“雙減”五育下初中美術(shù)精品社團(tuán)的建設(shè)路徑

江蘇省鹽城市初級中學(xué) 孫力力

“雙減”是指教育部門制訂的減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)及培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策，五育是指德、智、體、美、勞五育并舉。在開展初中美術(shù)精品社團(tuán)時(shí)，教師既需要讓社團(tuán)活動落實(shí)“雙減”政策，又要達(dá)到“五育”的要求。現(xiàn)應(yīng)用初中社團(tuán)“真情水墨畫”的建設(shè)為例來說明如何通過社團(tuán)建立落實(shí)“雙減”五育教育。在“雙減”五育環(huán)境下，學(xué)校需要優(yōu)化初中美術(shù)精品社團(tuán)建設(shè)。該次從激發(fā)學(xué)生參與的熱情開展美術(shù)文化教育、合理安排社團(tuán)活動讓學(xué)生得到五育的教育、優(yōu)化美術(shù)社團(tuán)的管理機(jī)制讓學(xué)生開展自主管理三條路徑說明了如何開展美術(shù)精品社團(tuán)建設(shè)。只要優(yōu)化了初中美術(shù)精品社團(tuán)的建設(shè)，就能夠在不增加學(xué)生額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生全面成長。

一、激發(fā)學(xué)生參與的熱情，開展美術(shù)文化教育

在開展社團(tuán)活動時(shí)，教師需要讓社團(tuán)活動滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在開設(shè)社團(tuán)以前，教師需要充分地調(diào)查，讓社團(tuán)成立及活動開展具有可行性。一方面，社團(tuán)活動要能夠呈現(xiàn)出學(xué)校的文化特點(diǎn)，只有具備充分的資源，活動才能夠順利開展；一方面，社團(tuán)活動要與美術(shù)課堂活動緊密相連，社團(tuán)活動既是課堂教學(xué)的延伸，又具有獨(dú)立性，把課堂活動與社團(tuán)活動緊密相連，能讓美術(shù)教學(xué)事半功倍。一方面，要考慮到活動給學(xué)生家庭帶來的負(fù)擔(dān)，并非每個(gè)家庭都有良好的學(xué)習(xí)條件，在開設(shè)社團(tuán)時(shí)，要針對當(dāng)下學(xué)校的學(xué)生群體，設(shè)計(jì)適合他們的社團(tuán)。一方面，參與社團(tuán)的人數(shù)需要具有一定的數(shù)量，否則學(xué)校的投入將難以被充分有效的利用。結(jié)合學(xué)生參與的熱情開設(shè)美術(shù)精品社團(tuán)，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的需求。在開展社團(tuán)以前學(xué)校從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了充分調(diào)查：

1.水墨畫適合初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

當(dāng)前美術(shù)教材中有一節(jié)“水墨交融寫青山”的教學(xué)，這就是水墨畫教學(xué)，教材提出了水墨畫教學(xué)內(nèi)容，意味著水墨畫適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)。水墨畫的繪畫與普通的繪畫有相通之處，它同樣講究畫面布局、美術(shù)元素應(yīng)用、意境的傳達(dá)，初中學(xué)生擁有一定的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們能夠把學(xué)到的知識遷移到水墨畫的學(xué)習(xí)中。水墨畫教學(xué)包含審美藝術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)水墨畫，更深入地理解美術(shù)藝術(shù)理論。學(xué)生和學(xué)生之間存在層次差異，一部分學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)擁有一定的水墨畫學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一部分學(xué)生卻對水墨畫比較陌生，讓不同層次的學(xué)生在當(dāng)下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升美術(shù)技能，可以取得教學(xué)實(shí)效性。而學(xué)生最終可以把自己見過的人、事、物，把自己的思想和情感融入到水墨畫創(chuàng)作中，創(chuàng)造出屬于他們自己的、適合自身年齡段的作品。

2.水墨畫課程所需材料經(jīng)濟(jì)實(shí)用性高。

水墨畫對于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)要求不高。水墨畫校本課程所需材料為：小水桶或礦泉水瓶、小碟子或調(diào)色盤、各種粗細(xì)的毛筆、墨汁、國畫顏料、毛氈和一些宣紙，這些文具價(jià)格并不昂貴，學(xué)習(xí)水墨畫不會對學(xué)生家庭造成太多經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)校師資與設(shè)備為社團(tuán)建設(shè)提供了保障。

學(xué)校為社團(tuán)活動提供了專門的教學(xué)場所，并配有音箱、投影儀等活動設(shè)備，所以，“真情水墨畫”社團(tuán)建立有一定的保障；并且學(xué)校擁有擅長水墨畫創(chuàng)作和教學(xué)的教師，他們能夠給予社團(tuán)指導(dǎo)和幫助，令學(xué)生了解水墨畫文化。

4.學(xué)生的興趣需求為社團(tuán)建設(shè)提供了強(qiáng)大的動力。

社團(tuán)活動不是國家規(guī)定必須開設(shè)的課程，也并非教育部門規(guī)定學(xué)生需要接受的教育。開設(shè)美術(shù)精品社團(tuán)活動是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求。為了調(diào)查學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)水墨畫，該次通過調(diào)查來評價(jià)學(xué)生對水墨畫社團(tuán)的興趣和評價(jià)情況。從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果了解，很多學(xué)生對于“真情水墨畫”社團(tuán)建設(shè)有濃厚的興趣。學(xué)生參與的原因在于部分學(xué)生喜歡水墨畫、部分學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化感興趣、部分學(xué)生想要精進(jìn)水墨畫的技能等。而對水墨畫產(chǎn)生興趣的學(xué)生最后也都成為了接受水墨畫社團(tuán)的成員，他們在社團(tuán)建設(shè)中深入地了解了水墨畫文化。

二、合理安排社團(tuán)活動，讓學(xué)生得到五育的教育

學(xué)生在開展社團(tuán)活動的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，讓學(xué)生在社團(tuán)中盡可能地豐富社團(tuán)活動，而在開展自主管理的過程中，學(xué)生能夠得到思維能力的鍛煉和勞動能力的鍛煉，比如學(xué)生需要自己定期清掃活動的空間及大掃除，而如何合理分工，令活動能順利地進(jìn)行，則需要學(xué)生自己展形智慧的頭腦。學(xué)生在活動中，有時(shí)需要去實(shí)地考查，或者去組織巡回展覽，學(xué)生在活動中開拓了視野，他們也必須有著充分的體力參與活動；在了解中國水墨畫文化及宣傳水墨畫文化中，學(xué)生會產(chǎn)生愛國的情感；在活動的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)出集體主義精神，他們需要把德育教育知識實(shí)踐于活動中；而在學(xué)習(xí)水墨畫時(shí)，他們能夠?qū)γ佬g(shù)藝術(shù)有更深的理解。優(yōu)化美術(shù)社會的組織，讓活動順利進(jìn)行，就是讓學(xué)生接受五育教育的重要途徑?，F(xiàn)說明學(xué)生自己制定的社會活動計(jì)劃：

1.活動目的。

以水墨畫教學(xué)為載體，讓學(xué)生在觀察、模仿、創(chuàng)造、欣賞、評析的學(xué)習(xí)過程中了解水墨化文化；對水墨畫的藝術(shù)特征和用筆技巧有一定程度的把握；激發(fā)學(xué)生作水墨畫的靈感，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)踐及自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作；提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，能夠應(yīng)用水墨畫理論品鑒作品，形成批判性的意見，或?qū)碚撨M(jìn)行創(chuàng)新；在活動中激發(fā)學(xué)生熱愛水墨畫，愿意傳承和發(fā)展這種中國傳統(tǒng)文化的情感。

2.活動時(shí)間。

每周一的第6、7節(jié)課，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)活動場所。學(xué)生結(jié)合自己的活動需求，合理安排時(shí)間，讓活動時(shí)間既不會成為自己的負(fù)擔(dān)，又能夠充分感受到社團(tuán)活動的樂趣，而這就是“雙減”政策擬定的初衷。

3.活動方法。

（1）活動原則。

以學(xué)生為本，以初中學(xué)生的身心發(fā)育階段特征為基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展方向、興趣、需求為目的，通過活動促進(jìn)學(xué)生成長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫中培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀；以實(shí)踐為本，為了發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特長，讓他們在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成理論知識，提升審美水平，提升綜合素養(yǎng)；以實(shí)際為本，社團(tuán)活動需要發(fā)揮骨干成員的特長。他們要負(fù)責(zé)活動的組織和管理工作，教師需要尊重學(xué)生，站在輔導(dǎo)者的角度上給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生與學(xué)校溝通，令學(xué)生能夠在學(xué)校提

供資源的基礎(chǔ)上得到最好的活動支持。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟悉用筆方法，比如中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒等用筆方法，為學(xué)生打下水墨畫的用筆基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠結(jié)合需求進(jìn)行簡單的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)；引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的水墨畫作品，讓學(xué)生應(yīng)用美術(shù)藝術(shù)審美理論理解水墨畫藝術(shù)之美，學(xué)生可以通過交流學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，共同提升審美水平；引導(dǎo)發(fā)揮想象力自由創(chuàng)作，在欣賞和臨摹的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力完成創(chuàng)作，學(xué)生可以突破傳統(tǒng)水墨畫的桎梏，把自己對美術(shù)藝術(shù)的理解融入到水墨畫創(chuàng)作中。

（3）舉辦活動。

舉辦體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在生活中去實(shí)踐、體驗(yàn)，把自己對生活的熱情融入到活動中，比如組織學(xué)生去農(nóng)場勞動，讓學(xué)生把自己的汗水灑入到農(nóng)田中，此時(shí)他們才能夠感受到蔬果是如何種植出來的，此時(shí)他們才會對繪畫蔬果抱著很大的熱情；舉辦交流活動，讓學(xué)生把自己的作品展覽出來，開展文化交流，比如學(xué)校與文化館合作，讓學(xué)生把水墨畫創(chuàng)作帶到文化館中，開展水墨畫的宣傳，學(xué)生當(dāng)文化館的義務(wù)講解員，他們用自己學(xué)到的美術(shù)理論知識為人們講解文化館中的名家、名作，將自己的作品展覽出來，讓人們看到水墨畫的傳承情況，這種交流活動讓學(xué)生意識到了自己可以應(yīng)用學(xué)到的美術(shù)知識為人們服務(wù)，及他們繼承和發(fā)展水墨畫創(chuàng)作的價(jià)值和意義；舉辦比賽活動，讓學(xué)生在活動的過程中看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到學(xué)習(xí)水墨畫的方式。豐富的活動，讓學(xué)生充分感受到了參加社團(tuán)活動的樂趣。

（4）文化對接。

把其他學(xué)科的知識與水墨畫創(chuàng)作對接。比如讓學(xué)生通過聽音樂，來想象畫面，開展水墨畫創(chuàng)作；把詩歌與水墨畫結(jié)合起來，讓學(xué)生開展畫詩等。現(xiàn)以開展“趣畫象形字”，讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合漢字來構(gòu)圖，讓學(xué)生在象形字中找到創(chuàng)作靈感及優(yōu)化創(chuàng)作文法為例。社團(tuán)成員集體學(xué)習(xí)象形字相關(guān)的資料，然后輪流講述一個(gè)象形字的故事，并說明這個(gè)象形字和事物輪廓之間的關(guān)系。一名社團(tuán)成員以“鳥”字為例，說明這個(gè)象形字的筆畫對應(yīng)的是鳥身體的哪一部分，然后，又對比楷書鳥字的筆畫來說明對應(yīng)的是身體的哪一部分。通過古今對照，學(xué)生從漢字的形狀中說明了如何描繪出“鳥”的特征。當(dāng)他描述得不夠準(zhǔn)確時(shí)，其他社團(tuán)成員為他補(bǔ)充，共同完善字的形狀描述。社團(tuán)成員在活動的過程中學(xué)會了如何抽取事物的輪廓特征，并應(yīng)用毛筆來勾勒它。這一次的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步完善了抽取、意象、夸張事物特征的方法，提高了水墨畫創(chuàng)作的水平。

三、優(yōu)化美術(shù)社團(tuán)的管理機(jī)制，讓學(xué)生開展自主管理

學(xué)生是美術(shù)社團(tuán)參與的主體，它與正規(guī)的美術(shù)課程不同，美術(shù)社團(tuán)是基于學(xué)生興趣愛好建立起來的一個(gè)學(xué)生組織。教師的角色是輔導(dǎo)的地位，而不能是主導(dǎo)的地位。以“真情水墨畫”的社團(tuán)建設(shè)為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分借鑒國內(nèi)外社團(tuán)活動的經(jīng)驗(yàn)，制定管理制度，開展自主管理，學(xué)生也需要建立一套適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)入、準(zhǔn)出機(jī)制，讓人員的素質(zhì)、數(shù)量得到控制，利于活動的開展。

1.日常管理制度。

它包含紀(jì)律、物品、衛(wèi)生、其它方面的管理。社團(tuán)的成員包含社長、副社長、財(cái)務(wù)管理、衛(wèi)生管理普通社員這幾種角色。社長負(fù)責(zé)各項(xiàng)事物的最高決策，做好社團(tuán)的規(guī)劃，和大家一起完善和擬訂制度是社長的工作；副社長可以在社長不在的時(shí)候暫代社長進(jìn)行工作，在出外活動的時(shí)候，副社長負(fù)責(zé)各種組織活動；財(cái)務(wù)管理要做好經(jīng)濟(jì)管理的活動，比如要根據(jù)活動的需求來分析要繳納多少費(fèi)用及向?qū)W校申請多少補(bǔ)助等；衛(wèi)生管理要組織做好衛(wèi)生工作，如果物品丟失及破損需要向財(cái)務(wù)管理報(bào)備。學(xué)生借鑒了西方國家的社團(tuán)，設(shè)計(jì)了團(tuán)徽、團(tuán)旗、社團(tuán)口號。

2.準(zhǔn)入準(zhǔn)出制度。

為了確保社團(tuán)活動能夠順利進(jìn)行，社團(tuán)擬訂了準(zhǔn)入制度和退出制度。每學(xué)期，社團(tuán)都會貼出宣傳海報(bào)，招募社團(tuán)成員，如果學(xué)生有意向參加社團(tuán)，就需要向社團(tuán)遞交申請書，通過批準(zhǔn)才能夠參與社團(tuán)活動；應(yīng)用退出機(jī)制來對社團(tuán)成員進(jìn)行約束，社團(tuán)成員如果屢次違反規(guī)則，則會被勸退。社團(tuán)成員在進(jìn)入社團(tuán)以后，要遵守社團(tuán)的紀(jì)律，部分社團(tuán)成員水墨畫有興趣才提出申請，然而在活動的過程中，發(fā)現(xiàn)自己不夠喜歡這一項(xiàng)目，或者覺得自己不適合這個(gè)社團(tuán)，于是他們可以主動遞交退出申請，通過申請后即不用再參加社團(tuán)活動。社團(tuán)會要求社團(tuán)成員積極參與活動，如果不是真心愿意參與活動，那么也會被勸退，不要浪費(fèi)社團(tuán)有限的社團(tuán)人數(shù)名額，如果是主動勸退他人，那么必須通過社團(tuán)干部同意，必須要有充分的理由。控制好人數(shù)，完善準(zhǔn)入、準(zhǔn)出機(jī)制，能夠減少活動中存在的障礙。

結(jié)束語

“雙減”五育下初中美術(shù)精品社團(tuán)是指社團(tuán)活動要落實(shí)“雙減”的政策，同時(shí)要在活動中實(shí)現(xiàn)五育并興趣，美術(shù)精品社團(tuán)活動要有一個(gè)適當(dāng)?shù)闹黝}、豐富的活動內(nèi)容，能夠在活動中激發(fā)社團(tuán)成員的興趣，讓社團(tuán)成員能夠充分延伸課堂學(xué)習(xí)，滿足自己的學(xué)習(xí)興趣。在開展“雙減”五育下初中美術(shù)精品社團(tuán)建設(shè)時(shí)，要做好充分的調(diào)查，讓社團(tuán)的建設(shè)具有可行性，這是通過開展社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行五育并舉的基礎(chǔ)。在社會中，通過合理安排活動，讓學(xué)生獲得五育并舉的教育，開展社團(tuán)本身，能夠讓學(xué)生接受美術(shù)的教育，而在活動過程中學(xué)生能夠接受德、智、體、勞教育。讓學(xué)生開展自主管理，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們從遷移著手，拓展視野，學(xué)會借鑒國內(nèi)外的社團(tuán)管理方法，能結(jié)合自己的需求，形成個(gè)形化的管理方法，這是讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，溝通交流的重要渠道。通過案例可以看到，初中美術(shù)精品社團(tuán)建設(shè)能夠在“雙減”背景下取得良好的五育并舉教育效果。