工程教育專業(yè)認(rèn)證下化工原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

邱詩(shī)銘，黃瑩瑩，王勝杰，蒙建成，陽(yáng)卓壯

(廣西民族師范學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院，廣西 崇左 532200)

0 引言

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高等院校的招生人數(shù)不斷增加，高校以往的人才培養(yǎng)方案可能不足以跟上時(shí)代的進(jìn)步，各工程學(xué)科的人才培養(yǎng)方案也應(yīng)隨之發(fā)展、改革和創(chuàng)新。為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把發(fā)展高等教育的重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”“本科教學(xué)工程”中明確提出加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以提高教師教學(xué)能力為關(guān)鍵，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，引導(dǎo)高等學(xué)校建立適合該校特色的教師教學(xué)發(fā)展中心，積極開展教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評(píng)估、咨詢服務(wù)等各項(xiàng)工作，提高該校中青年教師教學(xué)能力，滿足教師個(gè)性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要[1]。在此新形勢(shì)和新任務(wù)交錯(cuò)的大背景下，化工原理學(xué)科作為化學(xué)工程與工藝等專業(yè)的核心課程，作為食品工程、環(huán)境工程、材料工程等多個(gè)工科專業(yè)的重要課程，對(duì)化工以及相近的學(xué)科領(lǐng)域都有著重要的支撐作用，為保障和提高化工原理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，化工原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)一項(xiàng)也應(yīng)提上議程。

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的初衷和目的

經(jīng)過(guò)分析觀察培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生大多數(shù)理論知識(shí)掌握得不太好，基礎(chǔ)也較為薄弱，且自律性不強(qiáng)、自覺(jué)性也不高，在一些重點(diǎn)難點(diǎn)上常常都是淺嘗輒止，一知半解，不求甚解；另外在思想覺(jué)悟上，也沒(méi)有做好自己的人生規(guī)劃，上大學(xué)變成了“混”大學(xué)，沒(méi)有明確清晰的目標(biāo)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中愈發(fā)迷茫，只是一味隨著大流走，沒(méi)有自己想法與規(guī)劃。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，也與我校教育模式不完善、教學(xué)質(zhì)量不高有關(guān)。經(jīng)過(guò)反思和研討，為針對(duì)解決這些問(wèn)題，單憑個(gè)別老師的熱血和力量難以扛下提高教學(xué)質(zhì)量和做好職業(yè)規(guī)劃的大旗，從而我校提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)這一設(shè)想，集廣大優(yōu)秀教師的能力于一體，為完成教學(xué)任務(wù)中的不同目標(biāo)而分工協(xié)作，共同承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，由點(diǎn)及面地攻克教學(xué)難題，改進(jìn)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，投身于崇高的教育事業(yè)中。

基于此，化工原理教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)任務(wù)，根本目的是要建立一個(gè)充滿教育熱情、秉持先進(jìn)理念、教學(xué)特色鮮明、接軌實(shí)踐與就業(yè)的團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)不完全是教師團(tuán)體，應(yīng)包括但不限于在校教師、研究員、化工相關(guān)企業(yè)的從業(yè)者等，旨在響應(yīng)國(guó)家“本科教學(xué)工程”，提升教師教學(xué)能力，探索更貼近新時(shí)代的教學(xué)方式，培養(yǎng)出更多富有探索和創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力突出的優(yōu)秀復(fù)合型人才，為工科行業(yè)源源不斷地輸送優(yōu)秀的預(yù)備軍。

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的戰(zhàn)略意義

最近十余年來(lái)，不少學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都過(guò)分夸大了名師在教學(xué)和科研方面的重要性和優(yōu)勢(shì)性，人們對(duì)各種光環(huán)加身的名師們較推崇和青睞，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人主義在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與成就，反而放緩了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，忽視了團(tuán)隊(duì)合作在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。誠(chéng)然，名師們?cè)诮虒W(xué)上有著各自的特色和優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成也功不可沒(méi)，在此并未否定和批評(píng)名師，只是個(gè)人能力始終有限，許多工作都是離不開團(tuán)體合作的。就高校的教學(xué)模式而言，教學(xué)任務(wù)的分配，教學(xué)課程的建設(shè)，教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施，教學(xué)資源的整合等都需要教師的合作，才能以最高效率完成教學(xué)任務(wù)。不僅如此，一支合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也有利于增強(qiáng)個(gè)體之間的相互聯(lián)系，解決各種教學(xué)難題，加深教學(xué)理念的研討，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改革，提升教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)[2]。

3 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資力量

3.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先在人員結(jié)構(gòu)上的分布必須合理，在教齡資歷、地域分布、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、技能能力上的比例也必須適中，化工原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是以中青年教師為主體，以高學(xué)歷、高職稱教師為核心的師資隊(duì)伍，師資力量的實(shí)力強(qiáng)大與否，直接決定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的上限，除了原有的學(xué)院教師之外，還應(yīng)該引進(jìn)各具特色的教師，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，教師團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該包括：

(1)教授、副教授這樣高職稱有資歷有經(jīng)驗(yàn)的教師，作為團(tuán)隊(duì)的中心骨。

(2)碩士研究生或博士研究生剛畢業(yè)，極富朝氣的年輕教師，作為團(tuán)隊(duì)的有生力量。

(3)外教和有出國(guó)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的碩士、博士這些了解其他國(guó)家的人文文化和思維方式的教師，不同的思維方式搭配起來(lái)也許能發(fā)生奇妙的化學(xué)變化。

(4)與企業(yè)接觸頻繁，交流密切，有過(guò)化工相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)企業(yè)文化有著深刻了解，可以締造學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，給學(xué)生提供見習(xí)和實(shí)習(xí)的平臺(tái)。

(5)其他獨(dú)具風(fēng)格，各具特色的教師等。總之，要通過(guò)各種途徑，努力建成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理，工程實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，保證課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，最終將課程建設(shè)成為國(guó)家級(jí)化工原理精品課程[3]。

3.2 年輕教師的教學(xué)培訓(xùn)

年輕教師是教育界著重培養(yǎng)的教學(xué)力量，實(shí)行老教師傳幫帶制度，可以快速提升年輕教師的教學(xué)水平。針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中青年教師較多的實(shí)際情況，在團(tuán)隊(duì)中大力推行青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，即：

(1)共同完成備課工作，年輕教師在構(gòu)思出備課思路后，詳細(xì)表述給老教授檢查，找出教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課技巧，直至完成一套完善的備課工作。

(2)進(jìn)行雙向聽課，即新教師通過(guò)旁聽老教師的課堂教學(xué)，身臨其境地學(xué)習(xí)老教師的授課模式，感悟不同的授課風(fēng)格，逐步培養(yǎng)出獨(dú)具特色的教學(xué)體系；老教師通過(guò)旁聽年輕教師的課堂教學(xué)，及時(shí)指出教學(xué)中存在的不足并給予反饋。

(3)課后，年輕教師按時(shí)完成教學(xué)總結(jié)，找出不足之處所在，與老教師交流探討，雙方在交流過(guò)程中不僅促進(jìn)了年輕教師在教學(xué)生涯的快速成長(zhǎng)，也可以發(fā)現(xiàn)并解決了很多存在的教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3.3 提升教師的教學(xué)能力

除了對(duì)年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)之外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由上至下都應(yīng)該在教學(xué)之路上不斷求索，不能故步自封于自己的團(tuán)隊(duì)里。鼓勵(lì)教師從多個(gè)途徑提升教學(xué)水平：

(1)教師可以多參加一些名校教師開展的講座，和不同地域不同行業(yè)的教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)了解一些名師的教學(xué)經(jīng)歷和授課技巧，從中獲得收獲，改善自己的教學(xué)方式。

(2)參加一些專業(yè)化的培訓(xùn)，通過(guò)培養(yǎng)、訓(xùn)練等方式來(lái)提高教師自身的專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)，同時(shí)改變教師的價(jià)值觀、調(diào)動(dòng)工作積極性，激勵(lì)教師從事于教育事業(yè)，從而提升學(xué)校辦學(xué)層次、提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)除此之外，也要培養(yǎng)教師樹立正確的培訓(xùn)觀念，強(qiáng)化師德師風(fēng)，扎根本科教育，不能單為職稱晉升而參加培訓(xùn)，而是為了提高自身的教學(xué)和科研水平，對(duì)于培訓(xùn)要有自主性，對(duì)教師培訓(xùn)需要注入全新的理念。

(4)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也應(yīng)重視教師的個(gè)體發(fā)展需求，改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀和以人為本的理念，提供更為寬闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)開放的教師培訓(xùn)[4]。

3.4 教師自身人格魅力的培養(yǎng)

在教師的教學(xué)工作中，也應(yīng)注重教師自身的人格魅力培養(yǎng)，形成各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)良的師風(fēng)師貌。教師的人格魅力包含知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)方法、氣質(zhì)風(fēng)貌、道德素養(yǎng)等多個(gè)方面，在教師素質(zhì)和教育影響中占重要地位。一名優(yōu)秀的教師必定有著其獨(dú)特的人格魅力，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如沐春風(fēng)，潛移默化地感染學(xué)生，學(xué)生為教師的人格魅力所折服，自然會(huì)尊崇教師，在學(xué)習(xí)過(guò)程更加認(rèn)真努力，以教師為榜樣。教師的人格魅力不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生的人格素質(zhì)塑造方面也有著重要作用，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀，加強(qiáng)民族歸屬感，道德教育的重要性，從某種角度更勝于知識(shí)教育。

教師要提升自身人格魅力，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

(1)提升各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)識(shí)淵博是教師的必備條件，高質(zhì)量的知識(shí)儲(chǔ)備才有資格和能力教育學(xué)生，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和包容，“一日為師，終身為父”，作為教師，就理應(yīng)化身嚴(yán)父慈母，像對(duì)待孩子一樣悉心教導(dǎo)學(xué)生，教育不單是工作，更是一份責(zé)任。

(3)樹立良師形象，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有著重大影響，談吐間幽默風(fēng)趣，舉止中謙儒優(yōu)雅，良師形象的樹立更有助于培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)子。

(4)提高心理素質(zhì)，在教學(xué)生涯中，難免會(huì)發(fā)生各種情況，遇到挫折和失敗，比如學(xué)生的不尊重，教學(xué)的不順利等，成熟穩(wěn)重，從容應(yīng)對(duì)各種難題，冷靜理智地解決問(wèn)題，才是一名合格的教育者[5]。

4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)

4.1 了解培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況

(1)以往陳舊的教學(xué)方式一般都是采取大班教學(xué)的模式，無(wú)論面授還是網(wǎng)課的形式，其實(shí)都沒(méi)有真正做到師生間的交流溝通，老師在講臺(tái)上照本宣科地放PPT，念課本，學(xué)生們?cè)谙旅媛犝n全憑自覺(jué)，偶爾的課堂提問(wèn)也難以激發(fā)出全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生在課堂上之間缺乏互動(dòng)性和交流，教學(xué)效果較低。

(2)由于課時(shí)問(wèn)題，一些課程的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不足，教師難以展開更詳細(xì)的教學(xué)，在課上，學(xué)生理解消化知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間不夠長(zhǎng)久。在課后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也不夠充分，僅靠一些課后作業(yè)也難以鞏固所學(xué)知識(shí)，沒(méi)有形成一套健全完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(3)另外，在化工相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，造成這方面的影響，原因也跟我校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)置等配置數(shù)量不夠，實(shí)驗(yàn)課大多采用分組實(shí)驗(yàn)的形式，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的操作時(shí)間不足，對(duì)儀器了解得也不夠具體。

4.2 改進(jìn)教學(xué)模式

針對(duì)上述情況，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要改進(jìn)教學(xué)模式，不能沿用以往沉悶保守的教學(xué)方式，必須改善教學(xué)模式，給學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。

4.2.1 提升課堂的趣味性

單純地靠教師講課—學(xué)生聽課的教學(xué)流程難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)把理論課和實(shí)驗(yàn)課的課程統(tǒng)一起來(lái)，使其進(jìn)度保持一致，在理論學(xué)習(xí)過(guò)程之后馬上學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生工程觀念，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.2.2 適當(dāng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

如今是信息高速發(fā)展的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，是科技時(shí)代選擇的結(jié)果，可以在學(xué)習(xí)通等網(wǎng)課平臺(tái)上給學(xué)生布置作業(yè)，增加學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，又可以減輕教師批改作業(yè)的工作量，還能夠讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，在學(xué)習(xí)通、智慧樹、慕課等網(wǎng)課平臺(tái)上，學(xué)生也有著更多學(xué)習(xí)其他學(xué)校名師課程的機(jī)會(huì)，由此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)，彌補(bǔ)課時(shí)不足的問(wèn)題，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

4.2.3 提升實(shí)踐課堂的占比

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器數(shù)量不夠多，學(xué)生接觸使用少的情況，一方面應(yīng)該想方設(shè)法增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的種類和數(shù)量，完善儀器設(shè)備設(shè)施；另一方面則應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課程的分配上做出調(diào)整，把學(xué)生分成更多的批次，原來(lái)的大班教學(xué)改為多批次的小班教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)儀器的使用率和利用率，減少每次上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生人數(shù)，保障每個(gè)學(xué)生都有足夠充分的時(shí)間了解儀器，掌握和熟悉化工單元的操作，完成實(shí)驗(yàn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

4.2.4 增加到相關(guān)企業(yè)見習(xí)的機(jī)會(huì)

除校內(nèi)教學(xué)外，工程教育的教學(xué)也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，教師可以多帶學(xué)生去化工相關(guān)企業(yè)參觀見習(xí)，了解化工企業(yè)中實(shí)際工作流程的詳細(xì)情況，并用所學(xué)理論知識(shí)與之進(jìn)行對(duì)應(yīng)。如將錳礦石中錳元素提純作為電池中二氧化錳的過(guò)程，大致是先將錳礦石分成小塊的預(yù)處理，接著溶于硫酸，后用電解法制備出二氧化錳，最后提純，進(jìn)一步加工得到產(chǎn)物。實(shí)際生產(chǎn)情況遠(yuǎn)比基礎(chǔ)理論復(fù)雜，參觀見習(xí)之后組織學(xué)生記錄心得體會(huì)，提前了解專業(yè)的發(fā)展方向。

4.3 加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，總結(jié)完善教學(xué)方向

鼓勵(lì)學(xué)生多提建議和意見，很多學(xué)生由于自身性格和環(huán)境因素等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難也只想著能自己解決就自己解決，解決不了就拖著，不敢尋求教師的幫助。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該主動(dòng)建立師生間的聯(lián)系，跟學(xué)生融洽相處，主動(dòng)問(wèn)詢學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)甚至心理學(xué)知識(shí)幫學(xué)生排憂解難，比如對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不明白，可以私下或在課堂上著重點(diǎn)出；比如沒(méi)有職業(yè)方向，教師可以提供一些思路，說(shuō)明利弊，供學(xué)生參考，如：考研、參加實(shí)驗(yàn)比賽、撰寫學(xué)術(shù)論文、設(shè)計(jì)創(chuàng)意專利等。

5 深入專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

學(xué)無(wú)止境。作為教師，同時(shí)身份也可以是一名學(xué)生，只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能適應(yīng)現(xiàn)在高速發(fā)展的科技時(shí)代，才能跟上行業(yè)不斷前進(jìn)的步伐。教師一方面要專注于教學(xué)，另一方面要不斷了解化工行業(yè)的專業(yè)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師階段性地完成一些有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成果的論文，獲取科研成果，有計(jì)劃性地完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)補(bǔ)足團(tuán)隊(duì)缺陷，提升團(tuán)隊(duì)的整體水平。為深入專業(yè)學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該多進(jìn)行一些課題的研究，帶領(lǐng)學(xué)生做一些化工項(xiàng)目，在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新。理論構(gòu)想終究是空泛的，需要建筑實(shí)踐橋梁，踏進(jìn)科學(xué)的殿堂，在此過(guò)程中培養(yǎng)工科思維，提升專業(yè)素養(yǎng)水平，為教學(xué)做鋪墊。

6 結(jié)語(yǔ)

為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，響應(yīng)國(guó)家政策，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)子，化工原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，也難免存在些許不足和缺陷。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在實(shí)際工作過(guò)程中不斷改進(jìn)和發(fā)展，學(xué)習(xí)其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)處，對(duì)自身團(tuán)隊(duì)做好管理工作，秉持正確的價(jià)值取向，關(guān)心學(xué)生們?cè)诨ぴ矸矫鎸W(xué)習(xí)上遇到的各種情況，引導(dǎo)學(xué)生們開拓視野，培養(yǎng)工科思維，提高學(xué)習(xí)能力，把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，打造優(yōu)秀的預(yù)備軍。