高校大思政“知、信、行”教育持續(xù)效應(yīng)與影響因素分析

李向軍

（中央財(cái)經(jīng)大學(xué) 財(cái)經(jīng)研究院，北京 100081）

高校思想政治教育不僅僅要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程知識(shí)傳授的教育目標(biāo)，而且在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上要更深一層，要觸及大學(xué)生的思想靈魂，“老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志”，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的塑造價(jià)值、價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)而達(dá)到價(jià)值踐行的終極目標(biāo)，可見其與專業(yè)課程教學(xué)的核心差異在于價(jià)值觀教育的“知、信、行”。

所謂大思政教育既包括高校思想政治理論課的課堂教育，也包括各類課外場(chǎng)景的浸入式價(jià)值引導(dǎo)教育。大思政教育的價(jià)值塑造成效如何，需要從實(shí)踐中觀測(cè)并校驗(yàn)大學(xué)生是否親身力行，要求高校大思政必須關(guān)注效果的持續(xù)效應(yīng)，即高校大思政教育在大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后的價(jià)值踐行中顯示的教育效果的持久作用。持久性是真正檢驗(yàn)大思政教育終極成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是價(jià)值塑造、價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值踐行的“知、信、行”這一整個(gè)閉環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前高?！按笏颊n”價(jià)值塑造的持續(xù)效應(yīng)究竟如何？走上社會(huì)后大學(xué)生如何看待大思政教育各類因素的影響作用？如何根據(jù)這些反饋信息檢驗(yàn)并完善高校的思想政治教育？本文將對(duì)這些問題進(jìn)行調(diào)查分析與研究。

一、高校大思政“知、信、行”持續(xù)效應(yīng)的機(jī)理分析

（一）高校大思政教育的“知、信、行”

思想政治教育與專業(yè)教育的核心差異在于知、信、行。普通教育滿足于對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，但思想政治理論課更深一層，要觸及靈魂，達(dá)到價(jià)值認(rèn)同，并親身力行。思想政治教育的價(jià)值塑造不僅要傳遞知識(shí)，而且要在教育的起始和過程中注重價(jià)值踐行。黨的二十大報(bào)告提出：“青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)?！?013年5月4日，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話中要求“廣大青年要把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來”；2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中要求青年要“使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去”；2016年10月21日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上的講話中要求“要堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為不可撼動(dòng)的理想信念，轉(zhuǎn)化為正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用理想之光照亮奮斗之路”。這些思想表明政治理論學(xué)習(xí)效果要達(dá)到學(xué)會(huì)、遵從、實(shí)踐三個(gè)層次。因此，高校大思政教育效果必須體現(xiàn)大學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的掌握、認(rèn)同、踐行這三個(gè)層次。

由此可見，當(dāng)代大學(xué)生一定要有堅(jiān)定的理想信念和信仰，才能助力中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。高校大思政教育居于大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)和信仰塑造的核心地位，本質(zhì)要求是價(jià)值引領(lǐng)、信仰塑造和價(jià)值踐行三個(gè)層的“知行合一”。其一，學(xué)—知層次：即學(xué)會(huì)并掌握知識(shí)，讓大學(xué)生成為知識(shí)的掌握者，是指通過科學(xué)的教學(xué)手段、方法讓學(xué)生理解、掌握系統(tǒng)化的思想政治理論課知識(shí)體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。其二，知—信層次：即信仰的價(jià)值認(rèn)同，讓大學(xué)生成為堅(jiān)定的信仰者，是指大學(xué)生掌握思想政治理論課的知識(shí)體系，發(fā)自內(nèi)心地從情感上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并樹立正確的“三觀”。其三，信—行層次：即自覺的價(jià)值踐行，讓大學(xué)生成為模范的踐行者、積極的傳播者，用科學(xué)的“三觀”和所知所悟的馬克思列寧原理，在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)等活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并影響他人。

（二）高校大思政教育效果持續(xù)效應(yīng)的內(nèi)在機(jī)理

高校大思政教育實(shí)踐的核心是圍繞“教”+“學(xué)”的培養(yǎng)場(chǎng)景、方式方法和效率效果，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)［1］。不僅要通過教育教學(xué)創(chuàng)新，提升知識(shí)傳遞的效率，達(dá)到價(jià)值塑造的第一層次目標(biāo)，即“知—信”的價(jià)值認(rèn)同，而且注重大思政教育的持續(xù)效應(yīng)，重視價(jià)值塑造的第二層次，即“信—行”的價(jià)值踐行?？梢姡笏颊r(jià)值塑造的持久效應(yīng)是指高校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)依托高校大思政教育教學(xué)機(jī)制所培養(yǎng)的大學(xué)生，在走向社會(huì)投身于中國特色社會(huì)主義建設(shè)中，仍能持續(xù)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，長(zhǎng)久保持高校的育人成效。因此，重視大學(xué)生“信—行”效果的持續(xù)效應(yīng)，既是高校大思政教育最終目標(biāo)達(dá)成的實(shí)踐檢驗(yàn)，也是教育效果的終極評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、高校大思政教育效果持續(xù)效應(yīng)的時(shí)代要求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［2］。高校思想政治理論課不僅要立足于教學(xué)的全過程育人，還要重視全方位育人，大思政的育人陣地需要不斷拓展新空間、新陣地。

高校大思政教育具有理論性和實(shí)踐性融合的特征，不僅要用科學(xué)理論培養(yǎng)人，還要重視思想政治理論課的實(shí)踐性。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者［3］。表明高校在開展思想政治教育時(shí)，一定要高度重視思想政治理論課的實(shí)踐性，要和社會(huì)的大課堂結(jié)合起來，重視并不斷拓展思想政治教育新空間。

2021年兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)談道：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。”［4］億萬中國人已經(jīng)書寫和正在書寫的時(shí)代篇章，都是鮮活的思想政治理論課素材。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”［4］。思政課不能拘泥于高校的思政小課堂，而是要拓展育人視野，用鮮活的社會(huì)發(fā)展實(shí)踐素材，將思政課辦成“大思政課”。2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)各地高校積極開展與中小學(xué)思政課共建，共同推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)［5］。因此，思想政治教育既要向前延伸擴(kuò)展到大學(xué)前家庭教育和中小學(xué)教育，也要向后延伸擴(kuò)展到大學(xué)畢業(yè)后的持續(xù)再教育和社會(huì)教育，關(guān)注并重視高校大思政教育的持續(xù)效應(yīng)。

三、高校大思政教育效果持續(xù)效應(yīng)的影響因素

高?！按笏颊n”價(jià)值塑造持續(xù)效應(yīng)的影響因素主要包括三大類：課堂教育的主陣地因素、全方位場(chǎng)景育人的主題因素及大思政教育的校內(nèi)校外綜合因素。主陣地因素側(cè)重知識(shí)內(nèi)容和傳遞效率兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，核心是影響“教”“學(xué)”，以及“教”“學(xué)”轉(zhuǎn)換的效率和效果的各類因素。場(chǎng)景育人因素側(cè)重場(chǎng)景活動(dòng)的主題熏陶和潛移默化的價(jià)值浸潤(rùn)作用，場(chǎng)景活動(dòng)包括主動(dòng)設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)場(chǎng)景、常規(guī)教育教學(xué)、學(xué)生日常管理、生活學(xué)習(xí)等常規(guī)場(chǎng)景，這兩類場(chǎng)景活動(dòng)的構(gòu)成要素都是影響價(jià)值塑造的重要因素。大思政教育的校內(nèi)校外綜合因素包括高校的軟硬件環(huán)境、大學(xué)前教育因素、家庭因素及社會(huì)因素等。

（一）“大思政課”教育主陣地知識(shí)傳遞的影響因素

思想政治理論課教學(xué)是高校知識(shí)傳遞的主陣地。從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，主陣地知識(shí)傳遞的影響因素主要包括授課師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)成效的考核評(píng)價(jià)等。其一，授課師資是思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵，其核心在于調(diào)動(dòng)并發(fā)揮教師主動(dòng)投身于教育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思想政治理論課教師的作用巨大，承擔(dān)著“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印钡闹卮筘?zé)任［3］。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，思政課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正［3］。其二，教學(xué)內(nèi)容居于思想政治理論課知識(shí)傳遞的核心地位，包括基本的思想道德與法治的基礎(chǔ)知識(shí)、馬克思主義基本原理及馬克思主義中國化、時(shí)代化的知識(shí)體系和理論體系，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論系統(tǒng)等。其三，教學(xué)方式方法和話語體系是影響知識(shí)傳遞效率的重要因素，現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，采用當(dāng)前大學(xué)生熟悉的話語體系和案例素材，都有助于提升知識(shí)傳遞和吸收的效率。其四，思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)是高校立德樹人的重要體現(xiàn)，所有的其他主陣地因素都要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。主陣地各因素的綜合協(xié)同是知識(shí)傳遞和價(jià)值引領(lǐng)的重中之重。

（二）“大思政課”外場(chǎng)景育人價(jià)值引領(lǐng)的影響因素

高校思想政治教育的場(chǎng)景不限于三尺講臺(tái)，而要貫穿于全員、全過程、全方位的育人之中，既需要在思想政治理論課堂中堅(jiān)持用科學(xué)的馬克思理論和基本原理培養(yǎng)學(xué)生，更需要拓展育人空間，重視思想政治理論課的場(chǎng)景育人機(jī)制。課外育人場(chǎng)景既需要主動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)特定育人宗旨的育人場(chǎng)景，也要全方位重視學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景及各類教學(xué)管理場(chǎng)景。其一，學(xué)校整體的師德師風(fēng)。重學(xué)問、愛學(xué)生、嚴(yán)律己、樹師表，良好的師德品行會(huì)潤(rùn)物無聲地引導(dǎo)學(xué)生崇德向善，示范并引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀的正確塑造和價(jià)值崇信。其二，各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。豐富多樣的文化主題、戲曲文藝、音樂樂器、武術(shù)體育等社團(tuán)活動(dòng)在培育良好校園文化、加強(qiáng)學(xué)生自我管理、豐富課余生活、擴(kuò)展興趣愛好、發(fā)揮群體榜樣的激勵(lì)作用等方面，具有其他育人場(chǎng)景所不具備的優(yōu)勢(shì)。其三，各類大學(xué)生事務(wù)管理的導(dǎo)向，包括各類獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選、宿舍評(píng)選、志愿活動(dòng)、各類標(biāo)桿表揚(yáng)等大學(xué)生事務(wù)管理。在具體活動(dòng)的目標(biāo)、過程、結(jié)果等方面，是否堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向、公正公平，將影響事務(wù)管理輔助育人的功效。

（三）高校大思政教育的校內(nèi)校外綜合育人因素

高校大思政育人在夯實(shí)課堂主陣地育人和課外場(chǎng)景育人的基礎(chǔ)上，仍需重視硬件建設(shè)、文化因素、大學(xué)前教育因素、家庭因素及社會(huì)環(huán)境等因素。其一，硬件建設(shè)體現(xiàn)服務(wù)學(xué)生、方便學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主旨，是以人為本的根本體現(xiàn)。其二，全員育人的意識(shí)和機(jī)制建設(shè)。全員育人的師資不僅包括班主任、輔導(dǎo)員，還包括專業(yè)課教師、論文指導(dǎo)教師、科研指導(dǎo)教師、學(xué)生事務(wù)管理員、學(xué)生生活活動(dòng)的后勤服務(wù)保障人員等，他們都是高校全員育人的重要構(gòu)成部分，事務(wù)的處理和言行示范都具有潛移默化的價(jià)值沁潤(rùn)功能。其三，大學(xué)整體的校園文化氛圍。校園文化氛圍包括硬件建設(shè)和軟件呈現(xiàn)，借助陳列館、校史館、文化長(zhǎng)廊、樓道宣傳文化、室外宣傳欄等特定的文化硬件載體，以及短視頻、公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體自媒體資源、文化主題展示、校園廣播等文化軟件載體和文化符號(hào)，傳遞思想政治知識(shí)和渲染育人環(huán)境，通過大學(xué)生生活其中、浸潤(rùn)其間的潛移默化，啟迪思想，滌蕩心靈，實(shí)現(xiàn)滲透性無感化的價(jià)值引領(lǐng)和價(jià)值塑造。其四，大思政的校外綜合資源因素，包括大學(xué)前的育人因素、新時(shí)代發(fā)展成效的鮮活素材及家庭與社會(huì)相關(guān)因素。

四、對(duì)策建議

通過本文對(duì)大思政“知、信、行”教育效果持續(xù)效應(yīng)的內(nèi)在機(jī)理及其影響因素的分析可見，高校大思政教育必須立足價(jià)值塑造的知、信、行完整的閉環(huán)機(jī)制及其教育效果持續(xù)效應(yīng)的反饋機(jī)制，優(yōu)化、完善高校大思政教育教學(xué)，具體建議包括：一是建立大學(xué)畢業(yè)后持續(xù)效應(yīng)的追蹤反饋機(jī)制，充分利用校友、實(shí)習(xí)基地、兼職教師、就業(yè)單位等社會(huì)資源，積極收集畢業(yè)生的工作表現(xiàn)，及時(shí)完善提升高校的思想政治教育機(jī)制。二是重視全員育人機(jī)制中的專業(yè)課教師和教輔管理人員在育人持久成效中的作用，積極探索課程思政、專業(yè)思政及專業(yè)老師擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員等思想政治教育工作，挖掘?qū)I(yè)課教師在專業(yè)思政和行為示范中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)；建立教輔管理人員日常言行和場(chǎng)景育人機(jī)制，發(fā)揮教輔管理特殊的育人功能；重視各類管理崗位和后勤保障人員在崗位履職上發(fā)揮窗口形象育人作用；創(chuàng)建全員參與、凝聚合力、共同發(fā)力的協(xié)同育人效能。三是綜合統(tǒng)籌學(xué)校整體師德師風(fēng)、大學(xué)生事務(wù)導(dǎo)向、思想政治理論課教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及朋輩學(xué)長(zhǎng)等全方位場(chǎng)景育人的作用，加強(qiáng)朋輩學(xué)長(zhǎng)的作用，建立朋輩教育榜樣機(jī)制，以及校友參與思政的育人機(jī)制，重視社會(huì)再教育的作用，鼓勵(lì)各單位各企業(yè)參與高校思想政治教育，并開展自身員工的持續(xù)培訓(xùn)和再教育。四是提升思想政治理論課教學(xué)效果的持續(xù)影響力，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和完善，彰顯課程的時(shí)代性，貼近學(xué)生的需求，同時(shí)，改變教學(xué)的方式方法和話語體系，避免刻板的教學(xué)方法，語言風(fēng)格和道理講授要接地氣，采用當(dāng)下大學(xué)生熟悉的話語風(fēng)格。