思政教育下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建

劉升學(xué)，彭仲生，王莉芬

(南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理與法學(xué)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421001)

引言

我國(guó)大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以應(yīng)試教育為主，注重知識(shí)累積，深入而扎實(shí)，由此帶來(lái)良好效應(yīng)，這是將來(lái)發(fā)展所必備的能力。雖然傳統(tǒng)教育具有這一優(yōu)勢(shì)，然而，在人才培養(yǎng)上，也存在著如下缺陷：過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育狹窄，忽視同步教育，造成生技專業(yè)知識(shí)狹窄，忽視實(shí)用能力培養(yǎng)，功利化嚴(yán)重，學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練不足；忽視人文教育，缺少人才培養(yǎng)過(guò)程中文化陶冶，導(dǎo)致大學(xué)生人才素質(zhì)不高；四是過(guò)于重視人才培養(yǎng)，忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，嚴(yán)重制約學(xué)生發(fā)散性思維。依據(jù)以上幾點(diǎn)問(wèn)題，需構(gòu)建思政教育下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)。

一、思政教育下分析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)特征

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程應(yīng)充分發(fā)揮思政教育的特點(diǎn)，形成明顯的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)特征。在思政教育指導(dǎo)下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)特征如下所示：

(1)具備“四位一體”的結(jié)合形式，形成大學(xué)、企業(yè)、學(xué)生、政府三方合力，成為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提供全方位保障。高校不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基地，更是重要的思想政治工作場(chǎng)所。同時(shí)，政府和企業(yè)也要將大學(xué)生作為就業(yè)的主體，在培養(yǎng)大學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也可以增強(qiáng)其在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化和完善高校思想政治教育的運(yùn)行機(jī)制，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我管理和服務(wù)能力。

(2)具備立法保護(hù)機(jī)制，該機(jī)制主要受到政府保護(hù)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和勞務(wù)投資提供相對(duì)良好的外部環(huán)境，為大學(xué)生提供法律保障。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)，加強(qiáng)法治建設(shè)，構(gòu)建和諧、和諧的社會(huì)氛圍。

(3)具有專利保護(hù)，企業(yè)幫助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，利用專利保護(hù)大學(xué)生的科研成果。高校學(xué)生與企業(yè)按照相關(guān)立法契合合作協(xié)議，完成扶持計(jì)劃。在保障高校學(xué)生的科研成果的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，并全面地考量工作的薪酬待遇、發(fā)展前景和社會(huì)價(jià)值。

(4)尊重學(xué)生興趣，從大學(xué)生興趣角度出發(fā)重視興趣在創(chuàng)業(yè)復(fù)雜性中的影響，使得大學(xué)生能夠聽(tīng)從自身內(nèi)心想法，找到最合適自己創(chuàng)業(yè)的方式。當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)既需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)要具備較高的專業(yè)素質(zhì)。將思想政治教育納入就業(yè)指導(dǎo)，能促進(jìn)大學(xué)生以一種積極的態(tài)度對(duì)待正確對(duì)待工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、思政教育下的指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建

思政教育下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主，加強(qiáng)能力教學(xué)模式改革、優(yōu)化課程體系，這是教學(xué)思想、教育理念具體化的表征，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的保證。從培養(yǎng)科技創(chuàng)新教育和提升創(chuàng)業(yè)能力兩方面構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，如圖1所示。

圖1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)

(一)培養(yǎng)科技創(chuàng)新教育

學(xué)生可以針對(duì)教師提供的內(nèi)容和要求，選擇合適方向參加到指導(dǎo)教師科研中，為教師提供一個(gè)相對(duì)開(kāi)放和自由的創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)與教師接觸，以多種渠道開(kāi)展科研討論會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)及論文研討等獲取相關(guān)知識(shí)、信息和技術(shù)，以此擴(kuò)展專業(yè)視野，提升教育成果。學(xué)生通過(guò)鉆研科學(xué)成果，選取實(shí)驗(yàn)儀器、材料和試劑，由此完成基本操作，通過(guò)整理數(shù)據(jù)、記錄現(xiàn)象、起草實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行科技創(chuàng)新教育培養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)畢業(yè)論文實(shí)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生好奇心，容易從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在教師指導(dǎo)形式下解決相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而完成人類創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查大學(xué)生研究成果，大多數(shù)教師都是以科研活動(dòng)研究為起點(diǎn)的，因此，培養(yǎng)科技創(chuàng)新教育為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

(二)思政教育下的創(chuàng)業(yè)能力提升

思政教育就業(yè)培訓(xùn)中心要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要整合現(xiàn)有資源，聯(lián)系著名企業(yè)，簽署基地建設(shè)協(xié)議，為高校學(xué)生提供創(chuàng)新交流渠道。特別是與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的科技企業(yè)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)同類型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式。

隨著教育普及，對(duì)就業(yè)崗位的需求和高校畢業(yè)生人數(shù)的失衡，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)供給過(guò)剩。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，這是當(dāng)前大學(xué)生面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。思政教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的導(dǎo)向功能，也體現(xiàn)在對(duì)其進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)的能力上。認(rèn)識(shí)自己，主要是指對(duì)自己的實(shí)際需要、職業(yè)興趣、就業(yè)能力、人格發(fā)展等。思政教學(xué)旨在使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而在就業(yè)領(lǐng)域做出更好的選擇。

高校德育工作在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。職業(yè)操守的好壞，直接影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)，因此，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中強(qiáng)化思政教育是當(dāng)務(wù)之急。具體來(lái)說(shuō)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中，要讓大學(xué)生理解職業(yè)倫理的需求，并在就業(yè)過(guò)程中遵守好的職業(yè)道德。只有使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德在企業(yè)中的重要作用，才能更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作。

企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目交換要積極配合專業(yè)主管事務(wù)、合作發(fā)展及學(xué)生工作部門(mén)，與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極參與，為中外企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供信息支持。

企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)要圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向計(jì)劃，與全國(guó)各地的人力資源部門(mén)合作，開(kāi)展實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，熟悉法律事務(wù)，掌握技能，了解稅務(wù)登記，優(yōu)惠政策申請(qǐng)等業(yè)務(wù)流程。

對(duì)高校畢業(yè)生而言，除了職業(yè)能力的要求外，還要求其具備一定的職業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，思政教育還應(yīng)該大力宣傳邊遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)政策和政策，鼓勵(lì)大學(xué)生下基層，為邊疆地區(qū)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、實(shí)例分析

以某校學(xué)生為例，至今已有4屆畢業(yè)生共計(jì)400余人，其收入水平、自主創(chuàng)業(yè)、行業(yè)任職等狀況如何是檢驗(yàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的重要依據(jù)。

(一)畢業(yè)生收入情況

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)查可知，隨著工作年限不斷增加，畢業(yè)生工資收入呈現(xiàn)不斷上升趨勢(shì)。工作滿3年的畢業(yè)生，月收入情況如表1所示。

由表1可知：畢業(yè)后，學(xué)生因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，業(yè)績(jī)平平，因此期望收入是達(dá)不到的。因此，將傳統(tǒng)平臺(tái)與所研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)畢業(yè)生月收入情況進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)果如表2所示。

由表2可知：采用傳統(tǒng)平臺(tái)在2016年時(shí)畢業(yè)生收入達(dá)到2500元以上的人數(shù)增多，最高可達(dá)到58%；在2017年時(shí)畢業(yè)生收入達(dá)到2500元以上的人數(shù)增多，最高可達(dá)到65%；在2018年時(shí)畢業(yè)生收入達(dá)到2500元以上的人數(shù)增多，最高可達(dá)到72%；在2019年時(shí)畢業(yè)生收入達(dá)到2500元以上的人數(shù)增多，最高可達(dá)到78%，無(wú)收入情況不存在。

表1 畢業(yè)生月收入情況

表2 兩種平臺(tái)下畢業(yè)生收入所占比例

使用所研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)在2016、2017、2018、2019年時(shí)畢業(yè)生收入達(dá)到2500元以上的人數(shù)占總?cè)藬?shù)都維持在90%以上，無(wú)收入情況不存在。因此，使用所研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)能夠提高畢業(yè)生月收入。

(二)自主創(chuàng)業(yè)

學(xué)生畢業(yè)后，自主創(chuàng)業(yè)情況如表3所示。

由表3可知：學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況少之又少，在該背景下，將傳統(tǒng)平臺(tái)與所研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)下自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)果如圖2所示。

表3 自主創(chuàng)業(yè)情況

圖2 兩種平臺(tái)下學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所占比例

由圖2可知：在2016年傳統(tǒng)平臺(tái)下學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所占比例為38%，而所研究平臺(tái)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所占比例為88%；在2017年傳統(tǒng)平臺(tái)下學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所占比例為40%，而所研究平臺(tái)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所占比例為90%；在2018年傳統(tǒng)平臺(tái)下學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所占比例為42%，而所研究平臺(tái)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所占比例為93%；在2019年傳統(tǒng)平臺(tái)下學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所占比例為48%，而所研究平臺(tái)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所占比例為97%。因此，使用所研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)能夠提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

(三)行業(yè)任職

學(xué)生畢業(yè)后，行業(yè)任職情況如表4所示。

由表4可知，隨著畢業(yè)年限延長(zhǎng)，畢業(yè)生作為業(yè)務(wù)或技術(shù)人員的數(shù)量較多，然而作為經(jīng)理和主管人數(shù)較少。

表4 行業(yè)任職情況

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建所面臨的問(wèn)題，將思政教育引入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)從四位一體、立法保護(hù)機(jī)制、專利保護(hù)和尊重學(xué)生興趣四個(gè)角度分析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)特征，由大學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三個(gè)方面協(xié)同合作構(gòu)建了新的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，應(yīng)用該平臺(tái)有效增加了大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，滿足企業(yè)對(duì)人才要求，適應(yīng)復(fù)雜多變就業(yè)環(huán)境。