音樂對自閉癥兒童感知能力的促進(jìn)

王 欣，楊 瑩，李雨蓉，王延松

(西安音樂學(xué)院，西安 710061)

自閉癥譜系障礙是一種復(fù)雜的神經(jīng)發(fā)育疾病，其特點(diǎn)是社交困難和行為模式受限，同時伴有重復(fù)和模式化行為，但大部分自閉癥兒童仍然保持著較高的感知能力[1]。音樂感知加工的第一階段包括對音樂基本聽覺成分的編碼和早期分析，包括聲音頻率、強(qiáng)度和時間變化[2]。對音樂旋律的感知涉及兩個平行的認(rèn)知過程，即區(qū)分連續(xù)音調(diào)的音高、持續(xù)時間和時間間隔以及感知音調(diào)是否遵循旋律的音調(diào)結(jié)構(gòu)或音階。高級音樂句法特征的處理需要對音高結(jié)構(gòu)進(jìn)行同步和順序分析[3]。除了低級和高級(音樂句法)感知分析，還涉及各種認(rèn)知、運(yùn)動和情感過程[4]。音樂節(jié)拍是運(yùn)動的強(qiáng)大驅(qū)動力，有節(jié)奏的音樂會激活大腦運(yùn)動神經(jīng)[5]，動人的音樂會激活多巴胺，給人帶來愉悅的心情[6]。

1 自閉癥兒童的音樂感知能力

許多自閉癥兒童在聽覺過濾、音素分類、多感官整合等語言感知過程中存在缺陷[7]，但他們往往保留甚至增強(qiáng)了包括音高識別[8]及音高記憶等音樂技能[9]。音樂的非語言性為檢查自閉癥兒童的聽覺感知能力提供了便利，而且無論是典型發(fā)育兒童還是非典型發(fā)育兒童，都可以通過音樂感受到快樂[10]。

2 促進(jìn)自閉癥兒童感知能力的音樂元素

2.1 節(jié)拍

4/4拍是對自閉癥兒童進(jìn)行音樂干預(yù)時最常用的節(jié)拍[11]，強(qiáng)烈的節(jié)奏感以及規(guī)則的重音結(jié)構(gòu)使得多數(shù)自閉癥兒童對其產(chǎn)生共鳴，有利于自閉癥兒童識別音樂中的節(jié)拍以及提升他們對音樂的感知[12]。

2.2 速度

音樂教育工作者最常用的音樂幾乎為中速音樂。中速音樂恰到好處的節(jié)奏律動感為自閉癥兒童營造了體驗音樂的氛圍，這種體驗被稱為音樂節(jié)奏的運(yùn)動夾帶，當(dāng)聽到音樂的節(jié)拍或節(jié)奏時，自閉癥兒童會產(chǎn)生想要跟隨音樂運(yùn)動的想法[13]。

2.3 歌詞

在對自閉癥兒童進(jìn)行音樂干預(yù)時，自閉癥兒童更容易選擇和接受流行音樂[14]。與口頭語言相比，自閉癥兒童對音樂伴唱的歌詞參與度更高[15]。

2.4 節(jié)奏

節(jié)奏是對自閉癥兒童進(jìn)行音樂干預(yù)時的重要影響因素，節(jié)奏和音樂的重復(fù)性和可預(yù)測性使自閉癥兒童受到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的刺激，為干預(yù)活動提供了組織保障[16]。

與參與音樂活動的兒童相比，沒有參與音樂活動的兒童表現(xiàn)出更多的利他行為[17]。自閉癥兒童參與音樂活動會促進(jìn)團(tuán)體成員之間的聯(lián)系與交往，此時節(jié)奏成了一個潛在的工具，為自閉癥兒童的社會行為發(fā)展帶來積極影響[18]。對自閉癥兒童進(jìn)行音樂干預(yù)時要選擇音樂節(jié)奏、關(guān)注身體節(jié)奏，為自閉癥兒童提供實(shí)質(zhì)性干預(yù)，合理運(yùn)用內(nèi)部節(jié)奏與外部節(jié)奏，緩解自閉癥兒童的多感官時間處理障礙[19]。

3 音樂促進(jìn)自閉癥兒童感知能力時應(yīng)注意的問題

3.1 自閉癥兒童的認(rèn)知能力

影響自閉癥兒童音樂感知能力的重要因素之一是自閉癥兒童的認(rèn)知能力。認(rèn)知能力在自閉癥兒童中的差異性很大[20]。自閉癥兒童的聽覺感知與語言技能之間的聯(lián)系尚未明確[21]。自閉癥兒童擁有對音樂旋律以及音樂節(jié)奏的基本辨別和記憶能力，無論是在旋律音高辨別、節(jié)奏辨別還是旋律記憶等，自閉癥兒童的表現(xiàn)和正常發(fā)育兒童沒有顯著差異。

3.2 自閉癥兒童年齡變化

年齡的變化可能是導(dǎo)致自閉癥兒童感知音樂能力差異的原因[22]，而自閉癥兒童年齡較小時的音樂感知能力更為出色[23]。正常發(fā)育兒童的音高辨別能力從5歲開始至14歲得到完善，自閉癥兒童的音高辨別能力從6歲開始至14歲逐漸增強(qiáng)，正常發(fā)育兒童和自閉癥兒童的音高辨別能力會在整個發(fā)育過程中保持穩(wěn)定[24]。然而，自閉癥兒童的聽覺短時記憶與一般發(fā)育兒童存在著較為明顯的差異。一般發(fā)育兒童的聽覺短時記憶會在整個青春期以及成年期持續(xù)發(fā)展，而自閉癥兒童的聽覺短時記憶會過早地停止發(fā)展[25]。

3.3 自閉癥兒童癥狀嚴(yán)重程度

Brandwein等人利用腦電圖揭示了自閉癥兒童在進(jìn)行視聽反應(yīng)時間時神經(jīng)電生理反應(yīng)與自閉癥癥狀嚴(yán)重程度的關(guān)系，視聽任務(wù)的腦電圖反應(yīng)可以用來預(yù)測自閉癥兒童癥狀的嚴(yán)重程度，但行為反應(yīng)的腦電圖則不能用來推斷自閉癥兒童的癥狀嚴(yán)重程度，腦電圖神經(jīng)反應(yīng)數(shù)據(jù)也無法預(yù)測聽覺和視覺的敏感性[26]。

4 結(jié)語

在對自閉癥兒童進(jìn)行音樂干預(yù)時，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳吩乜梢杂行嵘蚤]癥兒童的音樂感知能力，滿足他們對各種技能的需求，有針對性地設(shè)計自閉癥兒童的干預(yù)方案。