《天凈沙·秋思》文本解讀及教學(xué)策略

曹渝祺

內(nèi)容摘要：馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》羅列意象的文本特征，指向了意象教學(xué)揭示主旨的策略，抓住意象特點(diǎn)、直觀體驗(yàn)情感基調(diào)、從意象內(nèi)涵的多重意義的角度整體把握詩情，以想象的方式體驗(yàn)意境，理解作品悲與樂的情感交匯，并深入體會其斷腸之情。

關(guān)鍵詞：《天凈沙·秋思》 悲與樂的結(jié)合 斷腸之情

古典詩詞中帶有深刻的內(nèi)涵，既包含有作者自我獨(dú)特的人生體驗(yàn)，同時(shí)也包含著中華民族共同的認(rèn)知心理。重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，拓寬文化視野，增強(qiáng)文化自信是十分重要的。古典詩詞作為中華文化的重要代表，學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞的過程也是在逐漸接觸中華優(yōu)秀文化。選入中學(xué)教材中的古典詩歌，其中的意象都是在實(shí)際生活中十分常見的，因此學(xué)生能夠更容易地理解具體的意象客體。“意”與“象”是相互的，作者在詩中提及的大自然的景物融入了詩人的主觀情感，學(xué)生通過客觀物象入手理解作者的情感，跳過了詩歌語言的跳躍性以及藝術(shù)化了的形象理解的困難，能更好的理解詩歌意境，體會詩人獨(dú)特的情感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩詞需要采取相應(yīng)的方法，詩人將主觀情感蘊(yùn)含在獨(dú)特的意象中，解讀詩歌內(nèi)涵，理解其中的意象是關(guān)鍵一步。古典詩詞鑒賞的重要著眼點(diǎn)在于理解意象的深層次含義，意象起著關(guān)鍵性的作用，是解讀古典詩詞的重要窗口。本文從意象解讀的角度，以《天凈沙·秋思》為例，分析解讀詩歌內(nèi)容。

一.《天凈沙·秋思》主旨分析

從《天凈沙·秋思》的意象特征入手，能夠更好地體會其中的深層次的內(nèi)涵主旨，詩人在其中呈現(xiàn)出來的悲與樂的交織的情感，體驗(yàn)由單獨(dú)的意象排列組合而成的意境，感受其中的渲染的悲涼的氛圍，以及感悟斷腸之情的表達(dá)。

（一）悲與樂的交織

自古以來，秋與悲卻結(jié)下難解的情感，在宋玉的《九辯》中提到：“悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！盵1]開創(chuàng)了悲秋的傳統(tǒng)。悲秋之意，由外界的景物的今昔盛衰的對比，人們從自然景物的變化中解讀，當(dāng)秋天萬物蕭索之時(shí)，引起古人的驚覺，喚起“逝者如斯”的無限感嘆。《天凈沙·秋思》選自部編版初中語文教材七年級上冊，從題目中點(diǎn)明秋思，直接呈現(xiàn)出季節(jié)因素對詩人情感產(chǎn)生的激發(fā)作用。作者馬致遠(yuǎn)在小令中選取了多種秋季獨(dú)有的意象，勾勒出了一幅凄清的秋日黃昏圖，表達(dá)悲戚斷腸的沉痛之感。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！盵2]小令的前三句中羅列了三種意象，形成三幅圖畫，而每一句在情感基調(diào)上都保持著一致。第一句中“枯藤老樹昏鴉”，選取了藤，樹和鴉三種客觀的物象，構(gòu)成了一個(gè)內(nèi)涵深刻的意象，并且以“枯”“老”“昏”作為修飾詞，這不僅是眼前所見到實(shí)際的景物，同時(shí)也反應(yīng)了詩人心中悲傷的情感特點(diǎn)，傳遞著一種衰敗，破舊的氛圍感。“小橋”“流水”“人家”這三種物象組合，一反第一句中呈現(xiàn)出來的悲涼感，反而更多帶有一種煙火氣，相對說比較明快的節(jié)奏。緊接著“古道西風(fēng)瘦馬”，與第一句相似，選取了客觀物象，并且以相應(yīng)的形容詞來凸顯其承載的情感特點(diǎn)，都是冷色調(diào)。因此冷色調(diào)與暖色點(diǎn)相互交錯，與情感色彩相對應(yīng)，形成由哀情到樂情再到哀情的變化，形成起伏交錯。

開篇中交代了詩人秋思的原因，受現(xiàn)實(shí)因素的影響，觸景生情，想到自己記憶中的家鄉(xiāng)，浮現(xiàn)出溫馨的畫面，體現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之情，但很快被拉回到現(xiàn)實(shí)中，“古道西風(fēng)瘦馬”這個(gè)意象，相較于前面呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)物象來看，悲傷層次加深，“枯藤老樹昏鴉”是一種昏暗的，陰沉的，而“古道西風(fēng)瘦馬”就更帶有一種荒涼，凄清之感，這種悲傷層次的加深，與前一句中“小橋流水人家”中呈現(xiàn)出來的人間煙火的溫暖感相關(guān)，這種美好的的想象的瞬間幻滅之后的悲情會更加深刻。“夕陽”此時(shí)點(diǎn)明黃昏時(shí)期，“斷腸人”點(diǎn)明此時(shí)作者此時(shí)的處境，“在天涯”表現(xiàn)出詩人心中的哀情的延續(xù)，這種悲涼之感的循環(huán)，但又含有詩人的無奈之感。羈旅他鄉(xiāng)的游子的普遍心態(tài)，表現(xiàn)這樣的情感共鳴。在哀情與樂情的相互循環(huán)中，最后以斷腸人收束全文，這樣的富有鄉(xiāng)村煙火氣息的溫暖場面與詩人的情感特點(diǎn)形成反襯，反而加深了這種凄涼之感。

（二）意象羅列，文本留白

抒情詩歌語言凝練含蓄，以更少的篇幅包含有更加深刻的感情，留有更多解讀的空間，使得詩歌更加意味深長，意象的羅列，從意象特征的統(tǒng)一性體會詩歌總體氛圍，讀者通過將物象加以組合，以想象和聯(lián)想的方式，還原文本圖景，填充空白之處?！盎桫f”與“枯藤”“老樹”形成一幅畫面，“昏鴉”依附的地方是“老樹”和“枯藤”之上，是棲身之所，“人家”居于“小橋”“流水”之上，“瘦馬”在“古道”“西風(fēng)”中奔走，意境中帶有生命力的事物都有自己可以依附或是歸屬的地方，而詩人卻是獨(dú)自一人，凸顯出詩人獨(dú)自一人的孤單。小令中，作者采取了意象并置的形式，構(gòu)成不同的畫面，沒有動詞等連接詞，只是將畫面中物象呈現(xiàn)出來，而這些物象是怎樣排列的，并沒有明確的說明，“昏鴉”是動態(tài)性的環(huán)繞“枯藤”飛翔，還是依附“老樹”之上，“小橋”和“流水”在“人家”門前，顯得更加溫暖，卻是與整個(gè)意境呈現(xiàn)的情感基調(diào)不符，或者這樣的“人家”是也只是荒廢掉的老房子，在“古道”上行走“瘦馬”，是被羈旅之人牽著還是騎著。這些意象的聯(lián)結(jié)方式在文本中并沒有明確提及，在為小令留下空白，供讀者想象，雖然整篇小令只有二十八字，但其中構(gòu)造完整的意境，結(jié)構(gòu)上起承轉(zhuǎn)合，情感逐漸深化，循序漸進(jìn)。

（三）解讀“斷腸”之情

詩人的情感上升到最高處，在于詩人點(diǎn)出“斷腸人”，將前面構(gòu)造的畫面中的出現(xiàn)的物象以及秋季的凄涼蕭索之感渲染了悲涼的氛圍?！皵嗄c人”的悲情感層次也有所不同，其中結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，有羈旅在外，飽經(jīng)風(fēng)霜之苦，元朝時(shí)期，外族入侵中原，蒙古族統(tǒng)一了天下，并且在管理上實(shí)行了高壓政策，馬致遠(yuǎn)也沒有機(jī)會施展自己的抱負(fù)，始終過著漂泊無依的生活，窮困潦倒，在羈旅途中將積壓已久的情感表現(xiàn)出來；有遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，思念親人之苦，“小橋流水人家”[4]勾起心中回憶，也有是詩人想象中的溫馨場面，刺激了詩人思念家鄉(xiāng)的的情感不斷濃烈，“瘦馬”是在途中前行，但前行的方向卻不是家鄉(xiāng)的方向，離家鄉(xiāng)漸行漸遠(yuǎn)的無奈之感；有前途未知的悲涼感，在“天涯”中飄蕩，始終沒有確切的歸屬，只能不斷向走，去尋找出路，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不能停息，“天涯”的未知感代表著前路的迷茫與未知；還帶有一種時(shí)間流逝的哀嘆感。[5]葉嘉瑩先生談到，古人認(rèn)為宇宙間存在陰陽二氣，陰陽運(yùn)行產(chǎn)生了天地萬物和四時(shí)晨昏。[3]因此由于世間萬物不停運(yùn)動變化，四季冷暖交替，形成四季的變化，重視季節(jié)變化與詩情相聯(lián)系，當(dāng)季節(jié)發(fā)生變化時(shí)，詩人的情緒也會隨之而波動，也正因?yàn)槿绱?，大自然中的各種自然景象以及鳥獸蟲魚的形態(tài)也各有不同，人們處在這樣的環(huán)境中，心境也會隨之發(fā)生改變，引起心中的情感變化。秋季本是萬物正在凋零的流逝，詩人能夠很清晰地感知到自然萬物的變化過程，感知到時(shí)間在流逝，前路的迷茫。

二.《天凈沙·秋思》教學(xué)策略

分析《天凈沙·秋思》主旨內(nèi)涵，從其意象的組合體會悲與樂的交織，以意象羅列的方式，體會其中悲涼的意境氛圍，分析其中斷腸人的多重情感特點(diǎn)。理解詩人深層次的情感，以意象教學(xué)的方法能更好地促進(jìn)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，現(xiàn)結(jié)合《天凈沙·秋思》文本內(nèi)容從意象情感特點(diǎn)及多重意義角度把握情感內(nèi)涵，并以想象的方式體驗(yàn)悲涼的意境進(jìn)行教學(xué)的策略總結(jié)如下。

（一）抓住意象主要特征，直觀體驗(yàn)情感基調(diào)

意象是帶有作者強(qiáng)烈情感的，因此把握詩詞中的意象特征，能夠初步把握整體的情感基調(diào)。從詩詞的意象中的形容詞，能夠幫助學(xué)生更好分析詩詞的情感基調(diào)。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中，將多種意象連用，“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”[2]等意象有共同點(diǎn)，用相應(yīng)的形容詞來烘托氛圍，這些詞表現(xiàn)出來的氣氛都與滄桑悲涼相關(guān)，進(jìn)而來呈現(xiàn)出作者的消極低落的情緒。從動靜方面來看，元曲中呈現(xiàn)出來的畫面給人的感覺是動中有靜，靜中含動的，“枯藤”“老樹”為靜，而“昏鴉”為動?！肮诺馈睘殪o，“西風(fēng)”和“瘦馬”為動，人與自然都融合在這一幅畫面中，總體來看“枯藤老樹昏鴉”[2]傳遞給讀者以一種破敗蕭瑟之感，“小橋流水人家”[2]卻是一種較為溫馨和諧的山水人家圖，最后“古道西風(fēng)瘦馬”[2]，這里呈現(xiàn)出來了偏暗色調(diào)的景物，這種暗色調(diào)帶給讀者的感覺是一種深邃情感感受。這首小令雖然沒有明確提及“秋”，但從從作者的意象選擇上看，也能夠發(fā)現(xiàn)其中是在句句指代強(qiáng)烈的秋思。情感基調(diào)是由哀到樂再到哀的轉(zhuǎn)變過程，同時(shí)，結(jié)尾句“夕陽”“斷腸人”又將這種哀情作了升華，凸顯詩人失意之感。通過意象的羅列構(gòu)造相應(yīng)的意境。以秋季的明顯的天氣的變化過程，襯托作者心中的悲涼，呈現(xiàn)出這樣的離愁別緒之感。

（二）積累意象意義的多重性，整體把握詩情

同一種意象，在不同詩人的筆下有不同的內(nèi)涵，在與其他意象進(jìn)行排列組合時(shí)，又帶有不同的情感色彩，這是受詩人的個(gè)性化情感所影響的，帶有個(gè)人色彩的內(nèi)容。如《天凈沙·秋思》中“夕陽”這一意象，在小令中表現(xiàn)個(gè)人孤獨(dú)在外的凄涼夕陽西下與“昏鴉”相對應(yīng)，一方面點(diǎn)明當(dāng)時(shí)的時(shí)間，另一方面，夕陽黃昏是一天中接近傍晚的時(shí)候，彌漫著一種憂郁悲冷的色彩，將詩人孤寂凄苦的羈旅愁思渲染更加幽深。同樣表現(xiàn)這種孤寂情緒的還有王維的《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”[6]落日，是黃昏時(shí)期，是太陽落下時(shí)，落日與長河共同形成了一幅廣闊的圖景，此時(shí)詩人的心態(tài)是處于一種孤寂落寞之感，在這樣廣闊圓融的景物中，這樣的情緒就逐漸融入進(jìn)去，并消解掉了。除了表現(xiàn)個(gè)人命運(yùn)的愁苦，還有表現(xiàn)對家國命運(yùn)的深沉感嘆《相見歡·金陵城上西樓》“萬里夕陽垂地大江流”[6]，萬里夕陽，詞人登高遠(yuǎn)眺，看到的是蕭條零落的秋景，悲秋之感油然而生，同時(shí)正值夕陽黃昏時(shí)節(jié)，余暉暗淡，這種暗淡之景自然的帶有詞人的主觀色彩，帶有濃厚的國破家亡的傷感情緒來看眼前的景物。《漁家傲·秋思》“千嶂里，長煙落日孤城閉”勾勒出一派壯闊蒼茫的邊塞黃昏景致。濃郁思鄉(xiāng)情緒的將士們的眼中，塞外之景色失去了寬廣的氣魄、歡愉的氣氛，畫面上籠罩著一種曠遠(yuǎn)雄渾、蒼涼悲壯的氣氛，征戰(zhàn)的持續(xù)，歸家日期遙遠(yuǎn)，內(nèi)憂外患等復(fù)雜矛盾的心情。關(guān)于“落日”這一意象的描繪，雖然都是運(yùn)用落日余暉的色彩來渲染凄涼的意境，但是渲染的程度也是稍有區(qū)別的，有孤寂、有頹敗、有荒涼，這些情感都是結(jié)合具體的意境分析出來的，也是詩人心境的體現(xiàn)。選取不同古詩詞中相同的與秋有關(guān)的意象進(jìn)行對比，突破了單篇教學(xué)中對意象的孤立解讀，讓相同意象在不同作品中傳達(dá)出的不同情感和內(nèi)蘊(yùn)得到了整體性的理解，有助于學(xué)生知識體系和框架的建立。通過體驗(yàn)意境的對比的差別，在多樣的意象組成中，較好地幫助學(xué)生掌握意境，進(jìn)而體驗(yàn)古詩的深切情感。

（三）想象詩詞意境，感受藝術(shù)張力

意象通過一定的排列組合方式形成一定的意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的想象詩歌描繪的場景，通過繪畫或是語言描述的方式，感受詩詞中呈現(xiàn)出來的豐富的畫面。例如學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》，詩中的頸聯(lián)寫到“大漠孤煙直，長河落日圓”[5]，“大漠”“孤煙”“長河”“落日”，幾個(gè)意象的排列組合，描繪了邊陲大漠中壯闊的景象，境界大，氣象雄。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中采取了意象羅列的方式，呈現(xiàn)多幅圖景，又意象組成了意境，總體上的氛圍呈現(xiàn)出悲涼的之感，引導(dǎo)學(xué)生通過想象的方式，感受詩歌的意境之美，《天凈沙·秋思》中提及的意象是生活中常見的事物，對于學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)畫面不會造成過大的困難，通過意象羅列組合，給讀者以巨大的想象空間，整體色調(diào)相一致，便于體會其中的悲涼之感，形成了一幅畫，一幅黃昏古道圖，在夕陽的映照下更顯孤寂悲涼，這種悲涼的意境要通過想象和聯(lián)想才能與詩人共情。如果單獨(dú)分析每一個(gè)意象，學(xué)生就感受不了這種意境，體會不到這種情思，“小橋流水人家”[4]，要結(jié)合整個(gè)詩歌的情感基調(diào)進(jìn)行理解，但從字面意義上想象也只能了解到這里描繪的溫馨美好的畫面，而忽略掉在這里的樂情實(shí)際上卻加深了悲哀之感，表現(xiàn)詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。通過想象和聯(lián)想來把握意境與情感，才能全面的把握詩人特有的內(nèi)心世界，品味獨(dú)特的情感。

以意象教學(xué)的方式來學(xué)習(xí)古詩詞，能夠更好地幫助學(xué)生理解古詩詞的深層次內(nèi)涵，并以《天凈沙·秋思》為例，從意象的角度分析理解其內(nèi)涵，并從意象教學(xué)的角度進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助促進(jìn)教師的教和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法。

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