疫情防控背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升策略分析

李 夢

(安康學(xué)院，陜西 安康 725000)

改革開放之后我國所建立起來的經(jīng)濟體制，為國家經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了充足動力。但是，隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的要求，創(chuàng)新發(fā)展成為國家未來建設(shè)的主題。創(chuàng)新力量作用的有效發(fā)揮主要依托于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)換為實際的生產(chǎn)力，能夠切實推動經(jīng)濟發(fā)展。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體，不僅擁有先進的知識和活躍的思維，同時具有敢于拼搏的精神。通過我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展可以看出，大部分互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者都是新時代的青年學(xué)生。自2020年新冠疫情暴發(fā)以來，我國的經(jīng)濟發(fā)展受到了很大影響。隨著國家衛(wèi)生防疫部門實施有效策略后，我國的疫情防控工作取得了有效進展，未來疫情防控工作也會常態(tài)化進行。在這樣的疫情防控背景下，高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)行為都會受到一定的影響，高校在人才培養(yǎng)中也需要將疫情防控作為重要因素進行考量。

1 疫情防控對我國經(jīng)濟的影響

1.1 服務(wù)業(yè)受到明顯沖擊

在新冠疫情暴發(fā)期間，我國政府采取了及時有效的對策，控制人員流動。尤其是在疫情最嚴(yán)重的階段，幾乎全員都處于居家隔離的狀態(tài)，導(dǎo)致社會服務(wù)業(yè)陷入停滯。與其他服務(wù)業(yè)相比，娛樂服務(wù)項目停滯時間更長。一些中小型企業(yè)因為疫情的影響而出現(xiàn)資金鏈斷裂，難以為繼進而破產(chǎn)倒閉的現(xiàn)象。大型服務(wù)企業(yè)也出現(xiàn)了較大虧損，使得絕大部分創(chuàng)業(yè)者面臨著現(xiàn)金流堪憂、資金回籠風(fēng)險以及業(yè)務(wù)停滯不前等前所未有的挑戰(zhàn)。疫情防控常態(tài)化后，原材料生產(chǎn)大幅度減少，出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，各種原材料成本不同程度地上漲。疫情防控常態(tài)化更是對物流行業(yè)提出了更高的防疫要求，尤其是對于境外物流的管控十分嚴(yán)格，導(dǎo)致物流成本變高。經(jīng)過此次疫情，更多大學(xué)生為追求穩(wěn)定工作選擇報考教師資格證或參加公務(wù)員考試等，部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情降低，出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)招工困難以及找不到創(chuàng)業(yè)合作伙伴等情況。但是，隨著疫情防控工作的有效開展和不斷推進，居民的消費欲望大增，服務(wù)業(yè)得到了有效復(fù)蘇[1]。

1.2 中小企業(yè)承受較大壓力

受疫情影響，春節(jié)假期延長、人員流動受限、各地延遲復(fù)工，疫情對我國經(jīng)濟的短期沖擊不可避免。特別是消費需求短期內(nèi)下滑，已給不少地區(qū)的餐飲、旅游、娛樂等服務(wù)行業(yè)造成明顯影響。專家普遍認為，受疫情影響嚴(yán)重的市場主體正面臨較大的生存壓力，尤其是中小型制造業(yè)、服務(wù)業(yè)企業(yè)值得重點關(guān)注。中小企業(yè)具有備用資金不足、融資困難較大等特點，企業(yè)的人力資源開支占據(jù)很大一部分。同時，一般的中小企業(yè)也是面向本地區(qū)周邊的市場，實體企業(yè)較多，所在領(lǐng)域也都是非必需的制造業(yè)或服務(wù)業(yè)等。在疫情期間，大多數(shù)中小企業(yè)處于停滯狀態(tài)。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到有效發(fā)展

在疫情防控期間，為了保障居民的正常生活，居民生活所需的基本物資一般都通過線上選購、線上配送來實現(xiàn)。雖然在疫情發(fā)生之前，我國線上購物的商業(yè)模式已經(jīng)比較成熟，但是這也僅僅是市場環(huán)境中的一部分，對于整體的市場發(fā)展并沒有造成較大地影響。在疫情防控常態(tài)化后，這種商業(yè)模式成功地保障了居民的生活，使原本對其存在不同看法的群體，開始逐漸信任并使用線上購物?；ヂ?lián)網(wǎng)商業(yè)的用戶數(shù)量進一步增加，尤其是部分中老年人群也開始嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)消費，進行購物或者購買其他服務(wù)?？梢?，在疫情期間以及疫情防控后期，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到了有效發(fā)展[2]。

2 疫情防控對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的影響

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)停頓

全國大范圍的疫情暴發(fā)正值農(nóng)歷春節(jié)假期，高校學(xué)生還未返校。在對疫情防控進行充分判斷后，教育部等相關(guān)部門開始制訂疫情防控期間的高校授課模式。大多數(shù)高校都可以利用互聯(lián)網(wǎng)線上系統(tǒng)安排學(xué)生學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生在個人住所，通過網(wǎng)絡(luò)授課的形式保證常規(guī)的課程教學(xué)。但是，大多數(shù)高校也只能夠保證專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)，對于一些公共選修課或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未完全實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課。部分院校暫時取消了這類課程的教學(xué)，以保證學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的精力。因此，在疫情防控期間，缺乏常規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)帶來較大的不利影響。

2.2 學(xué)生對社會經(jīng)濟產(chǎn)生了更加深刻的認識

在疫情防控期間，多數(shù)高校大學(xué)生處于居家隔離的狀態(tài)，收看電視和網(wǎng)絡(luò)新聞成為主要的消遣方式。大學(xué)生廣泛關(guān)注到了疫情防控期間我國的社會經(jīng)濟狀態(tài)，對于社會經(jīng)濟也產(chǎn)生了更加深刻的認識，對自身未來的就業(yè)和擇業(yè)有了新的思考。同時，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路和渠道得到了進一步拓展和完善，對開展創(chuàng)業(yè)活動更加理性化[3]。

2.3 創(chuàng)業(yè)思維更加多元化

在疫情防控期間，盡管許多大學(xué)生沒有進行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但是受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的影響很大。許多大學(xué)生在疫情防控期間，認識到了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的重要程度，利用居家隔離的時間投入到網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷活動中，并且取得了一定的成效。我們生活在信息化時代，高校大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)的便利性獲取自身需要的資訊。大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)從不同的渠道尋找企業(yè)的招聘信息，進而增加就業(yè)機會。隨著疫情防控的常態(tài)化，更多企業(yè)開展了線上招聘和網(wǎng)絡(luò)面試。國家和地方政府都深切關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)問題，不斷出臺相應(yīng)的政策鼓勵企業(yè)實行線上招聘，有效緩解了大學(xué)生的就業(yè)問題。疫情防控期間商品的短缺問題，也使部分大學(xué)生發(fā)掘了重要商機，開拓了大學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)思維更加多元化。

3 疫情防控背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升策略

3.1 建設(shè)規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)授課模式

在疫情防控背景下，高校首先要建設(shè)規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)授課模式，建立有效的突發(fā)疫情應(yīng)急預(yù)案。經(jīng)過本次突發(fā)疫情的考驗，各高等院校都已經(jīng)認識到互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)的重要性，不斷推出和完善各自的線上課程。盡管在疫情防控常態(tài)化后，高校已經(jīng)恢復(fù)了正常的教學(xué)工作，但是提高了對互聯(lián)網(wǎng)線上授課的認識。在疫情防控背景下，高校應(yīng)使網(wǎng)絡(luò)課程規(guī)范化，除了開展常規(guī)的專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)將公共基礎(chǔ)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到網(wǎng)絡(luò)課程中去。利用線上授課模式，增加線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過線上統(tǒng)一教學(xué)培訓(xùn)以及個性化同步講解的形式進行教學(xué)，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，針對不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求進行個性化指導(dǎo)。高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)及其特點，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，從而對不同專業(yè)學(xué)生進行有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，同時加強疫情防控背景下對學(xué)生的心理疏導(dǎo)。在建設(shè)規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)授課模式的同時，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，選擇具有豐富線上教學(xué)經(jīng)驗以及專業(yè)實踐教學(xué)能力的教師，督促并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡可能規(guī)避線上教學(xué)存在的不足[4]。

3.2 提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識

高校大學(xué)生受到自身年齡和閱歷的限制，盡管具有很強的創(chuàng)業(yè)熱情，但是創(chuàng)業(yè)成功率并不高，其中很大的原因是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險缺乏一定的認識。部分大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)項目理想化，往往忽略客觀的市場情況，在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏良好的風(fēng)險把控，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，打擊了自主創(chuàng)業(yè)的自信心。高校應(yīng)加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目可行性的評估，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)團隊，通過風(fēng)險評估以及價值評定等手段對有創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生所做出的創(chuàng)業(yè)選擇進行預(yù)測，并給出專業(yè)建議及指導(dǎo)意見，進而提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和成功率。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要注重提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識，通過分析此次疫情對各行業(yè)造成的影響，為大學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)項目尋找最佳方向。

3.3 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)興趣

在疫情防控背景下，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出了較大變化，經(jīng)濟的良好復(fù)蘇需要注入更大的活力，而高校的青年學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主力軍，是經(jīng)濟發(fā)展的強大動力。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為受高校的創(chuàng)業(yè)教育影響較深。高校也是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀、世界觀以及創(chuàng)業(yè)觀的重要場所，能夠為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升提供有效幫助。大多數(shù)高校十分重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了大力支持。例如，設(shè)立各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為大學(xué)生建立自主創(chuàng)業(yè)孵化園、科技園、社會實踐基地等，進而幫助大學(xué)生有效提升自身創(chuàng)業(yè)能力，并為其明確創(chuàng)業(yè)方向起到了引導(dǎo)作用。要想增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)興趣，首先，要不斷加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，并對其創(chuàng)業(yè)方向的選擇進行正確引導(dǎo)。高校為響應(yīng)國家方針政策積極開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，同時高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要途徑。高校應(yīng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質(zhì)量，有效提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，避免大學(xué)生因相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識不足或創(chuàng)業(yè)信息短缺而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。其次，要定期開展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的講座，對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生的疑惑進行解答，并引導(dǎo)其有效獲取相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息及資源，使其了解如何進行資源整合，進而做出正確且合理的判斷。最后，高校要幫助大學(xué)生了解疫情防控對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成的影響，科學(xué)分析當(dāng)前市場情況，引導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動或創(chuàng)業(yè)比賽，加強大學(xué)生對未知風(fēng)險以及不利條件的適應(yīng)性，進而使大學(xué)生在疫情防控背景下仍對創(chuàng)業(yè)保持十足的熱情和興趣[5]。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，要激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)動力，使更多大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實踐中來。比如，可以在日常教學(xué)中，向?qū)W生展示一些優(yōu)秀青年企業(yè)家的先進事跡，這些企業(yè)家不僅創(chuàng)造了巨大的社會財富，同時也推動了某個領(lǐng)域的整體進步，甚至實現(xiàn)了尖端科技的突破和生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀企業(yè)家的自傳等書籍，使其能夠?qū)ζ髽I(yè)家的個人經(jīng)歷、企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展過程產(chǎn)生更加感性的認識。通過閱讀和學(xué)習(xí)提升創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)熱情，并積極進行創(chuàng)業(yè)實踐。

4 結(jié)語

目前，新冠肺炎疫情仍在全球流行，我國疫情也呈現(xiàn)出局部暴發(fā)以及零星散播等特點，常態(tài)化疫情防控已然成為國內(nèi)疫情防控的主要形式。在疫情防控背景下，需要進一步提升高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以便適應(yīng)當(dāng)下特殊的經(jīng)濟環(huán)境。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認識和防控上，應(yīng)建立良好的風(fēng)險意識，提升專業(yè)素養(yǎng)，豐富社會閱歷，進而在未來的創(chuàng)業(yè)過程中，不斷優(yōu)化創(chuàng)新思路，調(diào)整創(chuàng)業(yè)方向，規(guī)避市場風(fēng)險，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。