口述影像中手勢(shì)與面部表情描述策略研究
——以電影《國(guó)王的演講》中的中文口述影像為例

沈渭菊，許露梅

（蘭州交通大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，蘭州 730070）

中國(guó)是《殘疾人權(quán)利國(guó)際公約》締約國(guó)，2008年6月全國(guó)人大通過(guò)了該條約。公約第三十條中指出“政府應(yīng)當(dāng)采取一切適當(dāng)措施，確保殘疾人獲得以無(wú)障礙模式提供的電視節(jié)目、電影、戲劇和其他文化活動(dòng)”［1］。我國(guó)現(xiàn)有視力殘疾人1700多萬(wàn)，其中包括“全盲約869萬(wàn)，重度視力障礙約467萬(wàn)，低視力約400萬(wàn)”［2］。而且“超過(guò)一半（53.24%）的視力殘疾人年齡在60歲以上，且大多數(shù)（75.04%）都居住在農(nóng)村地區(qū)”［3］，教育水平較低，“約72%的視力殘疾人僅高中及以下學(xué)歷”［4］。為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“重視無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)”的指示，踐行“以人民為中心”的發(fā)展思想，無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)智庫(kù)發(fā)起“無(wú)障礙暢享行動(dòng)”（2019-2022），呼吁“電視臺(tái)、電影院、視頻網(wǎng)站、圖書館、體育場(chǎng)館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)為聽(tīng)障人士觀看新聞、體育、綜藝等各類節(jié)目提供實(shí)時(shí)中文字幕同步服務(wù)，推廣盲人電視、電影口述影像節(jié)目”［5］?？谑鲇跋竦哪康氖菫橐曊先耸刻峁┆?dú)特的信息文化服務(wù)，從而促進(jìn)視障人士平等地共享信息、共享文化。

口述影像（audio description）是一種將“圖像符號(hào)轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)的符際翻譯”［6］。是一種“額外添加的語(yǔ)言描述，以詮釋圖像上最重要的信息，是一項(xiàng)幫助視障人士接受視覺(jué)信息的技術(shù)”［7］。在戲劇表演、電影電視節(jié)目中，口述影像描述者描述角色的動(dòng)作、肢體語(yǔ)言、面部表情、場(chǎng)景以及服裝，并將其插入人物對(duì)話的間隔中，不與重要音效重疊?？谑鲇跋?0世紀(jì)80年代起源于美國(guó)。對(duì)于口述影像的研究，國(guó)外學(xué)界成果豐碩，發(fā)表了大量具有影響力的著作和期刊論文，研究主題面廣豐富。近幾年的研究主要聚焦于七個(gè)方面：口述影像文本的語(yǔ)言問(wèn)題［8-10］，口述影像中的話語(yǔ)分析［11］，口述影像中的連貫性［12］，語(yǔ)音合成口述影像［13-15］，口述影像中的人物特征［16］，口述影像中的手勢(shì)與面部表情［17-19］以及口述影像文本的互文性［20］等方面。手勢(shì)和面部表情作為非言語(yǔ)交際的一部分，是人類交際的重要組成部分，是電影塑造人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要依托。歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相繼出臺(tái)了口述影像規(guī)范，規(guī)定了如何描述面部表情和手勢(shì)的準(zhǔn)則。各國(guó)描述雖有不同，但差異的主要焦點(diǎn)是主觀描述還是客觀描述。多數(shù)國(guó)家持客觀描述的觀點(diǎn)。比如，美國(guó)的準(zhǔn)則規(guī)定，口述影像描述者應(yīng)“客觀地描述畫面。主觀或定性的判斷或評(píng)論會(huì)妨礙聽(tīng)眾的理解”［21］。但英國(guó)的準(zhǔn)則規(guī)定，“只要描述者不要在口述影像中加入過(guò)多自己的理解，適當(dāng)主觀的描述也是允許的”［22］。Vercauteren和Orero［23］認(rèn)為，描述面部表情十分重要，因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)情感，而情感往往是驅(qū)動(dòng)電影敘事的原因，為角色的后續(xù)行為提供了動(dòng)機(jī)。然而，由于受到口述時(shí)間，非言語(yǔ)信息的微妙含糊，觀眾的認(rèn)知負(fù)荷等多方面的限制，如何準(zhǔn)確地將這類非言語(yǔ)信息傳遞給視障觀眾，是口述影像描述者面臨的挑戰(zhàn)。盡管大多數(shù)國(guó)家提倡客觀描述，然而，Vercauteren和Orero也特別提醒初學(xué)者，不要過(guò)多采用客觀性原則，提供過(guò)于詳細(xì)的描述。他們認(rèn)為，盡管這類口述影像準(zhǔn)確地描述了面部肌肉的運(yùn)動(dòng)，但視障人士可能難以確定其表達(dá)的情緒。而且，過(guò)于冗長(zhǎng)的描述也可能會(huì)造成視障觀眾的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，他們也認(rèn)為直接表明情感也存在一定的弊端，如描述者可能會(huì)對(duì)人物的情緒做出錯(cuò)誤的推理和判斷。Mazur［18］則認(rèn)為，手勢(shì)和面部表情的描述應(yīng)該避免主觀與客觀的二元對(duì)立。手勢(shì)和面部表情的描述不應(yīng)只局限于主觀和客觀，而是應(yīng)該考慮每個(gè)情景的多種限制因素，選擇合理的策略進(jìn)行描述。她借鑒了翻譯研究的理論框架，提出了描述手勢(shì)和面部表情的策略，并以電影《無(wú)恥混蛋》為例，對(duì)描述者描述手勢(shì)和面部表情的策略進(jìn)行了案例分析。Igareda［17］通過(guò)分析五部西班牙電影中人物的面部表情，探究了角色的情緒應(yīng)該如何被描述。Jankowska和Zabrocka［19］采用定量和定性研究方法，分析了電影中伴言語(yǔ)手勢(shì)（co-speech gesture）的口述影像，發(fā)現(xiàn)手勢(shì)的類別對(duì)手勢(shì)描述有很大影響。

國(guó)內(nèi)對(duì)口述影像的研究還很滯后，只有少數(shù)學(xué)者提到中國(guó)口述影像的發(fā)展現(xiàn)狀，而且研究的內(nèi)容僅局限于口述影像的制作和口述影像的電影版權(quán)等內(nèi)容［24-26］。相關(guān)實(shí)踐研究只有三篇文章。肖維青和董琳娜［27］對(duì)比了語(yǔ)音合成口述影像與真人聲音口述影像在中國(guó)的接受度，發(fā)現(xiàn)我國(guó)視障者更喜歡真人聲音的口述影像。蔣莉華和李穎［28］基于多模態(tài)話語(yǔ)分析理論探究了口述影像的制作，發(fā)現(xiàn)口述者通過(guò)整合多模態(tài)信息，以整體傳達(dá)，適當(dāng)解釋，刪減提煉的方式增進(jìn)口述影像的理解。羅康特和焉秀［29］以香港電影《葉問(wèn)：終極一戰(zhàn)》的口述影像為例，探究了能體現(xiàn)導(dǎo)演意圖的作者口述影像的實(shí)踐特征，發(fā)現(xiàn)這類口述影像的制作由于有導(dǎo)演介入，口述影像員有了擺脫“所見(jiàn)即所述”的優(yōu)勢(shì)。近兩年，也有國(guó)外學(xué)者對(duì)中國(guó)口述影像進(jìn)行研究。Tor-Carroggio和Vercauteren［30］對(duì)比了歐洲口述影像和中國(guó)口述影像的制作，發(fā)現(xiàn)前者主要基于學(xué)術(shù)研究成果和口述影像制作規(guī)范，后者主要基于描述者自身的描述經(jīng)驗(yàn)。Tor-Carroggio和Casas-Tost［3］通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，繪制了中國(guó)口述影像描述者的概況。Tor-Carroggio［31］調(diào)查了上海視障人士對(duì)口述影像的滿意度，發(fā)現(xiàn)大部分用戶對(duì)目前的口述影像比較滿意。本文以電影《國(guó)王的演講》中的中文口述影像為例，運(yùn)用Iwona Mazur對(duì)面部表情和手勢(shì)的分類以及描述策略，分析描述者描述手勢(shì)和面部表情所采用的策略，以期未來(lái)口述影像描述者可供借鑒。

一、口述影像中手勢(shì)和面部表情的分類以及描述策略

Mazur［18］根據(jù)面部表情與手勢(shì)在話語(yǔ)中的功能，將口述影像中的手勢(shì)和面部表情分為三類。

（1）支持話語(yǔ)的手勢(shì)與面部表情（discoursesupporting gestures and facial expressions）。這類表情伴隨并加強(qiáng)了所說(shuō)的內(nèi)容，但也以某種方式重復(fù)了所說(shuō)的內(nèi)容。比如，在電影《無(wú)恥混蛋》中，希特勒聽(tīng)到“混蛋”雜牌部隊(duì)?wèi)蚺萝姇r(shí)，非常的憤怒，一邊大聲吼叫，一邊揮舞手臂，用拳頭砸著桌面。希特勒的手勢(shì)支持了他所說(shuō)的話語(yǔ)，也表達(dá)了他的氣憤。

（2）填補(bǔ)話語(yǔ)的手勢(shì)與面部表情（discoursefilling gestures and facial expressions）。這類表情補(bǔ)充了說(shuō)話人所說(shuō)的內(nèi)容。比如，在電影《無(wú)恥混蛋》中，當(dāng)酒吧服務(wù)員問(wèn)?？伎怂挂獛妆茣r(shí)，他只是伸出了三個(gè)手指，并未口頭回答，為了理解他的意思，我們需要看他比劃的手勢(shì)。同樣地，我們的表情可能不會(huì)伴隨著任何話語(yǔ)（比如，某人在考慮事情時(shí)的微笑），或者我們的表情是對(duì)某個(gè)問(wèn)題的回答或是對(duì)某個(gè)陳述的反應(yīng)。

（3）話語(yǔ)沖突的手勢(shì)與面部表情（discourseconflicting gestures and facial expressions）。這類表情與話語(yǔ)相矛盾，或者不支撐所說(shuō)的內(nèi)容。比如，在電影《無(wú)恥混蛋》中，漢斯為了迷惑躲在地板下的索莎娜，一邊說(shuō)著他要邀請(qǐng)房子主人的女兒進(jìn)屋，感謝她們的接待，一邊又用手勢(shì)示意他的士兵，向地板開(kāi)槍，這樣他的話語(yǔ)與他的手勢(shì)就產(chǎn)生了沖突。

在描述畫面時(shí)，由于時(shí)間的限制，往往會(huì)優(yōu)先描述填補(bǔ)話語(yǔ)類以及話語(yǔ)沖突類的手勢(shì)與面部表情。因?yàn)檫@兩類對(duì)于信息理解是不可或缺的。

在應(yīng)該描述什么手勢(shì)和面部表情的基礎(chǔ)上，Mazur以口述影像也是一種翻譯為出發(fā)點(diǎn)，提出了可以將翻譯中的一些策略經(jīng)過(guò)改編用于指導(dǎo)口述影像的描述，比如韋努蒂的歸化與異化，奈達(dá)的形式與動(dòng)態(tài)對(duì)等。她將上述策略視為“整體策略”（global strategy）。這類策略能讓口述影像描述者，像任何譯者一樣，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地從一系列“局部策略”（local strategy）中進(jìn)行選擇。在口述影像描述中，整體策略和局部策略的選擇取決于視聽(tīng)文本的類型、目標(biāo)受眾、或口述影像的目的等因素。Mazur借用奈達(dá)的術(shù)語(yǔ)，將手勢(shì)和面部表情的口述影像稱之為形式導(dǎo)向（formally-oriented）和動(dòng)態(tài)導(dǎo)向（dynamically-oriented）的口述影像。奈達(dá)的形式對(duì)等一般是指詞對(duì)詞的翻譯，而動(dòng)態(tài)對(duì)等則被理解為意義對(duì)意義的翻譯。以手勢(shì)和面部表情為例，形式導(dǎo)向的口述影像盡量復(fù)制特定的身體動(dòng)作或面部肌肉，而動(dòng)態(tài)導(dǎo)向的口述影像則更具解釋性和對(duì)情緒的命名。由此，她認(rèn)為形式和動(dòng)態(tài)導(dǎo)向的口述影像不應(yīng)被視為二元對(duì)立，而應(yīng)被視為一個(gè)連續(xù)體的兩端。

在手勢(shì)和面部表情分類的基礎(chǔ)上，Mazur也提出了五種描述策略。

（1）直接描述（literalness）：盡可能從字面上描述我們所看到的，例如，“她皺著眉頭”。但需要注意的是，直譯的程度也可能有所不同，例如，我們可以說(shuō)：“她在揮手”或“她舉起她的右臂將其左右移動(dòng)”。

（2）明晰化（explicitation）：通過(guò)命名明確面部表情或手勢(shì)所表達(dá)的情感。例如“她生氣了”或“她傷心了”。

（3）概述（generalisation）：用概括性的話語(yǔ)描述手勢(shì)或面部表情。例如，“她在做鬼臉”或“她在做手勢(shì)”。

（4）省略（omission）：不描述特定的手勢(shì)或面部表情。因?yàn)闀r(shí)間限制或與故事情節(jié)無(wú)關(guān)。

（5）組合策略（combination of strategies）：使用上述兩個(gè)（或更多）策略描述一個(gè)手勢(shì)或面部表情。例如，“她皺著眉頭，生氣了”。

上述策略的應(yīng)用取決于許多因素，如文本類型、目標(biāo)受眾、手勢(shì)和面部表情的類別等。如在一部描述一連串事件的電影（如動(dòng)作片）中，口述影像的目的是要保持?jǐn)⑹碌倪B續(xù)性，因此可能采用更具動(dòng)態(tài)導(dǎo)向的策略。在考慮怎樣描述時(shí)，目標(biāo)觀眾是主要決定因素，他們的年齡、受教育程度、認(rèn)知負(fù)擔(dān)以及視力受障程度等都會(huì)影響描述者對(duì)策略的選擇。同時(shí)，也要考慮手勢(shì)和面部表情類別，手勢(shì)或面部表情與特定場(chǎng)景或角色的相關(guān)性以及對(duì)話之間的停頓時(shí)間等?？傊瑹o(wú)論采取何種“整體策略”，由于受電影特定場(chǎng)景或鏡頭的限制，一部電影的描述都會(huì)涉及多種描述策略的混合使用。

二、《國(guó)王的演講》中的手勢(shì)和面部表情的描述策略

本文首先根據(jù)Mazur對(duì)手勢(shì)和面部表情的定義和分類，將電影《國(guó)王的演講》中的手勢(shì)與面部表情進(jìn)行了分類。其中，填補(bǔ)話語(yǔ)類手勢(shì)與面部表情33例，支持話語(yǔ)類手勢(shì)與面部表情68例，話語(yǔ)沖突類手勢(shì)與面部表情10例；然后對(duì)這些手勢(shì)與面部表情的描述策略進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)描述者主要采用了4種描述策略：明晰化，直接描述，省略，組合策略（如圖1）。

圖1 手勢(shì)與面部表情的描寫策略分布Fig.1 The distribution of description strategies of facial expressions and gestures

從圖1可以看出，對(duì)于填補(bǔ)話語(yǔ)類手勢(shì)與面部表情，描述者主要使用了直接描述、明晰化、省略和組合策略四種描述策略，其中使用明晰化的策略最頻繁；對(duì)于支持話語(yǔ)類手勢(shì)與面部表情，使用最多的是省略描述；對(duì)于話語(yǔ)沖突類手勢(shì)與面部表情，描述者只采用了省略描述的策略。

1.填補(bǔ)話語(yǔ)類手勢(shì)和面部表情

對(duì)于填補(bǔ)話語(yǔ)類手勢(shì)與面部表情，描述者主要采用明晰化、直接描述、省略和組合策略，其中使用最頻繁的是明晰化描述。

（1）明晰化

在圖2中，約克王子正在播放自己的錄音，想知道羅格的辦法是否有效，自己的朗讀是否真的流利。此時(shí)，王子的夫人莫林從房間走出來(lái)，聽(tīng)到錄音中丈夫流利的朗讀，眉頭緊蹙，兩嘴微張，不可思議。

圖2 明晰化描述驚訝的表情Fig.2 Explicit description of a surprised expression

描述者使用了明晰化的策略描述莫林的面部表情。描述者沒(méi)有詳細(xì)地描述莫林的面部狀態(tài)，只用“驚訝地”一詞直接表明了她的情緒狀態(tài)，完全表達(dá)了莫林聽(tīng)到丈夫流利的發(fā)音難以置信的表情。盡管有些國(guó)家的描述準(zhǔn)則規(guī)定，描述者應(yīng)盡可能的客觀描述。但Vercauteren和Orero提到，在描述中直接表明情感意義，可以節(jié)省時(shí)間和減輕盲人觀眾的推理負(fù)擔(dān)［23］。在這部電影中，明晰化策略是描述者使用最多的策略。這或許是考慮到我國(guó)目前至少53.24%的視障人士年齡超過(guò)60歲［3］。

（2）組合策略

在圖3中，英國(guó)正式向德國(guó)宣戰(zhàn)，民眾頓時(shí)陷入惴惴不安之中。為了安撫民心，鼓舞士氣，國(guó)王喬治六世即將發(fā)表戰(zhàn)前演講。為了成功地發(fā)表此次演講，國(guó)王邀請(qǐng)羅格協(xié)助他完成演講。國(guó)王演講全程都是按照羅格手勢(shì)的節(jié)奏進(jìn)行的。畫面中的羅格用手勢(shì)提醒國(guó)王，演講可以開(kāi)始了。

圖3 組合描述手臂張開(kāi)的手勢(shì)Fig.3 Combined description of an arms open gesture

描述者使用了組合策略描述羅格的手勢(shì)。首先采用直接描述的策略，客觀地描述了羅格“張開(kāi)雙臂”的手勢(shì)，然后又運(yùn)用明晰化策略，解釋了手勢(shì)“演講開(kāi)始了”。電影中手勢(shì)的描述，直譯和明晰化的組合策略是使用最頻繁的策略。因?yàn)椤耙粋€(gè)手勢(shì)往往有多種含義，直接客觀的描述一個(gè)策略容易引起歧義，而通過(guò)明晰化策略的組合使用，往往可以消除這種歧義”［19］。Leung也發(fā)現(xiàn)，在描述手勢(shì)和面部表情時(shí)，最受香港視障觀眾喜愛(ài)的策略是組合策略。在她指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)中，84.1%的觀眾都傾向于描述者使用組合策略，因?yàn)檫@種策略既減輕了觀眾的認(rèn)知負(fù)荷，又能為他們提供更多的細(xì)節(jié)。但Leung也指出，組合策略的使用有賴于對(duì)話之間有足夠的間隙，因?yàn)椤斑@種策略的使用會(huì)花費(fèi)比其它策略多兩倍的時(shí)間”［32］。

（3）直接描述

在圖4中，約克王子站在麥克風(fēng)前，準(zhǔn)備發(fā)表一個(gè)重要演講。因從小患有口吃，約克王子總是說(shuō)話結(jié)巴，對(duì)公共演講充滿了恐懼。但是，在周圍觀眾殷切的目光中，約克王子努力嘗試著開(kāi)始演講，但他十分緊張，嘴唇顫抖著，抖動(dòng)了老半天也沒(méi)能憋出一句話。

圖4 直接描述緊張的表情Fig.4 Literal description of a nervous expression

描述者使用了直接描述的策略，有效地傳遞了王子的緊張情緒。描述者通過(guò)客觀描述王子“嘴唇微微顫抖著”傳遞王子的情緒。這種描述僅僅向觀眾呈現(xiàn)人物的面部肌肉狀態(tài)，讓觀眾自己推測(cè)人物的情緒，避免因描述者的判斷失誤而致使觀眾收到錯(cuò)誤的信息。Matsumoto和Willingham.N.d［33］認(rèn)為，“情緒的自發(fā)面部表情的產(chǎn)生不依賴于觀察學(xué)習(xí)。先天性失明、非先天性失明和有視力的人的表情都是相似的”。因此，盡管視障人士無(wú)法通過(guò)觀察學(xué)習(xí)這類表情，但他們遇到相似情景時(shí)，也會(huì)露出類似的表情，有相同的感受。同時(shí)，視障觀眾結(jié)合自身緊張時(shí)嘴唇顫抖的體驗(yàn)，也能夠推測(cè)出王子的緊張情緒。

（4）省略

在圖5中，喬治六世和王后來(lái)到言語(yǔ)治療師羅格的家中，談?wù)摷用醿x式的事。羅格一直沒(méi)告訴他的妻子他在擔(dān)任國(guó)王的言語(yǔ)治療師，所以當(dāng)他妻子回家看見(jiàn)國(guó)王在他家時(shí)，露出了畫面中十分驚訝的表情。她嘴巴微張，眼睛瞪大，驚訝地說(shuō)不出話，只是默默地盯著國(guó)王，聽(tīng)著她的丈夫向她介紹這位尊貴的客人。

圖5 省略描述不可置信的表情Fig.5 Omission of an incredulous expression

此時(shí)她的表情屬于填補(bǔ)話語(yǔ)類面部表情。按照Mazur的觀點(diǎn)，這里應(yīng)該描述，但描述者省略未描述，主要考慮到她丈夫與國(guó)王的對(duì)話沒(méi)有足夠的時(shí)間空隙插入對(duì)她表情的描述。但觀眾能猜到她驚訝的表情，這是因?yàn)樵谒M(jìn)門時(shí)看見(jiàn)王后坐在她家的客廳時(shí)，她面露驚訝，并顫抖地說(shuō)著：“您，您……”

2.支持話語(yǔ)類手勢(shì)和面部表情

（1）直接描述

在圖6中，喬治六世國(guó)王在羅格的幫助下，成功地發(fā)表了戰(zhàn)前演講，國(guó)王很感謝羅格的幫助。在演講結(jié)束后，他走到了羅格的身邊，將手放在羅格的肩上，說(shuō)道“謝謝你，我的朋友”。國(guó)王的這一手勢(shì)支撐了他所說(shuō)的話，并加強(qiáng)了他對(duì)羅格的感謝以及友愛(ài)之情，屬于支持話語(yǔ)類手勢(shì)。

圖6 直接描述支持的手勢(shì)Fig.6 Literal description of a supporting gesture

國(guó)王的手勢(shì)是他在說(shuō)話過(guò)程中自發(fā)的手部動(dòng)作，屬于表征性手勢(shì)（gesticulation）。意味著，國(guó)王這個(gè)手勢(shì)的語(yǔ)言屬性不強(qiáng)，只傳遞了細(xì)微的語(yǔ)言信息。描述者使用了直接描述策略，客觀地描述了這個(gè)手勢(shì)，沒(méi)有解釋這個(gè)手勢(shì)的含義，目的讓視障觀眾知道這個(gè)特定的手勢(shì)是如何使用的。正如一位受訪盲人說(shuō)到，“我不知道手勢(shì)是怎樣的，但口述影像能幫我學(xué)習(xí)手勢(shì)的相關(guān)知識(shí)，就如我能通過(guò)書籍了解人們的行為舉止一樣”［34］。

（2）明晰化

在圖7中，約克王子在夫人的陪同下，接受了王室御醫(yī)對(duì)其口吃的治療。醫(yī)生要求王子嘴里含著彈珠進(jìn)行朗讀練習(xí)。王子嘗試了一下，滿臉漲得通紅，讀不出一個(gè)字，于是生氣地吐出彈珠，大聲地喊道“我差點(diǎn)把這些混球咽下去”，便起身離開(kāi)了。

圖7 明晰化描述暴躁的表情Fig.7 Explicit description of an irritable expression

描述者使用了明晰化的策略，直接表明了王子的憤怒情緒，并沒(méi)有詳細(xì)地描述王子此時(shí)的面部狀態(tài)，“眉頭緊促，眼睛瞪大”等等。盡管直接表明人物的情緒，描述者可能會(huì)對(duì)人物的情緒做出錯(cuò)誤的推理和判斷，但觀眾從王子的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)中能推測(cè)出他此時(shí)的憤怒，所以明晰化的策略未造成信息的缺失或錯(cuò)誤的傳遞。

（3）省略

在圖8中，約克王子第一次與語(yǔ)言治療師羅格見(jiàn)面。王子此前已經(jīng)歷過(guò)多次失敗的治療，對(duì)治好口吃不抱希望。況且，羅格的治療所看起來(lái)也不大正規(guī)，所以王子對(duì)羅格很不信任。在交談過(guò)程中，羅格為了讓王子放松情緒（這也有助于緩解口吃），嘗試以朋友的姿態(tài)與王子聊天，問(wèn)王子，“你最早的記憶是什么？”王子認(rèn)為這是私人問(wèn)題，與治療無(wú)關(guān)。耐心耗盡，頓時(shí)話音高漲，語(yǔ)速急促，眉頭緊蹙，雙眼怒目。

圖8 省略描述憤怒的表情Fig.8 Omission of an indignant expression

描述者采用了省略描述，考慮到觀眾能夠從王子說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)中感受到他憤怒的情緒。正如Mazur所說(shuō)，對(duì)于支持話語(yǔ)類面部表情，最可能使用的描述策略是省略策略。因?yàn)檫@類面部表情往往有話語(yǔ)支撐，通過(guò)話語(yǔ)就能判斷出此時(shí)人物的面部表情。如果描述者對(duì)王子此時(shí)的表情進(jìn)行描述，就會(huì)與王子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的意思冗余，并造成“挑戰(zhàn)觀眾，給他們留下居高臨下的感受”［35］。

3.話語(yǔ)沖突類手勢(shì)與面部表情

在圖9中，王后、眾大臣和主教都在等待愛(ài)德華王子共進(jìn)晚餐，但王子姍姍來(lái)遲。王后對(duì)此不滿，擔(dān)心他的遲到會(huì)引起他父親的不滿。但主教卻對(duì)王子極盡贊美，夸他像國(guó)王一樣優(yōu)秀。面對(duì)主教熱情的態(tài)度，愛(ài)德華王子雖然感謝了主教為他所做的一切，“在你心中果然總是為我設(shè)想”，但從愛(ài)德華“嘴巴緊抿，眉頭緊鎖”的表情，可以看到他并不在意主教的示好和贊美，只是敷衍而已。因此，王子的面部表情并不支持他所說(shuō)的話語(yǔ)。由于這類表情與所說(shuō)話語(yǔ)沖突，所以為了讓觀眾能夠理解說(shuō)話者的真正意圖，這類表情需要向觀眾描述。但因?yàn)橥踝拥谋砬榘殡S話語(yǔ)，用于描述的時(shí)間空隙很短，即便插入描述，也很容易打斷對(duì)話，因此描述者選擇省略描述。而且，王子在說(shuō)到“果然”二字時(shí)，聲音突然提高，看似強(qiáng)調(diào)主教的良苦用心，實(shí)則體現(xiàn)了王子對(duì)主教的不贊同，所以觀眾通過(guò)王子說(shuō)話的腔調(diào)也能推斷他不以為然的態(tài)度。

圖9 省略描述心口不一的表情Fig.9 Omission of a conflicting expression

三、結(jié)論

本研究通過(guò)電影《國(guó)王的演講》中的手勢(shì)與面部表情的描述發(fā)現(xiàn)，描述者在描述電影中人物的面部表情和手勢(shì)時(shí)，考慮到描述時(shí)間的限制、觀眾的認(rèn)知負(fù)荷、表情和手勢(shì)的類別等因素，采用了不同的描述策略。其中，明晰化的策略使用最頻繁。主要原因很可能與我國(guó)視障群體的年齡和教育程度有關(guān)。我國(guó)53.24%的視障人士年齡超過(guò)60歲，72%的視力殘疾人僅高中及以下學(xué)歷。明晰化的描述策略，可以減輕他們的認(rèn)知負(fù)荷，幫助他們更好地理解和觀賞電影。整體來(lái)講，電影中手勢(shì)和面部表情的描述基本傳遞了手勢(shì)和面部表情所表達(dá)的重要信息，但也存在一些不足。研究發(fā)現(xiàn)，一些重要的手勢(shì)和面部表情，描述者采用省略策略，未進(jìn)行描述，影響了視障觀眾對(duì)電影的理解。本研究認(rèn)為之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要有三方面的原因。第一，可能是因?yàn)槟壳皣?guó)內(nèi)的口述影像還處于起步階段，大多數(shù)描述者都不是專業(yè)人士，“他們描述電影的經(jīng)驗(yàn)還較少，也未曾受到系統(tǒng)專業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)”［3］。第二，我國(guó)目前還沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的口述影像描述規(guī)范，對(duì)于“應(yīng)該描述什么，如何描述”這一問(wèn)題的界定還很模糊，描述者沒(méi)有清晰的概念。第三，我國(guó)口述影像的制作多是基于“描述者自身的描述經(jīng)驗(yàn)”，缺乏理論指導(dǎo)，而國(guó)外口述影像主要是基于“學(xué)術(shù)研究成果和口述影像規(guī)范”［30］。綜上原因，本研究認(rèn)為我國(guó)應(yīng)該基于國(guó)外口述影像規(guī)范以及口述影像相關(guān)研究，研制符合我國(guó)國(guó)情的口述影像規(guī)范，培養(yǎng)一批專業(yè)的口述影像描述者，提高口述影像質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)口述影像學(xué)術(shù)研究和發(fā)展，以便更好地服務(wù)我國(guó)視障人士。