高職學(xué)生農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實困境與引導(dǎo)策略

郭玉華（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院）

就業(yè)困難一直以來是社會所關(guān)注的重點民生問題，然而當(dāng)今社會競爭激烈，人才市場擁擠，企事業(yè)單位對人才的要求更高等，使得高職學(xué)生畢業(yè)以后面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為響應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的號召，高職學(xué)生就業(yè)可轉(zhuǎn)向農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成為解決高職學(xué)生畢業(yè)問題的一條有效途徑[1]。然而，目前高職學(xué)生農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)依然存在相應(yīng)的問題，為此，本文將探討高職學(xué)生農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)所面臨的現(xiàn)實困境，并提出相應(yīng)的引導(dǎo)策略，希望為解決高職學(xué)生就業(yè)問題提供理論依據(jù)及策略，使高職學(xué)生能認(rèn)識自我價值，提高就業(yè)競爭力，鍛煉其職業(yè)能力，以有充足的實力應(yīng)對激烈的市場環(huán)境。由此可知，加強高職學(xué)生對自己所面臨困境的認(rèn)識，并采取一定的引導(dǎo)策略的研究具有十分重要的意義。

一、高職學(xué)生農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)概述

“農(nóng)村”一詞與“城市”相對，主要是以從事農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的勞動者聚居之地。農(nóng)村的出現(xiàn)是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。未來社會，當(dāng)生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)之時，相信農(nóng)村與城市的根本區(qū)別不復(fù)存在。

自古以來我國就是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，為此在制定國家發(fā)展戰(zhàn)略時作為重要依據(jù)。黨中央在十九大提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興離不開人才的引進，離不開新型農(nóng)民的培養(yǎng)及專業(yè)技術(shù)隊伍的建設(shè)。從國家的宏觀發(fā)展局面來看，農(nóng)村人口流出現(xiàn)象十分普遍，尤其是高學(xué)歷人才的流出，極大地制約著農(nóng)村的發(fā)展。而農(nóng)村人口的流出又相對集中在了一二線城市，而對于高職學(xué)生而言，就業(yè)壓力與日俱增[2]。所以，從高職學(xué)生就業(yè)選擇及國家發(fā)展層面來看，以鄉(xiāng)村振興為機遇、轉(zhuǎn)變就業(yè)方向、發(fā)展農(nóng)村、提高其就業(yè)質(zhì)量具有一定的價值。

從當(dāng)前就業(yè)形勢來看，高職學(xué)生與本科及以上學(xué)歷的學(xué)生之間存在差異，職業(yè)技能方面也缺乏相關(guān)經(jīng)驗，在就業(yè)競爭方面處于相對劣勢地位。因而將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向轉(zhuǎn)向迫切需要人才的基層農(nóng)村，不僅有助于緩解其面臨的就業(yè)壓力，而且能夠得到更為廣闊的發(fā)展空間。

從國家發(fā)展大計來看，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要大量的新型就業(yè)者，需要掌握先進的生產(chǎn)技術(shù)，更高的文化素養(yǎng)，以及創(chuàng)新的發(fā)展思維來滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。高職院校可以從培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能等方面加強對高職學(xué)生的培養(yǎng)，極大滿足目前農(nóng)村發(fā)展的需要。

從農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展來看，高職學(xué)生可以作為新鮮血液注入農(nóng)村發(fā)展當(dāng)中，高職學(xué)生創(chuàng)新思維大大提升，學(xué)習(xí)能力更強，不僅帶來了先進的技術(shù)，更為農(nóng)村發(fā)展增添了全新的精神面貌，有利于農(nóng)村高效快速發(fā)展。

從高職學(xué)生個人發(fā)展來看，農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，極大地減輕了當(dāng)前所面臨的就業(yè)壓力，為其奔赴國家發(fā)展前線，造福社會，實現(xiàn)自我價值，提升自我思維能力，更快更好地將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H，提升職業(yè)技能，全面發(fā)展具有巨大的幫助。

二、高職學(xué)生農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實困境

（一）人才培養(yǎng)與社會需要不匹配

除了農(nóng)業(yè)專業(yè)的高職院校外，大多數(shù)高職院校所設(shè)置的專業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展毫無直接聯(lián)系，非農(nóng)業(yè)專業(yè)的高職學(xué)生選擇農(nóng)村就業(yè)時需要較長的適應(yīng)時間，并需要做好充足的心理準(zhǔn)備及長期奮斗的打算[3]，不利于快速適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要。

（二）國家政策落實情況較差

為了加快農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展，國家很早就頒布了一系列扶持政策，但是具體落實過程中，仍然存在各類問題，如某些地區(qū)基層缺乏相應(yīng)的保障機制，措施實施不足，導(dǎo)致收入、福利待遇等方面難以滿足高職學(xué)生需求，從而不愿在農(nóng)村基層就業(yè)發(fā)展。大部分地區(qū)還存在宣傳力度不夠的問題，使學(xué)生所獲信息與實際不對等，從而使他們放棄基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機會[4]。

（三）學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念問題

部分高職學(xué)生迫于就業(yè)壓力選擇農(nóng)村就業(yè)發(fā)展以后，但切實想要扎根農(nóng)村、對農(nóng)村有感情并立志成就事業(yè)的人并不多，很多高職學(xué)生由于農(nóng)村條件艱苦及專業(yè)不對口等，毅然選擇在就業(yè)項目期滿之后離開，大部分選擇考公、考研繼續(xù)深造等，出現(xiàn)了大部分人才流失的現(xiàn)象。

（四）缺乏成功案例的引導(dǎo)

高職學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人數(shù)少且創(chuàng)業(yè)成功比率較小，一方面由于高職學(xué)生自身能力不足，創(chuàng)業(yè)項目不夠成熟完善，創(chuàng)新思維有待提高，缺少對農(nóng)村實際情況的了解及對未知風(fēng)險的掌控，自身能力亟待提高；另一方面則是農(nóng)村環(huán)境條件有限，存在諸多創(chuàng)業(yè)發(fā)展阻礙，且扶持力度不夠大，成功案例較少，導(dǎo)致大多數(shù)人不敢輕易嘗試。

（五）成長環(huán)境的影響

傳統(tǒng)就業(yè)觀念及家庭影響較大，通過調(diào)查可知，大多數(shù)高職學(xué)生的家長不愿意孩子去農(nóng)村基層發(fā)展，不少家長表明“自己供孩子上學(xué)，就是為了孩子將來能去公司上班，遠(yuǎn)離農(nóng)村”?？梢?，家長對于孩子的就業(yè)方向深受傳統(tǒng)觀念的影響，他們不肯定農(nóng)村發(fā)展有前途，對這一身份地位不夠認(rèn)可；而且不少學(xué)生也同意父母的建議，也表明自己不想離開父母而去偏遠(yuǎn)的農(nóng)村發(fā)展。

三、高職學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)策略

（一）高職院校優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校應(yīng)調(diào)整其專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強教育改革，政府應(yīng)大力支持高職院校，努力調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)與農(nóng)村建設(shè)發(fā)展所需人才之間的契合度，加強崗位需求的針對性，提高高職學(xué)生的能力，可提前使學(xué)生接觸農(nóng)村建設(shè)，使其在校期間具備農(nóng)村建設(shè)所需的各項技能。應(yīng)提前組織專業(yè)人員，實地考察調(diào)研，掌握農(nóng)村發(fā)展情況的第一手資料[5]。不同地區(qū)要因地制宜，發(fā)現(xiàn)不同的發(fā)展建設(shè)方向，進而反饋給高職院校，才能使其有針對性的教育方針，才能培養(yǎng)出農(nóng)村發(fā)展所需要的高質(zhì)量人才，進而更好地建設(shè)新農(nóng)村。

（二）政府加大政策落實力度

加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，改善農(nóng)村交通條件，注重加強農(nóng)民素質(zhì)教育，積極引導(dǎo)農(nóng)民思想進步；提高高職學(xué)生農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展的薪資及福利待遇，采取相應(yīng)的人才吸引政策，滿足高職學(xué)生農(nóng)村發(fā)展需求，加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，提升農(nóng)村就業(yè)幸福感，才能從根本上留住人才。

（三）幫助學(xué)生進行心理建設(shè)

從思想層面加強對高職學(xué)生的引導(dǎo)，尤其是在校期間，要增強學(xué)生的就業(yè)意識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生真正樹立為農(nóng)村發(fā)展作貢獻，把握鄉(xiāng)村振興發(fā)展機遇，提高個人專業(yè)技能、增強自信心，并通過實踐了解鄉(xiāng)村發(fā)展，切實地感受到投身農(nóng)村事業(yè)發(fā)展的自豪感。就業(yè)者們在擇業(yè)過程中更加追求待遇和未來發(fā)展等實際價值，功利性的價值取向正在一步步替代社會價值，因此要及時糾正這種錯誤的觀念，積極培養(yǎng)高職學(xué)生的社會責(zé)任感及奉獻精神，只有這樣才能促進農(nóng)村農(nóng)業(yè)大踏步發(fā)展，促進社會和諧進步。

（四）優(yōu)化激勵機制，大力扶持創(chuàng)業(yè)項目

政府出臺大力支持高職學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的政策，建立與健全激勵高職學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)體系，為其搭建平臺，提供農(nóng)村創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)業(yè)初期減免稅收等，大力支持并吸引高職學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)?？裳堉髽I(yè)家分享他們的創(chuàng)業(yè)歷程及經(jīng)驗，極大地啟發(fā)并鼓勵高職學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新，艱苦奮斗[6]。同時對一些創(chuàng)業(yè)取得較好成就的畢業(yè)生給予獎勵，以此吸引更多的學(xué)生敢于嘗試。既有成功案例，又有創(chuàng)業(yè)初期的優(yōu)惠政策?？梢詷O大促進社會主義新農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展，并且能夠極大減少人才流失的現(xiàn)象。

（五）加大宣傳力度，扭轉(zhuǎn)錯誤就業(yè)觀

通過官方媒體，及時糾正“農(nóng)村就業(yè)沒有發(fā)展前景”“去農(nóng)村工作就是沒出息”等錯誤的傳統(tǒng)觀念及偏見，積極引導(dǎo)人們樹立正確的就業(yè)觀念及價值觀念。以實際的案例，真實的發(fā)展讓大家認(rèn)可接受農(nóng)村就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景，鼓勵人們創(chuàng)辦更多的農(nóng)村企業(yè)，從而促進高職學(xué)生的就業(yè)、農(nóng)民的就業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。從根本上扭轉(zhuǎn)人們的傳統(tǒng)思想，使農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成為廣大高職學(xué)生可靠的選擇。

四、結(jié)語

推進“城鄉(xiāng)一體化”發(fā)展大勢不可阻擋，農(nóng)村的發(fā)展更是關(guān)乎國家發(fā)展的未來，作為國家未來發(fā)展的儲備力量之一，高職學(xué)生要履行自己的社會職責(zé)，為國家發(fā)展大計貢獻自己的一份力；努力提升自己的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，積極主動投身艱苦“前線”，從各個方面對自己進行磨練。只有這樣，才能真正為社會主義農(nóng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村振興貢獻自己的知識和力量，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。