推進育人方式改革 讓“五育”落地生根
——安徽省霍邱縣第一中學的創(chuàng)新實踐

□楊明生 王德寶

2019 年，國務院辦公廳印發(fā)《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（以下簡稱《意見》），就推進普通高中教育教學改革、全面提高普通高中教育質(zhì)量進行了系統(tǒng)設計和全面部署。黨的二十大報告強調(diào)，要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。青少年時期是價值觀形成和塑造的關鍵階段，要把育人和育才統(tǒng)一起來，既要傳授知識，更要注重價值觀塑造、能力鍛造和人格的養(yǎng)成。近年來，安徽省霍邱縣第一中學圍繞《意見》，關注學生的現(xiàn)實發(fā)展與未來成長，在全面落實立德樹人根本任務的過程中，聚焦“五育”并舉，創(chuàng)造性地制定了“尚修德、善學習、重健身、會審美、愛勞動”的學生發(fā)展與成長目標，并在學校的教育教學管理中勇于實踐、積極探索，取得了突出成效。

一、尚修德，讓德性點亮校園之美

立德樹人成效是檢驗學校一切工作的根本標準?；羟窨h第一中學堅持德育工作的改革創(chuàng)新，努力增強德育活動的儀式感，積極建構(gòu)德育活動模型，充分發(fā)揮課程載體、活動載體和文化載體的作用，德育效果明顯。

（一）德育內(nèi)容主題化，建立長效育人機制

學校每月研制1 個德育實踐主題和4 個分主題，通過行事歷將所有主題固定下來，作為“國旗下的講話”的內(nèi)容主旨。同時，結(jié)合有關學科課程內(nèi)容，推動德育主題進課程、進課堂，全面落實“課程德育”，做到“三同步”，即教學內(nèi)容設計與德育（子）主題同步，課程教學時間與德育主題活動月同步，課程作業(yè)與德育實踐同步。通過主題教育活動和“課程德育”，把愛國主義教育、品德教育、責任教育、感恩教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育和誠信教育等德育內(nèi)容落在實處、落在常態(tài)。

（二）德育研究課題化，育人、教研深度融合

學校先后開展多項省級課題研究，其中，“基于社會主義核心價值觀培育的德育資源開發(fā)與應用研究”入選安徽省教育科學研究重點項目；“中學生思想道德與習慣養(yǎng)成教育研究”獲得第八屆安徽省教育科學研究優(yōu)秀成果評選一等獎；“高中生活從這里起步——基于習慣養(yǎng)成和思想道德建設的基礎教育改革實踐”榮獲安徽省基礎教育教學成果獎一等獎。

（三）德育活動模型化，實踐載體多元創(chuàng)新

學校將建構(gòu)德育活動模型作為德育工作的重要落腳點。經(jīng)過課題引領和德育實踐，學校已經(jīng)建構(gòu)起多個常態(tài)化的、成熟的德育活動模型。例如，建構(gòu)面向高三年級的“集體成人禮暨告別母?！被顒幽Ｐ?、面向“新高三年級”的“我們出發(fā)了”畢業(yè)班啟動活動模型、面向高一年級新生的“霍邱一中歡迎您”入學教育活動模型和紀念重大事件的“九一八”“5·12”防空與應急演練模型等，不斷增強德育活動的儀式感和育人效果。

（四）校園文化功能化，以文育德、以文化人

學校在德育工作中非常注重校園文化的引領作用，努力創(chuàng)設有內(nèi)涵、有價值的校園文化。面向師生征集樓宇、道路、景觀等的命名方案，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧。例如，以體現(xiàn)一代廉吏于成龍三獲朝廷“卓異”嘉獎的“卓”字命名卓異樓、卓越樓、卓遠樓、卓識樓等。學校還積極推行“讓每一面墻會說話”，樓道與走廊的墻面都充分體現(xiàn)了時代感，不斷更新時代人物事跡與畫像。布滿墻面的國家功勛、人民英雄的事跡，時刻激勵學生奮發(fā)向上，向榜樣學習。此外，多彩的教室文化、寢室文化、走廊文化、廣場文化等，讓學生得到文化的浸潤與熏陶。學校不斷推進校園文化功能化，讓校園的每一個角落都能“育德”。

二、善學習，讓改革促進質(zhì)量的提升

“雙減”工作的總體目標之一就是使學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園?；羟窨h第一中學立足“雙減”大背景，堅持“向備課要效益，向教研要質(zhì)量，向課堂要效率”，不斷加強教育教學改革的頂層設計，形成了富有特色的改革模式。

（一）依托“一案三式”，向備課要效益

提高課堂教學質(zhì)量，必須從抓好備課開始。傳統(tǒng)的備課，更多是為教學而備，只備教學內(nèi)容，但新課程標準、核心素養(yǎng)導向要求我們必須充分考慮教學與評價的各個方面。所謂“一案三式”，就是以傳統(tǒng)的教案為基礎，衍生出供學生在課前預習或練習使用的導學案、供教師課堂教學使用的課件和教師課前撰寫的“小備課”。學校在“一案三式”的基礎上，進一步提出“一課三備”，即每一堂課都要經(jīng)歷封閉式集中備課、集中備課研討，以及圍繞“補充、補救、調(diào)整、規(guī)劃和反思”撰寫的“小備課”，全面提高備課質(zhì)量，讓科學的備課帶來教學質(zhì)量效益的提升。

（二）推行“一研三段”，向教研要質(zhì)量

教研是教學的靈魂，不在教研上下功夫精益求精，就不能為學生提供高質(zhì)量的課堂教學。每周從周二到周五，學校各學科組都必須集中開展一次包括全員輪課、現(xiàn)場評課和集中備課研討等形式的“三段式”教研活動，以此強化校本研修，不斷提高教研質(zhì)量，進一步提高教科研水平。通過分段教研，可以充分總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，交流探討適合不同學生的教學方法，既提高了教師的專業(yè)水平，助力中青年教師的專業(yè)成長，又促進了教學質(zhì)量的提升。

（三）倡導“三先三后”，向課堂要效率

課堂效率是課堂教學的生命。學校創(chuàng)造性地把新課程方案倡導的“自主、合作、探究地學習”等學習方式內(nèi)化為實踐性更強的“三先三后”，即“先學后教、先思后說、先議后答”。通過“一案三式”中的導學案，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，讓學生在導學案的精準“制導”下開展積極有效的預習，即自主學習，進而提高課堂效率。通過調(diào)整教和學的順序，讓學生把更多的學習時間從課后調(diào)整到課前，實現(xiàn)了兩個“翻轉(zhuǎn)”，即教與學的翻轉(zhuǎn)和課后與課前所花時間多與少的翻轉(zhuǎn)。這樣的做法符合學生認知過程的特點和規(guī)律，與課改理念相契合。

三、重健身，讓健康助力學生的成長

中小學階段是青少年科學文化素養(yǎng)和身心健康素質(zhì)全面提升的重要階段，青少年正處于“拔節(jié)孕穗”的關鍵時期，既要“文明其精神”，又要“野蠻其體魄”。新的課程體系中，體育在“五育”中占據(jù)重要地位，是“人的全面發(fā)展”的關鍵維度。長期以來，學校一直通過三個“強化”不斷提升學生的身體健康與心理健康水平，助力他們的成長，幫助其形成健全的人格。

（一）強化睡眠質(zhì)量管理

學校牢固樹立“健康第一”的教育理念，自覺落實“雙減”政策要求，堅持“決不以犧牲學生睡眠為代價換來所謂優(yōu)秀的成績”的理念，面向全體學生強制性推行不少于8 小時的深度睡眠模式，并規(guī)定學生在6∶10 之前不準起床，13∶30之前不得進教室，通過起床號、熄燈號等“準軍事化”管理信號，強化學生的睡眠時間保障，讓充足的睡眠為學生青春期的成長發(fā)育提供保障。

（二）強化運動時間保障

學校提出“決不以犧牲學生健康為代價提高暫時的分數(shù)”的指導思想。實施“體育固本”行動，嚴格落實《國家學生體質(zhì)健康標準》的要求，一方面強化學生的健康目標意識，把“身體好”列入“五好”標準，另一方面通過足課時的體育與健康課程、兩次眼保健操、半小時的大課間活動和多樣化自主鍛煉等形式，保障學生每天運動時間不少于1 小時，不斷增強學生體質(zhì)、促進身心健康、健全學生人格。

（三）強化身心健康疏導

學校堅持“心理健康和身體健康同等重要”的觀念，配齊配強心理咨詢?nèi)藛T隊伍，高標準建設學校心理咨詢與輔導中心，積極宣傳引導，增強學生身心健康管理的意識和能力。設班級心理委員，負責配合心理教師開展心理咨詢活動，并跟蹤觀察有心理問題的學生，發(fā)揮“前哨”作用，發(fā)現(xiàn)異常及時報告，確保每一位學生的心理安全。

四、會審美，讓“美”滌蕩孩子的心靈

2020 年10 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，強調(diào)要以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入學校人才培養(yǎng)的全過程。如何讓美育落地，除了上好傳統(tǒng)的美育課，霍邱縣第一中學還做了大膽的嘗試與創(chuàng)新，堅持“美育課程面向人人，處處都是美育課堂”的理念，積極引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、體驗美，最終實現(xiàn)追求美、創(chuàng)造美的美育目標。

（一）開展“最美”系列活動

學校構(gòu)建了一系列與“美”有關的發(fā)現(xiàn)、評選、表彰活動，讓學生在“最美”系列活動中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、體驗美，進而追求美、創(chuàng)造美。通過尋找“最美讀書人”，鼓勵學生在校園里放聲讀書，營造“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍；通過“最美教室”“最美寢室”評選，讓學生自主創(chuàng)設班級、宿舍文化，打造學習生活的溫馨之地。通過尋找“最美一中人”“最美育人瞬間”，讓師生用向善、向美的眼光，發(fā)現(xiàn)工作和生活中充滿關愛、奉獻、付出和堅持的美好細節(jié)，增強愛國、愛家和愛校的情懷。

（二）建設美麗“六大園”

學校圍繞“六大園”建設，積極打造校園環(huán)境的“場”與“景”——人在“場”中行，無“景”不育人。校園是果園，時令水果掛滿枝頭，從夏至秋，瓜果飄香，既是一道別致的風景線，也能讓學生在果園里享受采摘的快樂。校園是花園，四季花卉開遍校園的每一個角落，布滿藤蔓月季與薔薇的柵欄上姹紫嫣紅，讓學生在花的海洋中徜徉。校園是植物園，多種多樣的植物不僅自然融入校園的“場”與“景”中，而且能讓學生更多地感知大自然。校園是生態(tài)園，林中的飛鳥、地上的畜禽、湖中的游魚，與果園、花園、植物園一起構(gòu)成和諧的校園自然 生態(tài)。學校正在積極努力，逐步將校園打造成學生學習的樂園和師生成長進步的精神家園，讓師生在美麗的校園中提升幸福感和獲得感。

五、愛勞動，讓汗水澆灌勞動的果實

習近平總書記指出，要教育引導學生“懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”。新時代的勞動教育必須發(fā)揮樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，要讓學生動手實踐、接受鍛煉、磨煉意志，幫助學生從繁重的課業(yè)負擔和分數(shù)的壓力中解放出來，從課本到生活，在勞動中成長，在勞動中實現(xiàn)知行合一?；羟窨h第一中學在落實勞動教育方面獨樹一幟，有效實現(xiàn)了兩個“融合”。

（一）讓勞動任務與志愿服務有機融合

志愿服務蘊含豐富的勞動教育價值和勞動教育內(nèi)涵，勞動與志愿服務都承載著重要的教育功能。探索以志愿服務活動來推動勞動教育，對培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人有著重要意義。學校創(chuàng)造性地提出“全校師生都是志愿者”“讓勞動任務與志愿服務相融合”的口號和要求，通過制定志愿者管理章程、建立志愿服務晉級機制，把體現(xiàn)勞動精神的志愿服務活動做出品質(zhì)，做到了志愿服務和勞動教育在價值取向和實踐要求上的高度契合。

（二）讓勞動實踐與勞動教育充分融合

學校結(jié)合自身特點，按照學生的年齡和年級特征，把校園草坪等綠化園地和樓宇公共區(qū)域劃分為各班級專屬勞動實踐責任區(qū)域，使之成為各班級的勞動教育實踐基地。各班級負責責任區(qū)域內(nèi)草坪、花木的施肥、除草、澆灌等常規(guī)勞動，在勞動中接受教育。通過“最美草坪”“最美勞動者”等評選活動，讓“崇尚勞動”在全校蔚然成風。同時，以適當?shù)募覄談趧幼鳛檠a充，引導學生尊重勞動、體驗勞動、熱愛勞動，在勞動中獲得自信心和成就感。

近年來，霍邱縣第一中學在《意見》的引領下，堅決落實立德樹人根本任務，堅持“五育”并舉，深化文化育人、課程育人、活動育人、實踐育人和協(xié)同育人，突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，創(chuàng)新勞動教育，不僅逐步成為一所更美的學校，也讓每一個孩子都能成就更好的自己。學校也在全面落實立德樹人根本任務的過程中，一躍成為普通高中華麗轉(zhuǎn)身的典型代表，而且還從根本上改變了經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)質(zhì)生源外流的狀況，讓老百姓的孩子在縣域內(nèi)就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。