計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算思維能力的路徑探析

石沙沙，王學(xué)賀

(菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，山東 菏澤 274000)

1 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的一門必修課，在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)方面起著重要作用。但現(xiàn)實(shí)的情況是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直以來得不到學(xué)生的足夠重視。一方面，現(xiàn)在學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)越來越多，很多學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)課程相關(guān)知識(shí)，認(rèn)為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課簡(jiǎn)單，對(duì)課程內(nèi)容沒有興趣。另一方面，現(xiàn)階段的教學(xué)方法還是以教師的講授為主，學(xué)生體會(huì)不到自主學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容除了介紹計(jì)算機(jī)的工作原理外，主要講授Office辦公軟件，主要目標(biāo)是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門重視實(shí)踐操作的課程，但知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯性較差。課上教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生能夠很快學(xué)會(huì)某種操作方法，但是課下缺少練習(xí)，在日常生活中用不到的知識(shí)學(xué)生也會(huì)很快遺忘。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)的掌握需要熟能生巧，多操作多練習(xí)才能將知識(shí)記得更牢固，但現(xiàn)實(shí)的情況是學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作練習(xí)，實(shí)踐操作能力有待提高。應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)方式，使學(xué)生扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)的操作方法，培養(yǎng)其自主分析和處理問題的能力。學(xué)生步入社會(huì)后，會(huì)遇到各種各樣的問題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算思維解決問題的能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的重要性

2.1 突破高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課困境的關(guān)鍵點(diǎn)

高職院校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的通識(shí)必修課一直處在不被重視的境地，主要有以下幾方面的原因：第一，很多學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不是專業(yè)課，不會(huì)對(duì)未來工作提供幫助。第二，信息化社會(huì)中計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很迅速，課堂上學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較落后。第三，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使課堂氛圍枯燥乏味，不能發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性?；谝陨显?，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革已成為必然趨勢(shì)。在課程改革過程中，首先必須明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而從根本上解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的瓶頸。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，讓學(xué)生掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決工作生活中遇到問題的能力越來越重要，計(jì)算機(jī)操作已成為現(xiàn)代社會(huì)的一項(xiàng)必備技能。但在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)知識(shí)無論在深度和廣度上都有一定的局限性。因此，要大力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)自主解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，計(jì)算思維即利用計(jì)算機(jī)來解決實(shí)際問題的思維方式。思維方式是長(zhǎng)時(shí)間形成的一種思考問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維需要教師在授課過程中做到有針對(duì)性的引導(dǎo)。計(jì)算思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師需要在授課方式和授課內(nèi)容上做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，由表及里，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中加強(qiáng)思維方式的塑造。

2.2 有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職院校中承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是其接觸計(jì)算機(jī)知識(shí)比較重要的途徑，因而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課雖和專業(yè)課不同，但卻同等重要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力方面是其他專業(yè)課無法代替的，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著信息化社會(huì)的到來，學(xué)生需要提高運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，運(yùn)用計(jì)算思維解決問題往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。計(jì)算思維是一種靈活的思維方式也是一種創(chuàng)新思維，這種創(chuàng)新思維方式在一定程度上可以幫助學(xué)生提高解決問題的能力。無論何時(shí)，創(chuàng)新都是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，培養(yǎng)計(jì)算思維可以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和問題解決能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的途徑

計(jì)算思維能力這個(gè)概念一經(jīng)提出，就受到了廣泛的關(guān)注，前人的研究成果一般都是在剖析培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的重要性，但關(guān)鍵問題在于應(yīng)采取怎樣的培養(yǎng)方式才能有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂一套完善的理論指導(dǎo)體系非常重要，有助于在不同院校間進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

3.1 完善培養(yǎng)方案

目前，高職院校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)方案還是以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力為教學(xué)目標(biāo)，要從根本上改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，就要從制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案開始。教學(xué)內(nèi)容和授課方式對(duì)于計(jì)算思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，傳統(tǒng)的授課內(nèi)容主要以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力為主，培養(yǎng)目標(biāo)比較單一和機(jī)械化，因此在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上應(yīng)添加可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，開展啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)始終遵循一個(gè)原則，那就是以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)探索解決某一問題的方法。在授課方式上采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，帶著疑問學(xué)習(xí)。教師在課前準(zhǔn)備好本堂課要解決的任務(wù)項(xiàng)目，該項(xiàng)目應(yīng)該和本堂課的重難點(diǎn)緊密結(jié)合，課上將項(xiàng)目交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生形成計(jì)算思維方式打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的授課方式會(huì)形成頭腦風(fēng)暴式的教學(xué)效果，對(duì)同一個(gè)項(xiàng)目不同的學(xué)生有不同的解決方法，最后將所有方法列舉出來，讓學(xué)生從中選出一個(gè)既保證效率又保證效果的方法。這個(gè)過程也是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，通過幾個(gè)方案的比較，讓學(xué)生更直觀地體會(huì)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)解決問題的快捷和高效。引導(dǎo)學(xué)生再遇到類似問題時(shí)，能夠積極思考解決問題的方法和途徑，提高解決問題的能力。通過課堂中的有效引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)方案的制訂是為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，既要滿足提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的需要又要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。制訂培養(yǎng)方案主要從兩方面入手，一是課堂內(nèi)容，二是授課方式。制訂完善的培養(yǎng)計(jì)劃要從課堂內(nèi)容入手，以提升學(xué)生計(jì)算思維能力為培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，形成一套完善的理論體系作為整個(gè)課程的綱領(lǐng)性文件。

3.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍

教師是課堂的引領(lǐng)者，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，教師在課堂教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用。要轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，首先必須轉(zhuǎn)變教師的思維方式，傳授理論知識(shí)或操作技能只是授課內(nèi)容的一個(gè)方面，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)方法，提升自身教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，制訂符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，教師間要共同探討和交流教學(xué)方法，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效果。

3.3 優(yōu)化考核方式

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力是一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)和努力方向，需要在較長(zhǎng)一段時(shí)間后才能看到培養(yǎng)效果，為有效評(píng)價(jià)教學(xué)效果，應(yīng)優(yōu)化考核方式。傳統(tǒng)的考核形式注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，不能衡量出真實(shí)的教學(xué)效果，還會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的自信心，造成心理上的抵觸感。因此，制訂一套與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的考核方案非常重要。考核不僅是考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)教學(xué)改革情況的檢驗(yàn)，能指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中做出相應(yīng)調(diào)整，促使教學(xué)改革進(jìn)一步完善?？己朔桨敢芸疾斐鰧W(xué)生計(jì)算思維能力水平，這也是強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)的一種方法。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的過程中主要采用的是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，所以針對(duì)該教學(xué)方法的考核形式也應(yīng)該采取項(xiàng)目式考核，以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)主要包括考察學(xué)生對(duì)問題的解決方法，其中是否體現(xiàn)了計(jì)算思維方式，這種考核方法不僅適應(yīng)目前的培養(yǎng)目標(biāo)，也能讓學(xué)生真切地體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的意義，提高學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

高職院校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直不被學(xué)生重視，最主要的原因是學(xué)生意識(shí)不到這門課程的作用和重要性。要想改變這種局面，不僅要優(yōu)化和改革教學(xué)內(nèi)容，還要明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)并提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的計(jì)算思維能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高。