醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式分析

邢艷娣，王金萍

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150000)

醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才，在不斷發(fā)展的行業(yè)背景下，需要將醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展需求相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)室管理有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與質(zhì)量，醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，需要有切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理制度。醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室作為加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的關(guān)鍵性教學(xué)場(chǎng)所，開(kāi)展信息化管理與實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資源的科學(xué)使用具有重要作用。

1 實(shí)驗(yàn)室管理模式運(yùn)行現(xiàn)狀

當(dāng)前，在醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室管理模式的應(yīng)用中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)由各個(gè)教研室負(fù)責(zé)，教研室在參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中逐漸呈現(xiàn)出分散性、封閉性的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)、現(xiàn)有資源不能完全共享，導(dǎo)致相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備未能得到充分利用，基礎(chǔ)設(shè)施更新不及時(shí)是影響實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式運(yùn)行不暢、醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量不高的關(guān)鍵因素。醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須持續(xù)更新，才能培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的醫(yī)學(xué)人才[1]?，F(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)室管理模式與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并不完全匹配，通過(guò)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占比例不高，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新水平受限。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系、實(shí)驗(yàn)室管理模式這兩個(gè)方面存在限制性因素，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法脫離理論教學(xué)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的制訂也是由教研室單獨(dú)負(fù)責(zé)，無(wú)法充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法需要?jiǎng)?chuàng)新，重視理論教學(xué)導(dǎo)致綜合性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)占比不高等問(wèn)題亟待解決。

2 實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新思路

根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)院校教學(xué)需求，醫(yī)學(xué)生要提升綜合能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，成為綜合素質(zhì)較高的醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)院校要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式，立足運(yùn)行體制，解決醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題[2]。探索實(shí)驗(yàn)室管理模式的創(chuàng)新思路，以醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)需求為基礎(chǔ)，突破專(zhuān)業(yè)的局限性，合并基礎(chǔ)設(shè)施配置相同且功能一致的實(shí)驗(yàn)室，跨專(zhuān)業(yè)與院系組建基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式的獨(dú)立性，在各院系專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，建立如人體解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)等各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)人員按照需求執(zhí)行固定、流動(dòng)輪換制，由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

3 醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式完善建議

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系理論教學(xué)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的獨(dú)立性，所有實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立運(yùn)行，根據(jù)日常帶教環(huán)節(jié)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密聯(lián)系理論教學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)與各個(gè)教研室密切溝通，避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理脫離課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與理論的融合，提高醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)管理水平。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室管理必須重視軟硬件設(shè)施的建設(shè)，建議從環(huán)境布局、內(nèi)部環(huán)境建設(shè)兩方面加以?xún)?yōu)化。實(shí)驗(yàn)儀器配置要保證人機(jī)對(duì)話(huà)性能及學(xué)生操作的便捷性，符合醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，定期更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。軟件設(shè)施需要注重內(nèi)涵建設(shè)，積極完善實(shí)驗(yàn)室管理模式制度，提高實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范性。運(yùn)用計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)管理方法[3]。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)放在臨床操作技能教學(xué)與人才培養(yǎng)上，如采用高級(jí)綜合模擬人、ECS高級(jí)綜合模擬人。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配置軟件支持系統(tǒng)，確保醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐水平。

3.3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)聯(lián)系學(xué)科與人才培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)綜合性人才，組建高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以此優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)成效。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求，搭配各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)人員與管理人員，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職稱(chēng)待遇等問(wèn)題，調(diào)動(dòng)其參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的積極性。按照醫(yī)學(xué)院校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，并增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，憑借實(shí)驗(yàn)室功能提升教學(xué)能力。組建實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，必須要認(rèn)識(shí)到教師個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的聯(lián)系，所有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員需要定期參與進(jìn)修、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中積累經(jīng)驗(yàn)，也可以在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)組織專(zhuān)家講座，提高實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)綜合業(yè)務(wù)能力，指導(dǎo)學(xué)生更加深入地參與實(shí)驗(yàn)任務(wù)，帶動(dòng)科研管理能力的提升，促進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的信息化、規(guī)范化。

3.4 構(gòu)建綜合實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，建議組建綜合實(shí)驗(yàn)室，所有教研室實(shí)驗(yàn)教師全部歸屬于實(shí)驗(yàn)中心，按照各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)與規(guī)劃統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)及考核的協(xié)調(diào)性。引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)校園網(wǎng)建設(shè)在線(xiàn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上與線(xiàn)下統(tǒng)籌管理[4]。實(shí)驗(yàn)室管理工作、儀器設(shè)備管理與信息管理均可實(shí)現(xiàn)信息化轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)性。按照現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校發(fā)展趨勢(shì)創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，如果存在較大的危險(xiǎn)系數(shù)或者無(wú)法保證充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進(jìn)行，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間、空間兩方面的限制，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展到線(xiàn)上，跨學(xué)科進(jìn)行交叉互動(dòng)，使學(xué)生具備公共衛(wèi)生服務(wù)理念，在參與臨床實(shí)驗(yàn)活動(dòng)期間積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.5 健全實(shí)驗(yàn)室管理制度與體系

醫(yī)學(xué)院校中的實(shí)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)按照各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)劃，整合所有實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有大型儀器設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)資源共享。嚴(yán)格按照現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)安全管理制度、大型儀器設(shè)備使用管理制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作管理制度等展開(kāi)資源集中管理，安排專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人，按照醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)要求目標(biāo)、行業(yè)對(duì)人才的需求，結(jié)合醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特征，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性、創(chuàng)新性。設(shè)置開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，一是時(shí)空開(kāi)放，實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，確保全天開(kāi)放，滿(mǎn)足學(xué)生日常學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)需求；二是內(nèi)容開(kāi)放，組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要為常規(guī)實(shí)驗(yàn)課程提供場(chǎng)所，還應(yīng)向醫(yī)學(xué)院校全體學(xué)生開(kāi)放，按照教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容，增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確保所有學(xué)生都能夠參與到科研練習(xí)中。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)整綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生科研創(chuàng)新水平。例如，可以通過(guò)線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)與大數(shù)據(jù)技術(shù)，升級(jí)醫(yī)學(xué)院校中的大型儀器設(shè)備，創(chuàng)新管理制度。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)、線(xiàn)下實(shí)踐這一全新的管理模式，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，拉近師生間的距離，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度更具靈活性、互動(dòng)性，保證醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)信息能夠統(tǒng)籌結(jié)合，提升實(shí)驗(yàn)室管理成效。

4 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)資源等提出嚴(yán)格要求，實(shí)驗(yàn)室管理模式需要結(jié)合醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、各專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱與內(nèi)容要求加以創(chuàng)新。一方面要滿(mǎn)足學(xué)生日常實(shí)驗(yàn)需求，另一方面也應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在臨床實(shí)驗(yàn)操作、儀器設(shè)備操作等方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，提升醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室管理能力。