地方高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略路徑探討

王 濱

（益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南益陽 413000）

黨的十九大報(bào)告提出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為我國未來的農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革發(fā)展和職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向。近年來，國家頒布了一系列與推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及職業(yè)教育改革相關(guān)的政策性文件，為職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供了重要指導(dǎo)。地方高職院校應(yīng)大力服務(wù)鄉(xiāng)村振興，為國家穩(wěn)住農(nóng)業(yè)基本盤、做好“三農(nóng)”工作提供堅(jiān)實(shí)有力的支撐。

1 必要性

1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)涵

黨的十九大提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是根據(jù)新時(shí)代發(fā)展理念，對“三農(nóng)”工作的全面推進(jìn)和部署。2021年中央一號文件提出，要大力推行鄉(xiāng)村振興，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，迎來鄉(xiāng)村振興新時(shí)代；2022 年中央一號文件明確提出，聚焦產(chǎn)業(yè)促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展。鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程，不單單涉及經(jīng)濟(jì)、環(huán)境方面的振興，還有人文生態(tài)、文化傳承及農(nóng)民素質(zhì)提升等方面，是包括產(chǎn)業(yè)、文化、人才、生態(tài)、組織5 個(gè)方面的全方位振興，是深入貫徹“四個(gè)全面”和“五位一體”戰(zhàn)略布局，切實(shí)推動(dòng)“三農(nóng)”工作邁上新臺階的有效支撐[1]。

1.2 服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是高職教育的使命

全方位推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是維持經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會環(huán)境穩(wěn)定健康的一項(xiàng)重要工作。職業(yè)教育作為與地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)聯(lián)最為密切的教育，其服務(wù)鄉(xiāng)村振興是地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求。立足新時(shí)代，為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神，落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展的系列部署，教育部圍繞建機(jī)制、提能力、重實(shí)效，在2019 年1 月發(fā)布《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022 年）》，引導(dǎo)高校積極參與到服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的工作中來。新時(shí)代青年要努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，積極投入到鄉(xiāng)村振興工作中。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)有知識、懂技術(shù)的勞動(dòng)者的主力軍，更應(yīng)當(dāng)為服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興貢獻(xiàn)自己的力量。

我國職業(yè)教育正處于改革發(fā)展階段，對于鄉(xiāng)村振興的服務(wù)力度和重視程度還不夠。2021 年4 月，黨中央、國務(wù)院召開了全國職業(yè)教育大會，并作出重要指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，提出要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。2022 年5 月1 日，新的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式施行，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育跟普通教育一樣重要。因此，需要加快高職教育的改革步伐，針對鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展的實(shí)際需求，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)一些服務(wù)本土特色產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的新型農(nóng)業(yè)技能型人才，引導(dǎo)更多的優(yōu)質(zhì)人才加入服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)工作中，帶動(dòng)提升農(nóng)民的職業(yè)技能，更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

1.3 服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是地方高職院校發(fā)展的新機(jī)遇

作為與地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系最為密切的高職教育機(jī)構(gòu)，地方高職院校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，隨著進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施，地方高職院校發(fā)展迎來新的機(jī)遇。高等職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，其肩負(fù)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才、傳承新工藝新技能、促進(jìn)地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要使命。進(jìn)入新時(shí)代，從容應(yīng)對當(dāng)前國內(nèi)外嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)變化和疫情局勢，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)步發(fā)展，需要緊跟國家重大戰(zhàn)略要求，扎實(shí)做好“三農(nóng)”工作。因此，大力推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的一大要?jiǎng)?wù)，就是要大力推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展，各地方高職院校應(yīng)根據(jù)各地的實(shí)際需求，采取切實(shí)有效的措施，激發(fā)職業(yè)教育新活力，賦能鄉(xiāng)村振興新局面。

2 現(xiàn)狀

在國家政策支持與自身發(fā)展需求的雙重推動(dòng)下，地方高職院校根據(jù)所在區(qū)域?qū)嶋H情況，并基于自身優(yōu)勢積極助力鄉(xiāng)村振興，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、技術(shù)幫扶、平臺打造等方面助農(nóng)扶農(nóng)，取得了一定的成效。

以湖南省益陽市高職院校為例，2020 年益陽市開始全面啟動(dòng)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，圍繞建設(shè)產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的現(xiàn)代化新鄉(xiāng)村，因地制宜，探索了大量適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的好路子，開展了大量富有成效的工作，開創(chuàng)了農(nóng)業(yè)大市鄉(xiāng)村振興的新局面。但受基礎(chǔ)條件薄弱、自然和人文環(huán)境復(fù)雜等因素影響，當(dāng)前益陽市全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興還面臨一系列問題。高職教育人才是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍之一，地方高職院校助力鄉(xiāng)村振興是益陽市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求，益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為益陽市內(nèi)的一所高職院校主動(dòng)承擔(dān)了相關(guān)的改革與 培養(yǎng)工作。

1）聚焦技術(shù)技能人才培養(yǎng)，致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞本地現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，在辦學(xué)機(jī)制、專業(yè)設(shè)置、平臺打造、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面精準(zhǔn)發(fā)力，積極探索具有益陽特色的鄉(xiāng)村振興職教模式，基本構(gòu)建形成了以船舶工程技術(shù)、農(nóng)村電商、智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)3 大專業(yè)群為主的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。2）將專業(yè)辦到產(chǎn)業(yè)園區(qū)，建立了中南電商學(xué)院，為各類企業(yè)培訓(xùn)2 000 余名本土電商人才，為50 多個(gè)項(xiàng)目提供技術(shù)支持，并幫扶益陽市本土農(nóng)產(chǎn)品營銷，實(shí)現(xiàn)收入近千萬元。3）成立以農(nóng)業(yè)行業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)委員會，建立生物技術(shù)研發(fā)推廣中心、智慧農(nóng)業(yè)研究中心、動(dòng)物疫病檢測中心、“農(nóng)播匯”直播基地、中南電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院、農(nóng)村電商產(chǎn)教聯(lián)盟、農(nóng)村電商研究中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等實(shí)踐教學(xué)平臺，與20 余家單位建立長期合作關(guān)系，圍繞校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”積極開展工作。4）培育和外派各級科技特派員20 余名，駐扎各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開展科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。近年來，共培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生1.5 萬余名，培訓(xùn)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營和服務(wù)主體帶頭人、現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新青年、創(chuàng)業(yè)扶貧帶頭人、農(nóng)技人員等10 萬余人次，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目300 余項(xiàng)。

雖然地方高職院校依據(jù)自身優(yōu)勢在助力鄉(xiāng)村振興工作上取得了一些成果，但還有很多方面達(dá)不到國家的要求。1）專業(yè)設(shè)置并未精準(zhǔn)對接本區(qū)域鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈，大多數(shù)地方高職院校在開展鄉(xiāng)村振興工作時(shí)主要結(jié)合自身已有的專業(yè)來進(jìn)行，在培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才時(shí)針對性不強(qiáng)；2）人才培養(yǎng)主要是在校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)知識與鄉(xiāng)村實(shí)際結(jié)合性不強(qiáng)；3）主要針對在校學(xué)生及農(nóng)民群體開展鄉(xiāng)村人才振興，助力范圍不夠全面，對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、文化和組織振興相關(guān)幫扶工作的實(shí)施力度不夠[2]。

3 路徑研究

3.1 服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興

產(chǎn)業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，切實(shí)影響“三農(nóng)”工作的效果。地方高職院校服務(wù)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展要堅(jiān)持立足農(nóng)村自然條件、資源稟賦，堅(jiān)持圍繞農(nóng)村各類產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)構(gòu)建具有地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系，以產(chǎn)業(yè)興旺促進(jìn)農(nóng)民收入增長，高標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)鄉(xiāng)村全面發(fā)展。

1）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。高職院校的專業(yè)設(shè)置要與本區(qū)域鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對接，根據(jù)益陽市的特色產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)及本土經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才崗位需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與本土經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的匹配度。同時(shí)應(yīng)積極幫扶地方特色產(chǎn)業(yè)，根據(jù)益陽市新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，優(yōu)化專業(yè)布局，為益陽市“產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市”建設(shè)提供有力的技術(shù)技能人才保障和智力支撐。比如，在服務(wù)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)群內(nèi)，適當(dāng)融入益陽市特色產(chǎn)業(yè)元素。2）教師對接技師。鼓勵(lì)教師深入鄉(xiāng)村，在各大領(lǐng)域?yàn)檗r(nóng)村各類產(chǎn)業(yè)升級提供技術(shù)支持、決策咨詢等服務(wù)，按照產(chǎn)業(yè)興旺的要求，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)綜合能力提升、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系建設(shè)等方面的研究，為益陽市本土企業(yè)提供生產(chǎn)技術(shù)革新方案，以取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，形成“人才下沉、科技下鄉(xiāng)、服務(wù)三農(nóng)”的良好格局。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)，助力鄉(xiāng)村人才振興

鄉(xiāng)村振興，人才是基石。促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，歸根結(jié)底，關(guān)鍵在人。地方高職院校要堅(jiān)持把人才培養(yǎng)放在首位，突出人才在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。圍繞尊重人才、培訓(xùn)培養(yǎng)人才，讓有想法留在農(nóng)村、返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)鏈的有志人士能夠有相匹配的技能。地方高職院校促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興，需要充分發(fā)揮地方高職院校服務(wù)地方的優(yōu)勢特色，盡最大努力滿足鄉(xiāng)村振興的人才需求，積極為農(nóng)村人才提供配套的培訓(xùn)平臺，健全人才培養(yǎng)機(jī)制，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展提供急需的高素質(zhì)人才。

1）培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。圍繞鄉(xiāng)村振興人才需求，積極為村民在農(nóng)業(yè)發(fā)展、新型農(nóng)業(yè)科技等方面提供指導(dǎo)，大力開展村民需要的農(nóng)機(jī)、農(nóng)技培訓(xùn)教學(xué)，開展新型農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)等活動(dòng)。同時(shí)進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)方式，將課堂辦到基層農(nóng)村、田間地頭，大力幫助村民提升專業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。2）堅(jiān)持落實(shí)人才振興培訓(xùn)。人才庫專家應(yīng)積極開展“送智下鄉(xiāng)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)能力進(jìn)村、入戶、到田。3）根據(jù)益陽市農(nóng)業(yè)大市的特點(diǎn)，加大對科技特派員下鄉(xiāng)進(jìn)行農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的支持力度，針對各個(gè)地域的特點(diǎn)，組織相應(yīng)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)到基層農(nóng)村、田間地頭和鄉(xiāng)村企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)幫扶，為農(nóng)民提供所需的技術(shù)培訓(xùn)和田間指導(dǎo)，從而培養(yǎng)出真正符合地方發(fā)展戰(zhàn)略的人才，為質(zhì)量興農(nóng)和鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)有力的智力支撐。4）資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，通過高職教育，讓學(xué)生擁有一技之長，成為能服務(wù)鄉(xiāng)村的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，不僅幫助學(xué)生從家庭經(jīng)濟(jì)困境中走出來，也為益陽市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合改革注入強(qiáng)勁動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代鄉(xiāng)村巨變。

3.3 推動(dòng)文化建設(shè)，助力鄉(xiāng)村文化振興

鄉(xiāng)村振興工作的全方位發(fā)展，離不開鄉(xiāng)村文化的支撐。地方高職院校要圍繞農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)、綜合性文化服務(wù)建設(shè)及農(nóng)村留守兒童、婦女、老年人關(guān)心關(guān)愛等，把文化振興貫穿各領(lǐng)域、全過程，開拓文化振興撬動(dòng)鄉(xiāng)村振興之路。

1）將農(nóng)村地方特色文化跟校園文化有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生對建設(shè)家鄉(xiāng)、回報(bào)家鄉(xiāng)的興趣。如益陽市高新區(qū)謝林港鎮(zhèn)清溪村是現(xiàn)代作家、編譯家周立波先生的出生地，20 世紀(jì)50 年代，周立波先生以清溪村為背景地，創(chuàng)作了《山鄉(xiāng)巨變》等系列文學(xué)作品。將“奮斗、開放、巨變”的立波精神融入地方高職校園文化，將鄉(xiāng)土文化與研學(xué)教育等相結(jié)合，有助于學(xué)生體驗(yàn)新時(shí)代的巨大變化，自覺傳承革命薪火，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。2）將發(fā)掘本土鄉(xiāng)村特色文化和打造地方特色品牌融入學(xué)校課程體系，將專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐精準(zhǔn)對接本土鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)，根據(jù)地方特色文化產(chǎn)業(yè)需求，開辦地方特色文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)訂單班，進(jìn)行“點(diǎn)對點(diǎn)”精準(zhǔn)定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合[3]。3）進(jìn)一步挖掘農(nóng)村特色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣傳推廣，促進(jìn)本土文化傳承。地方高職院?？梢越M建專門的團(tuán)隊(duì)挖掘、推廣本土鄉(xiāng)村特色優(yōu)秀文化，打造富有地方特色的產(chǎn)業(yè)文化品牌。如益陽市資陽區(qū)富民村位于洞庭湖畔，盛產(chǎn)芥菜，村民素有腌制菜心子、擦菜子的傳統(tǒng)。2019 年，以著名畫家許國良為代表的一批益陽籍藝術(shù)家進(jìn)駐富民村，用藝術(shù)的思維方式助力鄉(xiāng)村建設(shè)。他們將富民村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與自然風(fēng)光巧妙結(jié)合，從注冊商標(biāo)到產(chǎn)品包裝，從農(nóng)戶古樸的青磚院墻到整體統(tǒng)一的民宅裝飾風(fēng)格，從組織擦菜子專題表演到舉辦藝術(shù)品義賣，提升擦菜子文化價(jià)值內(nèi)涵，擦亮富民村“擦菜子之鄉(xiāng)”的產(chǎn)業(yè)文化品牌[4]。4）加大對鄉(xiāng)村非遺傳承人入駐地方高職院校的扶持力度，成立“非遺傳承工作室”。通過“非遺傳承人+教師”的雙導(dǎo)師組合形式培養(yǎng)更多的鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意人才，將本土鄉(xiāng)村特色優(yōu)秀非遺文化融入課堂和校園活動(dòng)，使學(xué)生能更直觀感受鄉(xiāng)村非遺文化，從而增加學(xué)生對本土鄉(xiāng)村特色文化創(chuàng)意產(chǎn)品的熱情，讓鄉(xiāng)村非遺文化從鄉(xiāng)村走入學(xué)校，再從學(xué)校走進(jìn)大眾，形成具有地方特色的鄉(xiāng)村振興文化名片[5]。

3.4 落實(shí)綠色發(fā)展，助力鄉(xiāng)村生態(tài)振興

鄉(xiāng)村振興應(yīng)堅(jiān)持綠色發(fā)展，優(yōu)良宜居的生態(tài)環(huán)境是鄉(xiāng)村天然的地理優(yōu)勢和特色，唯有打好藍(lán)天、碧水、凈土保衛(wèi)戰(zhàn)，才能實(shí)現(xiàn)生態(tài)宜居目標(biāo)。地方高職院校要落實(shí)綠色發(fā)展、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)戰(zhàn)略要求，堅(jiān)持圍繞節(jié)水農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)，以人居環(huán)境整治為抓手，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)生態(tài)宜居美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。圍繞鄉(xiāng)村生態(tài)振興，地方高職院校要將專業(yè)人才培養(yǎng)對接農(nóng)村人居環(huán)境整治、農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展、農(nóng)業(yè)生態(tài)保護(hù)等方面，如采取“耕讀結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，使教學(xué)環(huán)節(jié)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。

3.5 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，助力鄉(xiāng)村組織振興

鄉(xiāng)村振興，離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)，更離不開基層組織的力量。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加大對鄉(xiāng)村組織振興的建設(shè)力度，是保證鄉(xiāng)村全面振興的基礎(chǔ)。地方高職院校要重點(diǎn)圍繞基層黨組織建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、鄉(xiāng)村治理模式優(yōu)化，加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織書記培訓(xùn)，指導(dǎo)基層黨組織建設(shè)，通過培訓(xùn)推動(dòng)鄉(xiāng)村組織振興，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村治理體系的現(xiàn)代化。1）要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，健全“三農(nóng)”工作機(jī)構(gòu)，配齊配強(qiáng)人員力量。2）要嚴(yán)格督導(dǎo)評估。完善學(xué)校各部門服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)績考核制度，針對各部門的具體幫扶任務(wù)制定相對應(yīng)的綜合評估考核辦法，同時(shí)強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用，將鄉(xiāng)村振興工作的考核結(jié)果作為干部選拔任用、評優(yōu)評先重要參考。

4 結(jié)語

地方高職院校應(yīng)全面履行辦學(xué)職能，搶抓新一輪現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合改革機(jī)遇，深入貫徹落實(shí)2022 年中央一號文件有關(guān)精神，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)文化建設(shè)、落實(shí)綠色發(fā)展、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)5 個(gè)角度開展助力鄉(xiāng)村振興活動(dòng)，將助力鄉(xiāng)村振興活動(dòng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收和改善農(nóng)村人居環(huán)境等有機(jī)結(jié)合起來，真正做到產(chǎn)業(yè)、文化、人才、生態(tài)、組織5 個(gè)方面的全方位振興，推動(dòng)“三農(nóng)”工作邁上新 臺階。