新時(shí)代背景下高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

王冬青

(江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港 222061)

勞動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑，現(xiàn)代教育非常重視勞動(dòng)教育的作用。在教育體系的構(gòu)建中，國(guó)家提出德智體美勞全面培養(yǎng)的重要要求，為高職教育明確了發(fā)展方向。在職業(yè)院校中，應(yīng)將全面貫徹落實(shí)發(fā)展德智體美勞這一教育方針，結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)使勞動(dòng)教育得到強(qiáng)化，在教育教學(xué)中融入勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，能夠積極參加勞動(dòng)。

1 高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

1.1 勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

第一，部分高職院校對(duì)勞動(dòng)教育不夠重視。受職業(yè)院校的特點(diǎn)所影響，各院校更重視職業(yè)教育，勞動(dòng)教育大多流于表面和形式，無(wú)法滲入高職教育中，影響了勞動(dòng)教育的教學(xué)效果[1]。第二，在勞動(dòng)教育中，還存在教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有落實(shí)的問(wèn)題。部分院校雖然會(huì)進(jìn)行一定的勞動(dòng)教育，但院校并未針對(duì)勞動(dòng)教育建設(shè)完善的教育體系、課程體系，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的開(kāi)展效果不好，只能在專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教育中稍作滲透。第三，學(xué)生缺乏良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，青少年的勞動(dòng)意識(shí)偏弱，部分學(xué)生在學(xué)校中不能積極參與宿舍、班級(jí)等安排的勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性不足，必然使勞動(dòng)教育的開(kāi)展受到阻礙。

1.2 產(chǎn)生勞動(dòng)教育問(wèn)題的原因

各院校通常較為重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一定程度上忽視了勞動(dòng)教育所具有的價(jià)值取向。在新時(shí)代，勞動(dòng)教育應(yīng)該立足于人的發(fā)展需求、培養(yǎng)人并且發(fā)展人，屬于有計(jì)劃、有目的的通過(guò)豐富勞動(dòng)實(shí)踐，讓教育價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)。此外，在青少年的成長(zhǎng)中，社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的影響非常重要。現(xiàn)階段，部分學(xué)生存在追求享樂(lè)、好逸惡勞等錯(cuò)誤價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息也會(huì)使學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念等受到影響，使學(xué)生變得不能腳踏實(shí)地地勞動(dòng)，并輕視體力勞動(dòng)。當(dāng)前，大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小受到家庭的重視和愛(ài)護(hù)，部分學(xué)生存在懶惰、依賴等問(wèn)題，不愿意且不會(huì)勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果，缺乏勞動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生的生活教育、生存教育不足，各高職院校應(yīng)警惕這種勞動(dòng)教育被淡化的現(xiàn)象。

2 新時(shí)代高職院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的作用

2.1 有利于人才培養(yǎng)

在高素質(zhì)、技術(shù)型人才的培養(yǎng)中，各院校應(yīng)貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”這一教育任務(wù)，保障智力、品德、勞動(dòng)、體育等方面的教育可以彼此滲透，貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程[2]。勞動(dòng)教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，勞動(dòng)教育的落實(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感、勞動(dòng)技能，充實(shí)學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生真正成為高技能、高素質(zhì)人才。

2.2 有利于院校辦學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對(duì)體力勞動(dòng)存在一定的偏見(jiàn)，這種觀念不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，也和我國(guó)的辦學(xué)方向、教育方針存在明顯沖突。因此，大力推進(jìn)勞動(dòng)教育，能夠使高職院校深入貫徹落實(shí)我國(guó)的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

3 新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的提升對(duì)策

3.1 做好教育管理，拓展勞動(dòng)教育途徑

高職院校應(yīng)做好教育管理工作，保障勞動(dòng)教育能夠有序、科學(xué)地開(kāi)展[3]。高職院校要重視教師管理和學(xué)生管理工作，讓教與學(xué)深度結(jié)合，在此前提下構(gòu)建考評(píng)制度，通過(guò)量化標(biāo)準(zhǔn)，有效衡量勞動(dòng)教育的問(wèn)題和成效，更好地促進(jìn)勞動(dòng)教育的發(fā)展。此外，各高職院校要基于職教特點(diǎn)，編寫(xiě)與本院校情況相適應(yīng)的勞動(dòng)教育教材，結(jié)合科學(xué)的管理體系，指導(dǎo)并發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)。此外，在對(duì)勞動(dòng)教育課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化的同時(shí)，高職院校還需要拓展教育渠道，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合、頂崗實(shí)習(xí)等模式，充分開(kāi)發(fā)勞動(dòng)資源，保障學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，可以將腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)有效結(jié)合，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置，提升師資隊(duì)伍建設(shè)

在具體的人才培養(yǎng)方案中，各高職院校應(yīng)該基于新時(shí)代勞動(dòng)教育的具體精神，充分明確勞動(dòng)教育的教學(xué)目標(biāo)，重視引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的個(gè)人勞動(dòng)實(shí)踐能力[4]。應(yīng)在勞動(dòng)教育中將標(biāo)準(zhǔn)化課程轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵恼n程，充分發(fā)揮高職院校在職教中的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展具有充分的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任感。此外，高職院校應(yīng)重視勞動(dòng)教育中的師資隊(duì)伍建設(shè)工作，根據(jù)課程之間存在的差異，安排相應(yīng)的授課教師。在勞動(dòng)課程的設(shè)置中，要保證每個(gè)學(xué)生都能充分參與到教學(xué)規(guī)定的勞動(dòng)活動(dòng)中，專(zhuān)任教師應(yīng)做好學(xué)生的監(jiān)督和考核工作。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)公益性質(zhì)的義務(wù)勞動(dòng)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。此外，可以讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加有償勞動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)獲得一定的報(bào)酬，提升學(xué)生的成就感。

3.3 提高勞動(dòng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)技能

在強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人的勞動(dòng)意識(shí)方面，各高職院校應(yīng)針對(duì)勞動(dòng)教育充分營(yíng)造良好的教育氛圍，使學(xué)生在進(jìn)入高職院校時(shí)，就能從學(xué)校的文化氛圍、設(shè)施建設(shè)等方面有所感受，或從高年級(jí)學(xué)生、教師的言傳身教中潛移默化地學(xué)習(xí)和提升，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的可貴。此外，各高職院校應(yīng)以課程為載體，在日常教學(xué)計(jì)劃中納入勞動(dòng)教育，豐富勞動(dòng)教育的課程設(shè)置，從選修課、必修課、社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)等方面充分開(kāi)展勞動(dòng)教育，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，提高勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。各高職院校需要基于自身特色并掌握市場(chǎng)需求，充分整合實(shí)踐資源，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)教育引導(dǎo)，促使學(xué)生在志愿活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中，充分提高自身勞動(dòng)意識(shí)、職業(yè)責(zé)任，并不斷發(fā)展職業(yè)技能。

3.4 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保障評(píng)價(jià)的科學(xué)性

要順利落實(shí)勞動(dòng)教育，使相關(guān)工作能夠順利開(kāi)展，各高職院校需要做好教育評(píng)價(jià)制度建設(shè)，不斷完善教育制度，提高教育管理水平。各高職院校應(yīng)將育人原則作為出發(fā)點(diǎn)，充分明確評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，落實(shí)崗位責(zé)任制，使過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而不斷提升教育管理水平。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)保證學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，從多角度、全方位地評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育的意義和效果，使評(píng)價(jià)結(jié)果更具準(zhǔn)確性、科學(xué)性，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題并有效解決。各高職院校應(yīng)該充分重視評(píng)價(jià)結(jié)果，認(rèn)真探討評(píng)價(jià)結(jié)果所反映的各種問(wèn)題，科學(xué)制訂解決方案并有效執(zhí)行。為了提升學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，高職院?？梢灾朴啿⑼晟篇?jiǎng)懲措施，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。高職院?？梢越⒚總€(gè)學(xué)生專(zhuān)屬的勞動(dòng)檔案，以此為依據(jù)監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)情況。通過(guò)營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，使更多學(xué)生積極參與勞動(dòng)活動(dòng)，接受勞動(dòng)教育。

3.5 建設(shè)勞動(dòng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)踐決定意識(shí)，而意識(shí)會(huì)反作用于實(shí)踐。高職院校在開(kāi)展勞動(dòng)教育中，需要結(jié)合實(shí)踐教育與理論教育，在校內(nèi)營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的優(yōu)秀文化氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生的行為，使其培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，糾正學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的負(fù)面情緒、抵觸心理，使其增長(zhǎng)勞動(dòng)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，避免對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)，使其受到不良影響，讓學(xué)生在家庭生活中積極接受勞動(dòng)教育，提升勞動(dòng)教育效果。在勞動(dòng)教育中利用文化建設(shè)，使學(xué)生構(gòu)建正確的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮這一思想，通過(guò)在校園內(nèi)營(yíng)造人人熱愛(ài)勞動(dòng)的良好文化氛圍，使學(xué)生明確勞動(dòng)的價(jià)值、意義和重要性。在優(yōu)秀文化氛圍和文化引導(dǎo)的影響下，學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。高職院校可以同步落實(shí)文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能教育，在學(xué)院中建設(shè)專(zhuān)業(yè)文化園，使文化教育和專(zhuān)業(yè)技能融為一體，使學(xué)生在修身的同時(shí)提升專(zhuān)業(yè)技能，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，職教體系逐步完善，職教改革也更為深入，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)直接影響職教的未來(lái)發(fā)展。勞動(dòng)教育是促使學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)的教育模式，其對(duì)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該重視融入勞動(dòng)教育，提高技術(shù)型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)水平，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。