關(guān)于高校思政課在線教學(xué)的兩點(diǎn)思考

哈爾濱金融學(xué)院 劉麗萍

經(jīng)過多年的建設(shè)，尤其是中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃實(shí)施以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校思政課教學(xué)中被逐步推廣，有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)與思政課教學(xué)深度融合方面的研究成果頗為豐富。由于受到應(yīng)試教育的沖擊，也因?yàn)樵诰€教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)支撐和服務(wù)保障尚未完善，高校思政課在線教學(xué)的認(rèn)可度并不高，實(shí)踐應(yīng)用并不普遍，絕大多數(shù)高校思政課教師和學(xué)生基本上沒有真正嘗試過在線教學(xué)。2020年，新冠肺炎疫情突然爆發(fā)，高校思政課教師進(jìn)行的在線教學(xué)實(shí)踐，在一定程度上推動(dòng)高校思政課改革的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，引發(fā)了關(guān)于高校思政課在線教學(xué)的若干思考，本文僅談其中兩點(diǎn)。

一、關(guān)于高校思政課在線課程資源問題

疫情之前，我國(guó)很多高校投入大量的人力物力，積極探索和建設(shè)思政課在線教學(xué)課程資源庫(kù)，已建成不同類別的精品課程和共享課程等。縱向看，高校思政課在線課程資源發(fā)展迅速，橫向與其它課程發(fā)展相比，在線課程資源發(fā)展緩慢。以中國(guó)最大的中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)為例，截至到2021年1月，“中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)已經(jīng)匯聚了1萬(wàn)門在線開放課程，1470門國(guó)家級(jí)精品在線開放課程”，與其相比，已經(jīng)擁有781所合作高校的中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)，到2021年12月卻只有78所高校開設(shè)思政課，其中，《思想道德修養(yǎng)與法治》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理概論》全部上線的只有4所高校，這4門課程中國(guó)家級(jí)精品課程共計(jì)19個(gè)。很明顯地看出，與其它課程相比，高校思政課在線課程資源有限。存在問題不止于此，上線的在線課程還存在簡(jiǎn)單重復(fù)、有針對(duì)的教學(xué)資源較少、資源更新不及時(shí)、甚至沒有線上課程資源等不足。如《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》是新開設(shè)課程，《形勢(shì)與政策》教學(xué)內(nèi)容年年更新，線上課程資源建設(shè)跟不上教學(xué)更新速度，課程資源稀少?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》線上課程資源多一些，但與各高校教學(xué)大綱匹配度不佳。中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院張國(guó)宏教授主持的該課程好評(píng)率很高，符合高職高專教學(xué)特點(diǎn)，卻不適合985、211高校教學(xué)使用?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》線上可選課程稍多一些，但智慧樹平臺(tái)上的課程教學(xué)內(nèi)容少而簡(jiǎn)單。中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)武漢大學(xué)的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程是國(guó)家級(jí)精品課程，在本校試用之后，教師普遍反映其課程設(shè)計(jì)緊緊圍繞馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，與教材匹配度很好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，師資隊(duì)伍實(shí)力雄厚，但也存在問題，如照本宣科太多、理論性太強(qiáng)、趣味性差，比較適合985、211知識(shí)背景比較好的學(xué)生使用，而政治理論基礎(chǔ)較差的一般類大學(xué)尤其是理工類學(xué)生學(xué)起來會(huì)比較枯燥、吃力，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生來說更是難上加難。因此，提出如下建議：

（一）充分利用已有的優(yōu)質(zhì)高校思政課在線課程資源

積極對(duì)接國(guó)內(nèi)知名的在線開放課程平臺(tái)，既可選用國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品在線開放課程，也可結(jié)合自身實(shí)際選擇與本校教學(xué)目標(biāo)一致、教學(xué)內(nèi)容相同、教學(xué)安排類似的在線思政課程。

（二）建設(shè)滿足不同專業(yè)不同政治理論基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的高校思政課在線課程資源

根據(jù)文科類、醫(yī)學(xué)理工類、體育藝術(shù)類、高職高專類等不同專業(yè)不同政治理論基礎(chǔ)學(xué)生，加強(qiáng)思政課在線教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的專業(yè)性和針對(duì)性，使得在線教學(xué)資源庫(kù)不僅量多且質(zhì)高，更有效的服務(wù)于在線教學(xué)的順利開展，提高思政課在線教學(xué)質(zhì)量。

（三）開發(fā)建設(shè)具有本高校特色的思政在線課程資源

根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)、辦學(xué)理念、教學(xué)大綱，建設(shè)具有本校特色的針對(duì)性較強(qiáng)的思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或慕課等，豐富在線教學(xué)課程資源庫(kù)。課程設(shè)計(jì)要注重解決學(xué)生存在的思想困惑，教學(xué)過程注意循循善誘，讓學(xué)生感受到思政課的親和力和感染力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地完成在線學(xué)習(xí)。

（四）需要國(guó)家進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌謀劃

高校思政課在線課程資源建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，為避免重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)，需要國(guó)家進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌謀劃，給予政策支持、資金支持、師資支持；為發(fā)揮社會(huì)主義集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約人力和物力資源，國(guó)家應(yīng)提倡各高校建立合作和聯(lián)盟關(guān)系，共同開發(fā)建設(shè)高校思政課課程體系、課程資源，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)共建共享。

二、關(guān)于黨政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該進(jìn)課堂講思政課常態(tài)化問題

黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂講思政課而且要常態(tài)化，目的是為了讓領(lǐng)導(dǎo)干部履行好政治責(zé)任與使命，發(fā)揮模范示范和榜樣引領(lǐng)作用，創(chuàng)新思政課形式，深化思政課改革，加強(qiáng)黨對(duì)思想政治理論課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)落實(shí)立德樹人、鑄魂育人根本任務(wù)。然而，這并不是本文重點(diǎn)要闡述的意義，本文重點(diǎn)要闡述的是在疫情防控背景下的在線教學(xué)實(shí)踐中，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該下沉一線，及時(shí)轉(zhuǎn)變管理思維、不斷提高自身綜合素養(yǎng)的意義。

（一）有利于黨政領(lǐng)導(dǎo)干部不斷實(shí)現(xiàn)自我教育

講好思政課，做優(yōu)秀的高校思政課教師，對(duì)高校思政課教師的綜合素質(zhì)要求非常高。高校思政課教師首先要講政治，懂政治，立場(chǎng)要站準(zhǔn)、站穩(wěn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，要懂經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化、社會(huì)、古今中外歷史包括黨的歷史，還要時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事，及時(shí)地、適時(shí)地把上述相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充到思政課教學(xué)過程中，思政課教學(xué)才能趣味橫生、與時(shí)俱進(jìn)、常講常新。教育者應(yīng)首先受教育，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂講思政課，在師生面前要展示自己對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂講思政課常態(tài)化機(jī)制的認(rèn)識(shí)以及自己的理論水平、政策水平、知識(shí)儲(chǔ)備情況，為了發(fā)揮好優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部的示范引領(lǐng)作用，就會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和積累，提高自身綜合素質(zhì)、黨性修養(yǎng)和理論水平，使黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的思維和理念始終處于教育管理的前沿陣地。

（二）有利于黨政領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)現(xiàn)思政課教學(xué)過程中的實(shí)操問題，并提出切合實(shí)際有效解決問題的辦法

黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂講思政課，能通過親身教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反饋機(jī)制以及和學(xué)生深入接觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想狀況、興趣趨向及對(duì)思政課學(xué)科的看法，加深對(duì)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)狀況的理解；能發(fā)現(xiàn)自身授課存在的知識(shí)面問題、教材熟練程度問題、教學(xué)方式方法問題、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題、課堂管理問題、靈活駕馭課堂的能力問題，從而感同身受高校思政課教師存在的同樣問題，加深對(duì)高校思政課教師工作狀況的理解；能親身體會(huì)由黨政領(lǐng)導(dǎo)干部倡導(dǎo)建立的評(píng)課機(jī)制、評(píng)教機(jī)制、評(píng)學(xué)機(jī)制是否科學(xué)合理；能親身實(shí)踐在線教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)中的問題，理解在線教學(xué)是怎么回事。讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路?？傊?，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂講思政課，有利于黨政領(lǐng)導(dǎo)干部及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思維和過往認(rèn)知，提出適合高校思政課學(xué)科特點(diǎn)的有效解決問題的辦法，避免教學(xué)與管理出現(xiàn)矛盾和脫節(jié)的現(xiàn)象，有效提高思政課教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于黨政領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)對(duì)思政課的重視和關(guān)注

黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂講思政課，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)思政課建設(shè)的高度重視。黨政領(lǐng)導(dǎo)干部在思政課教學(xué)一線身體力行，備好課、講好課，在師生面前發(fā)揮好模范示范和榜樣引領(lǐng)作用，讓師生感受到黨政領(lǐng)導(dǎo)干部不是在搞形式主義，走過場(chǎng)，體現(xiàn)出黨政領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)這一政治任務(wù)的認(rèn)識(shí)程度和工作態(tài)度，有利于樹立黨政領(lǐng)導(dǎo)干部知行合一的新的工作作風(fēng)形象、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部形象，也有利于培育和增強(qiáng)全社會(huì)重視思政課的意識(shí)和氛圍，在全社會(huì)的共同努力下，使思政課教學(xué)水平、教學(xué)效果提到一個(gè)新的高度，完成黨和國(guó)家賦予的培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的光榮使命。