高職院校主題班會(huì)現(xiàn)狀及策略探析

張雨睿，陳亭蓉，陳德歡

(1.云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院，昆明 651700； 2.云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，昆明 650300)

近年來(lái)，高職院校的發(fā)展速度越來(lái)越快，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升，為了更好地培養(yǎng)出具有一技之長(zhǎng)的應(yīng)用型人才，學(xué)校開始站在學(xué)生的角度積極創(chuàng)新主題班會(huì)課程的內(nèi)容及形式，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特征的分析及研究來(lái)調(diào)整育人策略及育人模式。高職院校主題班會(huì)是比較特殊的班級(jí)教育活動(dòng)形式，主要以學(xué)生為中心，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性來(lái)調(diào)整育人思路，保障學(xué)生有所收獲和成長(zhǎng)。

1 高職院校主題班會(huì)

隨著教育教學(xué)體制的不斷改革，高職院校的教學(xué)模式、教學(xué)理念產(chǎn)生了明顯變化，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接，高職院校開始改革傳統(tǒng)的育人模式，主動(dòng)開展主題班會(huì)課程，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從宏觀角度來(lái)看，主題班會(huì)主要是指輔導(dǎo)員結(jié)合教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)條件，通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生管理現(xiàn)狀的分析與研究來(lái)明確具體的工作主題，注重對(duì)班級(jí)管理及學(xué)生思想進(jìn)行分析與研究。輔導(dǎo)員要了解目前班級(jí)管理工作中所存在的問(wèn)題，確保教育教學(xué)工作及管理工作的針對(duì)性、合理性。主題班會(huì)的形式比較多元化，主題非常鮮明，生動(dòng)活潑，輔導(dǎo)員要做好前期的準(zhǔn)備工作，積極組織不同形式的主題班會(huì)，這對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維、規(guī)范學(xué)生的言行舉止、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和校園文化氛圍具有積極作用。

2 高職院校主題班會(huì)的價(jià)值

為了給社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才，高職院校需要站在宏觀的視角審時(shí)度勢(shì)，了解當(dāng)前教育教學(xué)中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為終極目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。主題班會(huì)在班級(jí)管理中的教育作用比較明顯，對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)和思想提升具有積極作用，學(xué)校需要投入更多時(shí)間和精力來(lái)逐漸豐富主題班會(huì)的內(nèi)容及形式，融入更多的現(xiàn)代化元素，提升主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的吸引力，保障學(xué)生能夠全程參與、自主探索，這一點(diǎn)對(duì)實(shí)現(xiàn)教書育人的重要目標(biāo)和踐行立德樹人的理念具有重要作用。

2.1 提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)

主題班會(huì)是一種形式有效的教育教學(xué)活動(dòng)，教師可以利用這一教學(xué)契機(jī)開展教學(xué)工作，提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平，教會(huì)學(xué)生明辨是非，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立及個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展非常關(guān)鍵。成功的主題班會(huì)能夠給學(xué)生留下深刻的印象，提升學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生站在不同的角度對(duì)客觀世界有一個(gè)全新的認(rèn)知及理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主反省，變得更加成熟穩(wěn)重。高職院校需要主動(dòng)調(diào)整育人思路，加大對(duì)主題班會(huì)的投入及支持力度，充分凸顯主題班會(huì)的重要作用及價(jià)值。高職院校要想達(dá)成教書育人的目標(biāo)，就要注重提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教師需要了解學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)及技能提升中的真實(shí)表現(xiàn)，分析學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，給予學(xué)生更多的針對(duì)性指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展、大膽探索，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有展示自我才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生要主動(dòng)自覺地接受優(yōu)秀文化的熏陶，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在主題班會(huì)中說(shuō)出個(gè)人的內(nèi)心想法，各抒己見，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和思想共鳴，這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到明顯提升，能夠更加主動(dòng)和自信，在面臨挫折和挑戰(zhàn)時(shí)也會(huì)保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極弘揚(yáng)正能量。

2.2 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

良好的班級(jí)氛圍有助于學(xué)生變得更加主動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展保駕護(hù)航。主題班會(huì)的開展對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起到了關(guān)鍵作用，對(duì)優(yōu)化班級(jí)氛圍的作用較為顯著，教師需要主動(dòng)與輔導(dǎo)員保持密切交流及聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)班會(huì)組織實(shí)施過(guò)程的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生全身心地投入其中，增進(jìn)對(duì)彼此的了解，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作的過(guò)程中自由發(fā)揮、大膽想象。同時(shí)，教師要做好前期的準(zhǔn)備工作，著眼于班級(jí)凝聚力的提升要求，以良好的服務(wù)意識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生在這一精神的指導(dǎo)下意識(shí)到每個(gè)人的重要性，進(jìn)而在參與合作競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中主動(dòng)為班級(jí)做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。主題班會(huì)是非常有效的教學(xué)渠道及育人模式，目前取得的效果比較明顯，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，能夠意識(shí)到個(gè)人對(duì)班級(jí)的責(zé)任，會(huì)積極參與班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)，使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中形成良好的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用個(gè)人特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)站在高職學(xué)生的視角了解學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中所遇到的困難，在這樣的背景下，班級(jí)的凝聚力和向心力明顯提升，主題班會(huì)的教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越高。

2.3 提升學(xué)生的綜合能力

主題班會(huì)對(duì)踐行現(xiàn)代化的育人理念、發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)及促進(jìn)思政教育具有非常關(guān)鍵的作用。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主參與主題班會(huì)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生找到志同道合的好朋友。高職院校需要改革育人模式，堅(jiān)持循序漸進(jìn)和育人為先的教學(xué)原則，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、表達(dá)能力、溝通能力。通過(guò)組織開展小型活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)意識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行自主總結(jié)及歸納，使學(xué)生能夠自覺圍繞不同的主題將理論與實(shí)際相聯(lián)系，積極發(fā)表個(gè)人的真實(shí)意見和想法。學(xué)生綜合能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師進(jìn)行知識(shí)講解所發(fā)揮的作用比較有限，具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教師會(huì)主動(dòng)反思教學(xué)行為，打破教學(xué)常規(guī)，以主題班會(huì)為重要契機(jī)，針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維水平，讓學(xué)生大膽嘗試站在不同的視角進(jìn)行自主分析，為立德樹人這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

3 高職院校主題班會(huì)現(xiàn)狀

3.1 忽視了主題班會(huì)的重要價(jià)值，主題不夠明確

(1)有些高職院校沒(méi)有意識(shí)到主題班會(huì)的重要價(jià)值，忽略了主題班會(huì)課程的改革及創(chuàng)新，沒(méi)有將這一板塊與德育工作計(jì)劃相結(jié)合，缺乏一定的針對(duì)性，無(wú)法保障主題班會(huì)的科學(xué)性及有效性；(2)主題不夠明確，部分教師沒(méi)有嚴(yán)格按照主題班會(huì)的打造要求積極調(diào)整工作思路及工作方向，缺乏前期的主題安排及計(jì)劃，大部分是按照同一個(gè)中心議題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，難以真正做到求同存異，無(wú)法確保思想認(rèn)知的差異化及個(gè)性化。

3.2 缺乏指導(dǎo)性

主題班會(huì)的育人價(jià)值較為明顯，對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)起到了很大作用，但一些教師還沒(méi)有明確這一教育教學(xué)板塊的核心要求，使得主題班會(huì)缺乏指導(dǎo)性，沒(méi)有真正站在學(xué)生的角度鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，忽略了學(xué)生的自主實(shí)踐，對(duì)學(xué)生給予的指導(dǎo)有限，影響了學(xué)生參與主題班會(huì)的能動(dòng)性。

4 優(yōu)化高職院校主題班會(huì)的策略

高職院校主題班會(huì)意義較大，輔導(dǎo)員及教師需要意識(shí)到這一教育教學(xué)環(huán)節(jié)的重要價(jià)值。為了真正打造高效的主題班會(huì)，要注重對(duì)細(xì)節(jié)的分析，找到會(huì)對(duì)主題班會(huì)效果產(chǎn)生影響的關(guān)鍵要素，了解學(xué)生在自主參與過(guò)程中的真實(shí)情況。

4.1 注重開放性

高職院校需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，關(guān)注不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系及互動(dòng)，拓寬時(shí)間和空間，注重第二課堂的有效拓展，保障主題班會(huì)教學(xué)的開放性及有效性，不僅僅局限于校園內(nèi)部。高職院校要主動(dòng)調(diào)整育人策略，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入教學(xué)計(jì)劃，定期組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地及烈士墓地，使學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走向自然。

4.2 突出教育主題

在開展主題班會(huì)之前，(1)教師要設(shè)置教育教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注對(duì)教育主題的有效突出，確保教育主題的突出性及鮮明性；(2)教師要積極選擇不同的教育主題，彰顯主題班會(huì)的重要育人作用，留出更多時(shí)間來(lái)為學(xué)生答疑解惑；(3)教師要注重宏觀分析和微觀研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思自身的教學(xué)行為，更新教學(xué)理念和教學(xué)形式；(4)教師要明確教學(xué)改革的具體方向，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，保障學(xué)生能夠主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，進(jìn)而理順個(gè)人學(xué)習(xí)思路，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代化教育主題的滲透非常關(guān)鍵，有助于體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。班主任需要了解當(dāng)前的教學(xué)實(shí)情，與其他任課教師保持聯(lián)系，積極實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作，全面提升主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的吸引力，這有助于提高主題班會(huì)的有效性，學(xué)生也會(huì)在主題班會(huì)教育的指導(dǎo)下規(guī)范言行舉止。

4.3 充分考慮不同學(xué)生的差異性特征

不同學(xué)生的教育背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛好和天賦都有所區(qū)別，個(gè)體差異性較為明顯，教師需要了解學(xué)生存在差異的具體原因，分析學(xué)生的薄弱點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的心理及思想特征針對(duì)性地安排主題班會(huì)，滿足不同學(xué)生的德育訴求，解決學(xué)生在心理及思想上的問(wèn)題，改革傳統(tǒng)的主題班會(huì)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠真正意識(shí)到主題班會(huì)對(duì)個(gè)人所起到的作用，確保主題班會(huì)的價(jià)值再上一個(gè)臺(tái)階。教師要根據(jù)學(xué)生在某一階段的具體特征及身心發(fā)展規(guī)律對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行改進(jìn)及調(diào)整，保持良好的教學(xué)狀態(tài)，循序漸進(jìn)地落實(shí)教學(xué)工作，積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革，選擇契合學(xué)生身心發(fā)展要求的德育教育元素，讓每個(gè)學(xué)生都能在主動(dòng)參與的過(guò)程中產(chǎn)生更多的積極性，充分踐行以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。

4.4 創(chuàng)新主題班會(huì)的內(nèi)容與形式

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新不容忽視，這會(huì)對(duì)教學(xué)成效及德育水平產(chǎn)生直接影響。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件積極創(chuàng)新主題班會(huì)的內(nèi)容與形式，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，打造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有所思考、有所收獲、有所感悟，確保主題班會(huì)能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可和積極響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)育人水平的綜合提升。為了進(jìn)一步推進(jìn)高職教育改革，教師需要結(jié)合不同的教育主題及教育要求和形式多樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，像很多學(xué)生喜歡參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并從中積累經(jīng)驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)熱情，塑造完善的人格，堅(jiān)持個(gè)人的理想信念，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時(shí)，教師要借助創(chuàng)造性的教學(xué)形式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)元素的積極作用，拓寬教學(xué)時(shí)間和空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到主題班會(huì)中來(lái)，開闊學(xué)生的視野。隨著主題班會(huì)的內(nèi)容和形式越來(lái)越豐富，對(duì)學(xué)生的吸引力也越來(lái)越大，大部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)跟上教師的節(jié)奏，充分釋放天性，說(shuō)出個(gè)人的不同想法，積極參與各種主題班會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)，這樣有助于打造品質(zhì)課堂和推進(jìn)高職教育的改革及創(chuàng)新。

5 結(jié)語(yǔ)

在高職院校主題班會(huì)的開展過(guò)程中，教師要注重對(duì)不同的教育思路進(jìn)行有效調(diào)整，關(guān)注與學(xué)生之間的交流溝通，突出班會(huì)主題，充分考慮不同學(xué)生的差異性特征，不斷創(chuàng)新育人策略及育人形式。