“中老經(jīng)濟走廊”建設(shè)背景下云南省老撾語翻譯人才培養(yǎng)研究

陶文娟

(云南民族大學(xué)南亞東南亞語言文化學(xué)院，云南昆明 650504)

一 云南省老撾語翻譯人才培養(yǎng)改革的緣起

中共中央總書記、國家主席習(xí)近平2017年11月訪問老撾期間，提出共建中老經(jīng)濟走廊，并于2019年4月30日在北京簽訂《共建中老經(jīng)濟走廊的合作框架（2019-2030年）》，涉及互聯(lián)互通、農(nóng)林牧漁、產(chǎn)能經(jīng)貿(mào)、文化旅游、教育科技、生態(tài)環(huán)保、民生減貧等方面的內(nèi)容。經(jīng)濟走廊建設(shè)覆蓋的范圍包括了老撾的全境以及云南省全境，并通過云南省連同中國西南地區(qū)和長江經(jīng)濟帶上游地區(qū)，進一步輻射中國廣大內(nèi)陸地區(qū)。走廊的建設(shè)是以共商共建共享為原則，對接“一帶一路”建設(shè)和老撾“變路鎖國為路連國”戰(zhàn)略，深化滇老雙方的合作，促進民心相通[1]。作為中國唯一與老撾接壤的省份，云南省人民政府積極響應(yīng)并在2018年成立了領(lǐng)導(dǎo)小組推進經(jīng)濟走廊的建設(shè)[2]。隨著走廊建設(shè)的走深走實，云南省與老撾在交通、商貿(mào)、農(nóng)業(yè)、教育、環(huán)保、公路、高鐵建設(shè)等領(lǐng)域展開了全面的交流與合作，這些合作活動都離不開翻譯人才的參與，可以說中老經(jīng)濟走廊建設(shè)離不開語言服務(wù)做保障。

通過對云南省內(nèi)4所開設(shè)有老撾語本科專業(yè)的高校進行畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，除了升學(xué)、任教和離開老撾語服務(wù)行業(yè)的學(xué)生以外，剩下的畢業(yè)生基本上都是在本土或國外的企事業(yè)單位擔(dān)任翻譯崗位，也就是說目前云南省老撾語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后主要還是從事翻譯工作。在中老經(jīng)濟走廊建設(shè)背景下，翻譯涉獵的范圍更加廣泛，對翻譯的要求更高。云南省目前還沒有一所本科院校開設(shè)有老撾語翻譯專業(yè)，僅是在語言文學(xué)專業(yè)中開設(shè)了翻譯課程。另一方面，從國內(nèi)老撾語翻譯市場的現(xiàn)狀來看，翻譯人員水平良莠不齊，專業(yè)化程度不高，翻譯質(zhì)量低的情況比比皆是。這也反映出云南省的老撾語翻譯人才培養(yǎng)中存在一些亟待解決的問題。

二 老撾語翻譯人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置是專業(yè)定位和培養(yǎng)目標的充分體現(xiàn)。云南省開設(shè)老撾語本科專業(yè)的院校都是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的專業(yè)定位，以培養(yǎng)服務(wù)于地方社會經(jīng)濟建設(shè)所需要的復(fù)合型老撾語翻譯人才為目標的，但是在課程設(shè)置方面并沒有結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向以及翻譯市場對譯員的實際需求進行充分調(diào)研，造成了現(xiàn)有的課程多以語言能力培養(yǎng)為主，而與主要就業(yè)方向，即翻譯崗位相關(guān)的專業(yè)能力、傳譯能力的課程比較少且安排開設(shè)的時間比較晚，教學(xué)時間嚴重不足。扎實的語言基礎(chǔ)固然是做為一名翻譯所應(yīng)具備的基本功，但是外語專業(yè)并不等同于翻譯專業(yè)，具有一定的老撾語聽說讀寫能力，并不意味著就能成為一名高端的、合格的翻譯人才。

云南省老撾語本科院?；旧喜捎玫亩际恰?+1”培養(yǎng)模式。也就是在第一、二學(xué)年時開設(shè)聽、說、讀、寫等培養(yǎng)語言能力的課程。第三學(xué)年到對象國大學(xué)相關(guān)學(xué)院進行為期一年的學(xué)習(xí)，第四學(xué)年才開設(shè)翻譯理論與實踐、漢老翻譯的筆譯、口譯等課程，學(xué)時通常是36-72學(xué)時，甚至有的學(xué)校第八學(xué)期不開設(shè)任何課程。這讓本已被壓縮的非常有限的翻譯課程教學(xué)時間顯得更加有限。第四學(xué)年學(xué)生常常是忙于找工作、考研或是撰寫論文。加之對未來就業(yè)的不確定性導(dǎo)致很多學(xué)生并不能投入學(xué)習(xí)翻譯。另一方面由于低年級沒有開設(shè)任何關(guān)于翻譯基本理論的課程，導(dǎo)致教師在有限的授課時間里只能倉促講解一些翻譯理論的皮毛，更沒有足夠的時間來給學(xué)生進行翻譯訓(xùn)練。

（二）學(xué)生知識體系不完善

翻譯具有學(xué)科交叉的特點。中老經(jīng)濟走廊背景下需要的不僅是通用型、泛專業(yè)化的老撾語翻譯人才，也需要具有一定專業(yè)背景知識、口筆譯技能過硬的高層次翻譯人才。

在對老撾語專業(yè)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認為漢語譯為老語比老語譯為漢語要難。究其原因，除了專業(yè)詞匯量不夠?qū)е碌膯栴}以外，主要還有四個方面的原因。一是學(xué)生文化底蘊不深。對于中老文化差異性的對比還停留在比較膚淺的層面。有的學(xué)校即使在國內(nèi)學(xué)習(xí)期間開設(shè)了中國文化概論，在國外學(xué)習(xí)的一年中也要求對象國高校開設(shè)老撾文化課程。但是教授這些課程的老師本身對彼國的文化知識了解甚少，造成教學(xué)過程中文化導(dǎo)入的片面性。學(xué)生很少能將所學(xué)到的知識與老撾的文化準則和社會行為規(guī)范等相關(guān)聯(lián)。其結(jié)果就是在真正的跨文化交際能力的培養(yǎng)上作用不大。二是學(xué)生的漢語素養(yǎng)薄弱。這一問題又主要體現(xiàn)在兩方面：1.對漢語文本的分析能力較弱，無法厘清漢語句子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系；2.在做老譯漢時表達不符合漢語規(guī)范，語言運用容易僵化死板，用詞匱乏。三是學(xué)生對課本以外其他專業(yè)的知識和時政新聞漠不關(guān)心，視野褊狹，只能翻譯粗淺的泛專業(yè)化文化或文學(xué)作品，而面對稍帶專業(yè)性的文本時就感到無從下手。四是學(xué)生缺乏翻譯工具和技術(shù)應(yīng)用的知識。無論是碰到不懂的詞匯或是無法理解的句子時還是只會依賴案頭字典或采用網(wǎng)絡(luò)翻譯，但是網(wǎng)絡(luò)翻譯的正確性卻無法判斷。

（三）翻譯師資隊伍力量薄弱

教師水平對學(xué)生的成才質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。就目前云南省老撾語翻譯人才培養(yǎng)的師資隊伍結(jié)構(gòu)而言結(jié)構(gòu)比較單一且力量較為薄弱。問題主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教師自身缺乏翻譯理論和技巧方面的知識背景。云南省高校老撾語翻譯課程的任教老師大部分都是語言文學(xué)專業(yè)出身。傳統(tǒng)語言文學(xué)專業(yè)設(shè)置中注重的是語言知識和學(xué)術(shù)訓(xùn)練。所以大部分的教師都是在承擔(dān)這門課程的教學(xué)任務(wù)后才開始接觸翻譯理論，在教學(xué)中結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗以及其他通用語種比較成熟的翻譯理論體系，通過學(xué)習(xí)、摸索和總結(jié)關(guān)于漢老互譯翻譯技巧。二是教師自身缺乏翻譯實戰(zhàn)經(jīng)驗。翻譯是對實踐經(jīng)驗要求非常高的一門課程。缺乏富有翻譯實踐經(jīng)驗的教師可以說是制約地方高校外語類專業(yè)，包括老撾語等非通用語在內(nèi)的翻譯人才培養(yǎng)的瓶頸。有的教師由于理論和實踐兩方面的缺失限制了其在教學(xué)方法上的突破。在講授翻譯類課程時沿用了語言文學(xué)類課程的授課方式，依然是以教師為中心，無論是教學(xué)內(nèi)容、形式，還是教學(xué)手段都比較單一。只會照本宣科的對詞、句子、段落和篇章逐一分解后，進行對答案式的翻譯、賞析和講授。學(xué)生的主觀能動性無法被調(diào)動，對講授的內(nèi)容感到索然無味，無法真正鍛煉到學(xué)生的翻譯能力。

（四）學(xué)生翻譯實踐經(jīng)驗不足

翻譯技能的提升是需要經(jīng)年累月的實踐才能實現(xiàn)的。就目前情況來看，云南省高校的老撾語專業(yè)學(xué)生沒有得到足夠量的翻譯實踐訓(xùn)練，更談不上積累翻譯經(jīng)驗。很多學(xué)生在步入工作崗位之前或之后會對翻譯產(chǎn)生的畏懼心理，很大程度上是由于缺失翻譯實踐經(jīng)驗而帶來的不自信。造成這一局面的原因除了前面所提到的課程設(shè)置、學(xué)生基礎(chǔ)知識以及教師自身的問題之外，缺乏或者沒有利用好翻譯實踐平臺，沒有建立起激勵學(xué)生進行翻譯實踐的有效機制也不無關(guān)系。

隨著“一帶一路”倡議以及“中老經(jīng)濟走廊”建設(shè)的深入，一方面有很多企業(yè)或者翻譯公司需要尋找譯員來做或臨時或長期的翻譯工作。另一方面我們的學(xué)生苦于沒有充足的時間和機會訓(xùn)練翻譯。有的學(xué)校雖然與企業(yè)簽定了實習(xí)基地協(xié)議，但卻沒有監(jiān)管機制，學(xué)生因為所給的翻譯費用過低，甚至可能是白干而不愿通過學(xué)校安排的平臺進行翻譯實訓(xùn)。加之有無翻譯經(jīng)驗對今后就業(yè)并沒有多大影響，學(xué)生的實踐積極性也不高。

二 “中老經(jīng)濟走廊”建設(shè)背景下云南老撾語翻譯人才培養(yǎng)的建議和對策

通過對“中老經(jīng)濟走廊”背景下云南本科院校老撾語翻譯人才培養(yǎng)中存在的問題分析，結(jié)合目前翻譯學(xué)科的發(fā)展趨勢，筆者認為可以從以下幾個方面積極努力，為云南省與老撾經(jīng)貿(mào)合作更好更快的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型人才。

（一）結(jié)合實際需求，合理優(yōu)化課程設(shè)置

省內(nèi)各高校應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和辦學(xué)條件，收集學(xué)生就業(yè)后的工作情況以及就業(yè)單位的反饋信息等，充分調(diào)研翻譯市場，了解掌握就業(yè)市場對老撾語翻譯需要掌握的技能要求，再對課程進行合理設(shè)置。

首先可以在第一和第二學(xué)年中增加初級翻譯課程或者是在現(xiàn)有的語言能力培養(yǎng)課程，比如精讀課程中講授翻譯基礎(chǔ)理論和技巧，強調(diào)漢老語句之間的結(jié)構(gòu)差異。在聽力和閱讀課程中不僅要求學(xué)生做到讀懂或聽懂，還要要求學(xué)生能將所學(xué)內(nèi)容完整、通順的用漢語表達出來。為高年級學(xué)生開設(shè)的翻譯課程則著重用來進行翻譯實踐訓(xùn)練。這些做法可以在不同程度上彌補翻譯學(xué)習(xí)時間不足的問題。

其次是地方高校翻譯課程應(yīng)結(jié)合云南地方經(jīng)濟發(fā)展，圍繞“中老經(jīng)濟走廊”建設(shè)中中國，尤其是云南與老撾合作中語言服務(wù)需求最活躍的領(lǐng)域，如：經(jīng)貿(mào)、高速公路、高鐵、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等內(nèi)容作為翻譯教學(xué)素材。另外還要加強學(xué)生翻譯時政內(nèi)容的文本以及和中老關(guān)系發(fā)展密切相關(guān)的政策理論翻譯或譯文賞析。

（二）整合各方優(yōu)勢，建立長效師資隊伍培育機制

針對教師隊伍的問題，可以從短期、中期、長期三個維度提出不同的解決方案。就短期方案而言可以從校內(nèi)和校外兩方面來做一些工作。一方面聘請省內(nèi)外、國內(nèi)外高校或者外事機關(guān)的老撾語專家學(xué)者、翻譯經(jīng)驗豐富的一線翻譯人員來校進行短期授課或舉辦專題講座。一方面鼓勵校內(nèi)老師按照自己的研究方向或是教學(xué)科研興趣，結(jié)合語言服務(wù)發(fā)展的趨勢深入鉆研某個領(lǐng)域的漢老互譯，在給學(xué)生授課時安排不同的老師給學(xué)生開設(shè)不同專題的口筆譯課程。這樣可以減輕老師們的備課壓力，重點強化某一專業(yè)領(lǐng)域的翻譯能力，幫助翻譯課程教師做到“術(shù)業(yè)有專攻”。

中期培養(yǎng)方案就是對現(xiàn)有的教師力量進行整合，選拔一些有潛質(zhì)、熱愛翻譯工作的教師進行集訓(xùn)。其中還要充分發(fā)揮云南省高等學(xué)校非通用語種類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，組建一支翻譯能力突出，翻譯教學(xué)水平高的老撾語教學(xué)督導(dǎo)組。重點指導(dǎo)培養(yǎng)年輕教師，組織從事翻譯教學(xué)的教師間開展翻譯能力或翻譯教學(xué)競賽等，以賽促建。不過無論是教師培養(yǎng)還是聘請外援都需要高校單位提高重視程度和投入大量經(jīng)費。從這個層面上來講，目前省內(nèi)多數(shù)高校的老撾語本科專業(yè)的師資隊伍建設(shè)并不十分樂觀。

從長遠的角度來看，想要從根本上優(yōu)化翻譯教師的隊伍結(jié)構(gòu)，鼓勵從事翻譯教學(xué)的教師專注提升自己的翻譯業(yè)務(wù)能力，從而更好的反哺教學(xué)。還應(yīng)當拓寬教師職稱評定的渠道。對從事翻譯教學(xué)工作的一線教師，將翻譯職稱評定納入高校的職稱評定范圍。以翻譯實踐經(jīng)驗作為職稱評定的依據(jù)之一，如承擔(dān)高級別會議的口譯，承擔(dān)國際知名期刊的筆譯，在高級別出版社出版譯著等工作。唯有建設(shè)一支翻譯實踐經(jīng)驗豐富且成果豐碩的教師隊伍才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的翻譯人才。

（三）與時俱進，全面構(gòu)建學(xué)生知識體系

目前云南省老撾語專業(yè)畢業(yè)生主要是到省內(nèi)外各企事業(yè)單位擔(dān)任翻譯工作。未來的老撾語翻譯人才市場將會隨著“中老經(jīng)濟走廊”深入發(fā)展，政府對中國文化外譯工作的重視，中國到老撾投資領(lǐng)域的拓寬等因素的影響，需要大量具有專業(yè)知識的職業(yè)化譯員。這就要求翻譯人才的培養(yǎng)除了雙語能力、文化能力、專業(yè)能力外還要注重學(xué)生在翻譯行業(yè)管理方面知識的培養(yǎng)。目前國內(nèi)關(guān)于老撾語的翻譯教學(xué)研究還是鳳毛麟角，但是“后來者”的優(yōu)勢就在于有很多的“前人”經(jīng)驗可以借鑒?，F(xiàn)在很多通用語種已經(jīng)形成了比較科學(xué)化系統(tǒng)化的翻譯理論，這對老撾語的教學(xué)和翻譯工作都有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

除此以外，現(xiàn)代社會翻譯工具層出不窮。很多科研機構(gòu)也正在開發(fā)和完善非通用語種的翻譯軟件，盡管機器或網(wǎng)絡(luò)翻譯出來的譯文一直為人詬病，但也無法阻擋科技前進的腳步。老撾語翻譯的未來發(fā)展趨勢不可避免也要利用科技手段來提高翻譯的速度和質(zhì)量。與其談虎色變不如積極應(yīng)對。為了順應(yīng)發(fā)展，還應(yīng)該在現(xiàn)有的學(xué)生知識體系中設(shè)計增加與翻譯工作管理相關(guān)的基本技能培訓(xùn)，如：翻譯工具和技術(shù)的使用，翻譯項目管理等。

語言雖為內(nèi)容服務(wù)，但是語言失誤會引起受眾誤解，把握好實事的準確性和語言的準確性之間的關(guān)系，無論是增加信息還是刪減信息，都要讓輸出的語言在輸入語文化中找到立足點[3]。在翻譯時譯者不僅僅要完成語言之間的轉(zhuǎn)換，還肩負著跨文化交際和文化傳播的責(zé)任。譯者要有堅定的立場，清醒敏銳的頭腦，注重用詞的分寸和口吻，語言要符合嚴肅性、準則性、靈活性要求。這就要求在建構(gòu)學(xué)生知識體系時需要增強思想政治教育。外語專業(yè)課程思政教育還要培養(yǎng)學(xué)生樹立對翻譯工作的榮譽感，了解翻譯行業(yè)行為規(guī)范，樹立職業(yè)道德。

（四）因勢利導(dǎo)，科學(xué)管理和開發(fā)實踐平臺

實習(xí)基地是檢驗翻譯人才培養(yǎng)質(zhì)量的一塊“試驗田”。利用好實習(xí)基地和平臺能夠有效地增加學(xué)生的翻譯實踐時間，但在這個過程中要遵循科學(xué)管理和互惠互利的原則。盡管實習(xí)基地是為了更好地提升學(xué)生的翻譯能力，但無論是什么社會活動，尤其是經(jīng)濟活動，都要遵循經(jīng)濟規(guī)律，也就是互惠互利的原則才能做到效果和效益兩不誤。從學(xué)生的角度來看，可以將自己在課堂里學(xué)到的知識直接用于實際工作并從中獲得報酬。從另一個角度來講接受報酬意味著學(xué)生要對自己所翻譯的東西承擔(dān)責(zé)任，這樣做也是確保翻譯文本質(zhì)量的一種手段。學(xué)生在企業(yè)或翻譯公司期間還可以學(xué)習(xí)其運作模式，了解企業(yè)文化，提高適應(yīng)能力，隨機應(yīng)變能力和團隊協(xié)作能力、從企業(yè)的收益來看，只要對學(xué)生稍加培訓(xùn)就可以獲得低于市場價格的翻譯人才為其工作一段時間。實習(xí)結(jié)束后可以優(yōu)先錄用到自己滿意的員工，還可以減少因招聘產(chǎn)生的費用和精力，為企業(yè)和員工之間的磨合提供了時間和空間。

目前在北上廣深等發(fā)達地區(qū)，很多通用語種在翻譯場合中都要求譯員要具備相關(guān)語種的翻譯資格認證書，越重要的場合對資格認證書的級別要求越高。筆者相信這種趨勢也會影響到非通用語種專業(yè)，將來老撾語的翻譯人員也肯定需要持證上崗。2020年根據(jù)《關(guān)于深化翻譯專業(yè)人才職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2019〕110號），云南省啟動了非通用語翻譯的資格認證工作。對于云南的老撾語人才培養(yǎng)，我們應(yīng)該抱以更長遠的發(fā)展眼光，將人才培養(yǎng)和資格認證相銜接作為地方高校培養(yǎng)合格應(yīng)用性翻譯人才的有效途徑[4]。因為參加翻譯資格認證可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。想要參加資格認證的學(xué)生會在學(xué)習(xí)中更加積極，這種分級考核制度要求翻譯人員的培養(yǎng)內(nèi)容不能僅局限于語言層面，還要能夠靈活運用常見的翻譯策略和技巧，有廣博的學(xué)識，了解和掌握國家政治經(jīng)濟文化相關(guān)的時政。這些都是與“中老經(jīng)濟走廊”建設(shè)中語言服務(wù)要求高度一致的。另一方面，學(xué)校的翻譯課程還可以依照翻譯實習(xí)基地和專業(yè)資格認證的鑒定結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行一個多維度的評價，結(jié)束現(xiàn)行的終考式評價方式。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與實習(xí)和資格認證的積極程度、翻譯任務(wù)完成質(zhì)量、實習(xí)基地工作評價等全過程客觀評價學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，進而對教學(xué)工作做出更為及時合理的微觀實時調(diào)整。

結(jié)語

在“中老經(jīng)濟走廊”建設(shè)發(fā)展背景下，專業(yè)化、職業(yè)化、規(guī)范化的應(yīng)用型老語翻譯人才是必不可少的人才資源。想要徹底轉(zhuǎn)變翻譯市場中漢老翻譯水平參差不齊、翻譯質(zhì)量無法保證的問題，要求云南省地方本科院校重視老撾語專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)問題，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展和翻譯市場的需求，積極探索改革人才培養(yǎng)模式，大力加強對老撾語專業(yè)學(xué)生的翻譯教學(xué)質(zhì)量，為“中老經(jīng)濟走廊”輸送高質(zhì)量的翻譯人才。