校報(bào)通過(guò)推出師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，激發(fā)讀者長(zhǎng)期的閱讀期待，從而引領(lǐng)他們的思想走向，達(dá)到進(jìn)行思想政治教育工作的初心。

三、媒介融合視域下提升高校校報(bào)思想政治教育功能的對(duì)策

在媒介融合時(shí)代，高校校報(bào)要抓住發(fā)展契機(jī)，提升公信力和影響力，將自身個(gè)性與其他媒介的共性相結(jié)合，優(yōu)化辦報(bào)內(nèi)容、豐富育人載體、形成育人合力，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，提升思想政治教育的功能。

(一)增強(qiáng)校報(bào)信息的權(quán)威性與公信力

高校校報(bào)不僅具有官方的新聞消息來(lái)源，而且需要經(jīng)過(guò)層層審核把關(guān)才能出版，與校內(nèi)其他媒體相比，作為黨委機(jī)關(guān)報(bào)的校報(bào)具有天然的權(quán)威性和公信力。在媒介融合的大環(huán)境下，高校校報(bào)雖然仍是學(xué)?！暗谝幻襟w”，卻不再處于“唯一”的地位。如何在多種媒體生態(tài)中提升校報(bào)價(jià)值，保持其思想政治教育媒介的排頭兵位置，這是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。

校報(bào)的出版與新聞的發(fā)生具有一定時(shí)間差，編輯人員可以利用這個(gè)時(shí)間差，更加系統(tǒng)、深刻地發(fā)掘新聞資源的價(jià)值，創(chuàng)新視角、優(yōu)化內(nèi)容、力求刊登的新聞報(bào)道準(zhǔn)確、客觀、權(quán)威、生動(dòng)。高校校報(bào)要增強(qiáng)信息的權(quán)威性與公信力，還必須堅(jiān)持發(fā)行日期的固定性，形成一種約定俗成的公信力；保證選題策劃、采編、校對(duì)、審核等環(huán)節(jié)優(yōu)質(zhì)高效，筑牢“知大事，看校報(bào)”的閱讀定位；豐富發(fā)行方式，通過(guò)數(shù)字化傳播方式，使得校報(bào)的傳統(tǒng)屬性和紙媒形態(tài)得以更廣泛地傳播，讓校報(bào)贏得讀者的信任與支持。

(二)強(qiáng)化校報(bào)在全媒體思政中的協(xié)同能力

“傳統(tǒng)媒體和新興媒體不是取代關(guān)系，而是迭代關(guān)系；不是誰(shuí)主誰(shuí)次，而是此長(zhǎng)彼長(zhǎng)；不是誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱，而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！盵7]在全媒體時(shí)代，不同資源掌握在不同媒介之中，因此，無(wú)論是媒介之間還是媒介內(nèi)部，要想達(dá)到育人合力，就要在進(jìn)行資源互換和信息交流的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新育人模式，進(jìn)而共同實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

高校開(kāi)展思想政治教育工作需要多方力量齊抓共管、形成合力。作為傳統(tǒng)主流媒體的高校校報(bào)，要樹(shù)立融媒體思維，依托融媒體中心建設(shè)，充分發(fā)揮聚合效應(yīng)，在與其他媒介融合的過(guò)程中找準(zhǔn)發(fā)展的著力點(diǎn)，提高協(xié)同育人能力。要健全體制機(jī)制，在充分整合校報(bào)、微博、微信公眾號(hào)等媒介資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)打通傳播渠道、實(shí)現(xiàn)平臺(tái)互通，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、協(xié)同高效的全媒體傳播體系，推進(jìn)媒體融合向縱深發(fā)展。要優(yōu)化校報(bào)運(yùn)營(yíng)模式，按照“一體策劃、一次采集、多種生成、多元傳播報(bào)道”模式，讓各種校園媒介在和而不同中融合，并結(jié)合新媒體技術(shù)，拓寬校報(bào)展示形式。要加大“電子校報(bào)”建設(shè)力度，在發(fā)放紙質(zhì)報(bào)紙、通過(guò)廣播朗讀報(bào)紙的同時(shí)，通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等不同平臺(tái)共同傳播發(fā)布。還可以借助新聞APP功能，通過(guò)語(yǔ)音、圖片、文字、視頻等多元化的形式，傳播校報(bào)所帶來(lái)的主流價(jià)值觀，并在APP中擴(kuò)充專題欄目，增加與讀者的討論交流，使高校校報(bào)在保留原本深度的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與讀者的全方位實(shí)時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)其傳播的時(shí)效性，拓寬其傳播的廣度，從而在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中便捷、高效地增強(qiáng)育人效果。

(三)提升校報(bào)思想政治教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)能力

媒體融合環(huán)境下，受眾可以通過(guò)不同媒介獲取信息，但“內(nèi)容為王”仍是永恒的主題，一些深度報(bào)道的優(yōu)質(zhì)新聞作品即使時(shí)過(guò)境遷，仍具有輿論引導(dǎo)、史料收藏等重要價(jià)值。因此，如何打造精品內(nèi)容，使新聞報(bào)道更有力量、有亮點(diǎn)，是高校校報(bào)提升思想政治教育功能的關(guān)鍵。校報(bào)在媒介融合中，應(yīng)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的報(bào)道方向，在與不同媒介聯(lián)合傳播中發(fā)揮積極的輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)的作用。

首先，校報(bào)要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)模式。發(fā)揮校報(bào)“本土化”優(yōu)勢(shì)，深入校園生活，通過(guò)多種媒介合作采編、報(bào)道，實(shí)現(xiàn)“一次采集、多級(jí)開(kāi)發(fā)”。多角度、深層次、全方位地盤(pán)活新聞資源，有利于聚攏新聞線索、匯聚新聞信息，推動(dòng)內(nèi)容融合，最終實(shí)現(xiàn)“一加一大于二”的效果，滿足師生的需求和期待。

其次，校報(bào)要增強(qiáng)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的主動(dòng)性。在欄目設(shè)置、稿件內(nèi)容等方面，應(yīng)堅(jiān)持“以師生為中心”，使校報(bào)既要以貼近讀者思想、結(jié)合讀者愿望，以師生感興趣的形式出版，又要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把報(bào)道內(nèi)容做精、做深、做透。通過(guò)充分挖掘育人資源、豐富思政教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容報(bào)道領(lǐng)域，以更多優(yōu)秀的作品增強(qiáng)思想政治教育的效果，從而啟智潤(rùn)心、影響師生，并為其他媒介提供高質(zhì)量的內(nèi)容產(chǎn)出，成為其他媒介“對(duì)標(biāo)、對(duì)表”的標(biāo)桿。

再次，要避免內(nèi)容同質(zhì)化和狹隘化現(xiàn)象。面對(duì)各種新媒體資源的競(jìng)爭(zhēng)，校報(bào)不僅要提升對(duì)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)發(fā)生的重大事件報(bào)道的深度，而且要積極發(fā)掘新資源、新主題，使讀者對(duì)校報(bào)刊登的內(nèi)容充滿期待。同時(shí)，要減少毫無(wú)時(shí)效優(yōu)勢(shì)的短消息，通過(guò)大力挖掘校園新聞事件、宣傳校園先進(jìn)人物的事跡，打造以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為核心的深度報(bào)道。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒?！盵8]在媒介融合的視域下，高校校報(bào)面臨著新形勢(shì)、新任務(wù)，校報(bào)工作者要牢記辦報(bào)初心、堅(jiān)持守正創(chuàng)新，用堅(jiān)定的政治素質(zhì)、專業(yè)的新聞素養(yǎng)，發(fā)揮校報(bào)思想政治育人的功能，守好學(xué)校思想政治教育的重要陣地，推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。