中職學(xué)?！凹倚Ｆ笊纭彼姆絽f(xié)同共育的路徑

黑龍江省黑河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 朱秀梅

習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”?！凹倚Ｆ笊纭彼姆絽f(xié)同育人，具有時(shí)代性、必要性、可行性，符合中職學(xué)校的全面發(fā)展要求和教育教學(xué)規(guī)律。積極推動(dòng)“家校企社”協(xié)同育人體系建設(shè)，形成以學(xué)校教育為主陣地、家庭教育為基礎(chǔ)、企業(yè)教育為職業(yè)素養(yǎng)提升、社會(huì)教育為延伸的協(xié)同育人模式，建立高水平“家校企社”合力育人體系，全面助力教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、搭建家校合作橋梁，協(xié)同共育促成長(zhǎng)

中職學(xué)校經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通、協(xié)調(diào)、商議，搭建家校合作的橋梁，針對(duì)每名學(xué)生的個(gè)性因材施教，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到協(xié)同共育促中職生成長(zhǎng)的教育中。家長(zhǎng)在推進(jìn)“家校企社”協(xié)同育人過(guò)程發(fā)揮重要作用，家長(zhǎng)是配合者、參與者和滲透著。

（一）實(shí)現(xiàn)走“千家”訪“萬(wàn)戶”家訪活動(dòng)，家校合作促成長(zhǎng)

家庭是人生的第一所學(xué)校，青少年問(wèn)題多起源于家庭，顯示在學(xué)校，延續(xù)到企業(yè)，危害在社會(huì)。學(xué)校、家庭和社會(huì)以不同的空間和時(shí)間占據(jù)了青少年的整個(gè)生活，“構(gòu)建‘家校企社合育’的良性教育生態(tài)體系，是人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的向往，也是時(shí)代的要求。”家訪是實(shí)現(xiàn)家校共育非常好的路徑，家訪前，各班主任必須認(rèn)真分析學(xué)情，帶著問(wèn)題明確走訪任務(wù)，這樣大大提高了家訪的實(shí)效性、針對(duì)性和全面性。家訪中，教師向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的關(guān)愛(ài)，宣傳國(guó)家、學(xué)校資助政策、疫情防控要求、學(xué)生心理變化等內(nèi)容，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求及家長(zhǎng)對(duì)教育的期待，推動(dòng)家校共育，總結(jié)科學(xué)的家庭教育建議，鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成長(zhǎng)，為將來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)家訪，形成學(xué)校與校外輔導(dǎo)員、家庭、社區(qū)、企業(yè)等協(xié)同構(gòu)建整體的德育網(wǎng)絡(luò)，與家長(zhǎng)達(dá)成育人共識(shí)，與家長(zhǎng)共研教子良方，協(xié)同育人、跟蹤培養(yǎng)，形成工作合力，營(yíng)造和諧濃郁的家校育人氛圍，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

（二）創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，教師家長(zhǎng)協(xié)同育人，凝聚教育合力

中職學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校非常必要，通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講堂、組織家長(zhǎng)培訓(xùn)、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，定期組織“家校企社”交流活動(dòng)，讓父母深刻認(rèn)識(shí)到：父母的價(jià)值觀念、心理素質(zhì)等直接影響孩子的人格發(fā)展，影響孩子對(duì)問(wèn)題的看法，影響孩子的人生觀世界觀的形成，直接決定孩子的奮斗目標(biāo)價(jià)值取向。只有家校企社高度重視并合作，才能實(shí)現(xiàn)全方位育人，有效提高合作效能。

（三）邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園，家校攜手促成長(zhǎng)

為進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)在家校協(xié)同共育中的作用，努力構(gòu)建德、智、體、美、勞、技全面發(fā)展素質(zhì)教育，讓家長(zhǎng)零距離感受中職學(xué)校全新的教育教學(xué)理念，學(xué)校采用“校園開(kāi)放日、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂”等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入課堂，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，和學(xué)生一起上課，零距離感受課堂魅力，了解孩子在校的真實(shí)學(xué)習(xí)情況?；顒?dòng)的目的是為了加強(qiáng)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)了解職業(yè)學(xué)校同基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的方式、目標(biāo)有何不同，更加注重孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到知識(shí)、德育、技能多方共贏，同時(shí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，吸納家長(zhǎng)的合理化建議，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作，提高我校教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

二、建立校企合作機(jī)制，形成校企合作共育模式

建立校企合作機(jī)制，積極推行“政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校自主、適應(yīng)需求”的辦學(xué)模式，建立學(xué)校與企業(yè)合作機(jī)制，行業(yè)企業(yè)等廣泛參與的管理體制，形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，了解企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)

為加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感及對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的綜合認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生積極參與頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的交流，學(xué)校定期帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。如護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生深入黑河第一人民醫(yī)院、二院參觀實(shí)習(xí)，在醫(yī)院護(hù)理部負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，深入了解醫(yī)院的文化、管理模式、經(jīng)營(yíng)理念等，實(shí)地體驗(yàn)醫(yī)院的工作環(huán)境。學(xué)校在學(xué)生管理中注入企業(yè)管理粘合劑，對(duì)學(xué)生樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

（二）邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到校授課，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

學(xué)校始終緊密結(jié)合行業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化教育教學(xué)改革，深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。企業(yè)專(zhuān)家一直從事一線技術(shù)指導(dǎo)工作，具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到校授課，教學(xué)中，他們不僅傳授專(zhuān)業(yè)的技能及企業(yè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。企業(yè)專(zhuān)家講課過(guò)程中以學(xué)生為主體，開(kāi)拓思維積極創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突破了學(xué)生技能的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索實(shí)踐教學(xué)新模式。學(xué)生在實(shí)踐工作中能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)不斷提高獨(dú)立思考能力，綜合分析能力；中職學(xué)校和企業(yè)之間加強(qiáng)合作，有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹(shù)立職業(yè)理想。

（三）與企業(yè)建立師徒結(jié)對(duì)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

企業(yè)師傅負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神。學(xué)校開(kāi)展與企業(yè)雙方現(xiàn)代學(xué)徒制育人，解決職業(yè)學(xué)校教師技能不強(qiáng)的問(wèn)題，建立與企業(yè)師傅結(jié)對(duì)以培養(yǎng)適合企業(yè)需求的中職學(xué)生為目標(biāo)，以提升中職學(xué)生的整體素質(zhì)為導(dǎo)向，探索學(xué)生深入企業(yè)求技能。企業(yè)師傅深入課堂教知識(shí)的路徑，學(xué)生與企業(yè)師傅進(jìn)行溝通交流，一對(duì)一進(jìn)行結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，企業(yè)師傅全程參與中職學(xué)生的人才培養(yǎng)，達(dá)到校企協(xié)同育人的目的，有利于企業(yè)參與校企合作的積極性，使企業(yè)在校企合作中得到實(shí)惠，也有利于職業(yè)學(xué)校引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的教學(xué)理念、管理水平、教學(xué)水平和教學(xué)環(huán)境，符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。

三、結(jié)合社區(qū)的實(shí)際特點(diǎn)，建立校社合作長(zhǎng)效機(jī)制

中職學(xué)校的建設(shè)需要社會(huì)的大力支持。社區(qū)作為公共文化服務(wù)的主陣地，社會(huì)各部門(mén)、各單位應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展“家校企社”協(xié)同育人活動(dòng)，提升家長(zhǎng)、師生、企業(yè)乃至全民的科學(xué)文化素養(yǎng)。

（一）定期組織學(xué)生深入社區(qū)實(shí)踐，調(diào)查社區(qū)急需緊缺人才

參加社會(huì)實(shí)踐是中職學(xué)生校外教育的一個(gè)重要方面，也是中職學(xué)生自我能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方式。組織學(xué)生深入社區(qū)實(shí)踐，幫助社區(qū)工作者統(tǒng)計(jì)社區(qū)老年人比重、低保殘疾人的生活狀態(tài)等，并服務(wù)孤獨(dú)老人，一對(duì)一幫護(hù)，調(diào)查社區(qū)急需緊缺人才等工作。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，從中體會(huì)到人生的道理，對(duì)未來(lái)的人生規(guī)劃也有了清晰和務(wù)實(shí)地把握，組織溝通能力也得到鍛煉，更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)一些問(wèn)題有了更加深入的思考和認(rèn)識(shí)，也開(kāi)始意識(shí)到自身的責(zé)任感，在以后的生活中盡自己最大的力量幫助他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，傳遞社會(huì)正能量。

（二）號(hào)召學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，鍛煉中職生意志品質(zhì)

今年疫情期間，學(xué)校積極組織護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，協(xié)助當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)到社區(qū)、街道、小區(qū)幫助發(fā)放物資、采集核酸、入戶調(diào)查、外來(lái)人口跟蹤監(jiān)測(cè)排查、資料收集整理等相關(guān)工作；部分志愿者參與到基層衛(wèi)生院門(mén)診預(yù)診分檢工作或其他防疫工作，減輕基層醫(yī)務(wù)人員工作量。學(xué)生志愿者們用自己的實(shí)際行動(dòng)，切實(shí)做好疫情防控工作，展示新時(shí)代青年的使命擔(dān)當(dāng)。同時(shí)也鍛煉了中職生的意志品質(zhì)。

（三）組織中職生深入社會(huì)鍛煉，用在學(xué)校學(xué)到的技能服務(wù)社會(huì)

中職學(xué)校定期組織中職生深入社會(huì)鍛煉，用在學(xué)校、企業(yè)學(xué)到的技能服務(wù)社會(huì)，既鍛煉了學(xué)生的能力，也讓學(xué)生有價(jià)值感，還能解決社區(qū)人手不足的問(wèn)題。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，離不開(kāi)家庭、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的共同努力。家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)四方要素相互聯(lián)系、相互作用，在一定條件下形成合作、協(xié)同、互補(bǔ)的“合力效應(yīng)”，增強(qiáng)了該系統(tǒng)的教育功能，這種現(xiàn)象稱為“家校企社”協(xié)同育人，四方合作既培養(yǎng)出高素質(zhì)技能人才，又為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。