小學音樂課堂中解決合唱教學難點的策略

韓 穎 福建省龍巖市鐵山中心小學

合唱是小學音樂教學中的重要形式，在開展小學音樂教學工作時，教師應當充分重視合唱教學的價值，在教學工作中根據(jù)學生的學習特點調(diào)整合唱教學方法，并且基于學生學習需求，選擇適當?shù)囊魳非?，通過高質(zhì)量的合唱教學活動，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作能力，不斷提高學生音樂演唱能力?，F(xiàn)階段小學音樂中段班級合唱教學仍然面臨著諸多問題，教師必須把握好小學生對音樂學習的實際需求，在教學過程中積極創(chuàng)新教學手段，憑借高質(zhì)量的合唱教學促進學生音樂素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、小學音樂中段班級合唱難點分析

（一）教師合唱教學能力有待提升

教師是小學音樂教學活動的組織者，也是學生音樂學習生涯的引路人，在開展小學音樂合唱教學活動時，許多教師自身并不具備較強的合唱組織能力，在教學過程中對學生的學習行為指導不夠充分，導致合唱教學的整體實施效果不理想。小學音樂教師大多畢業(yè)于音樂類和師范類院校，他們在理論性研究方面具有較為豐富的經(jīng)驗，但在音樂教學實踐方面的能力略顯不足。相較于傳統(tǒng)的音樂教學類型，合唱教學需要教師具備較強的組織協(xié)調(diào)能力以及表演設(shè)計能力，但是對于許多教師而言，他們雖然自身具備較為豐富的演唱經(jīng)驗和演唱技巧，但是很難根據(jù)學生的實際情況對相關(guān)活動作出調(diào)整和優(yōu)化，這也導致小學音樂合唱教學活動的整體實施效果不理想。還有部分小學音樂教師，自身在合唱方面的經(jīng)驗不夠豐富，對于旋律節(jié)奏以及音色的把握不夠全面，雖然能夠獨立演唱作品，教授演唱技巧，但是很難把握學生的真實合唱需求，也無法通過優(yōu)化設(shè)計合唱活動，實現(xiàn)應有的合唱教學效果。

（二）學生學習基礎(chǔ)較為薄弱

學生是小學音樂課程的主體，學生的學習態(tài)度和學習能力直接影響小學音樂課程的整體教學效果。在中年級音樂教學工作中，學生已經(jīng)具備了一定的音樂學習基礎(chǔ)，但是整體而言很難滿足合唱教學的相關(guān)要求。經(jīng)過低年段的音樂學習，學生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)性的演唱技巧，但是對音樂知識的了解和認知仍然不夠全面，很難真正滿足合唱教學的相關(guān)要求。實際上合唱教學不僅強調(diào)對作品的演繹，同時也對學生的溝通能力、音準以及團隊協(xié)作能力有著更高的要求。許多學生在成長過程中缺乏合唱的經(jīng)驗，面對教師組織和設(shè)計的合唱教學活動時，體驗不夠深刻，這也導致學生在合唱活動中很難真正發(fā)揮自身的作用。此外，相較于其他形式的音樂教學活動，合唱教學本身略顯枯燥，在理論性知識講解的基礎(chǔ)上，學生需要通過大量的練習才能真正鞏固合唱的相關(guān)技巧，每一次訓練都需要學生集體參與，這對學生的奉獻精神提出了更高的要求。在學生自身音樂學習基礎(chǔ)較為薄弱的情況下，學生很容易由于缺乏集體意識出現(xiàn)與群體格格不入的情況，在唱歌過程中沒有掌握教師的安排，而是自顧自地唱歌。除了學生的主觀因素，小學中年級學生的音樂學習基礎(chǔ)本身也存在較大的差異，許多學生在音樂學習方面缺乏天賦，面對教師提出的各項要求以及設(shè)置的合唱任務(wù)，有一定的抵觸心理，進而沒有辦法全方位地落實。

（三）合唱訓練方式缺乏創(chuàng)新性

在小學音樂中段合唱教學工作中，許多教師對合唱活動作出了一定的嘗試，但在現(xiàn)有教育機制下，許多教師采用的合唱訓練方式缺乏創(chuàng)新，教師通常只是強調(diào)演繹音樂作品，而沒有真正考慮到合唱訓練方式的創(chuàng)新性和趣味性，這就導致許多學生在參與合唱訓練時積極性不足。在對學生合唱學習活動進行指導時，許多教師沒有真正做到因材施教，在聲部劃分方面缺乏合理性，在對學生進行教育和指導時沒有真正考慮到訓練形式的有效優(yōu)化與調(diào)整。教師忽略了對學生節(jié)奏感以及樂感的培養(yǎng)訓練活動，只是直奔主題地安排集體合唱，沒有真正考慮到學生個體素質(zhì)的有效培養(yǎng)。由于合唱訓練活動過于功利化，導致許多學生產(chǎn)生了一定的負面情緒，他們在合唱過程中很難真正感受到音樂的獨特魅力。在死板單一的合唱教學形式影響下，學生的學習態(tài)度難以得到有效轉(zhuǎn)變，合唱活動本身的趣味性無法得到充分體現(xiàn)。

（四）音樂作品選擇缺乏趣味性

合唱本身是演繹音樂作品的一種重要形式，在開展小學音樂教育工作時，許多教師在選擇合唱作品時出現(xiàn)了一定的偏差，過分強調(diào)音樂教材中體現(xiàn)出的合唱作品，而沒有真正考慮到學生的興趣愛好，這就導致學生在參與合唱活動時積極性不足。小學階段學生正處于認知能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們有著自身感興趣的事物，教師在選擇合唱作品時，過分強調(diào)教材資源的整合，導致音樂作品和學生的真實學習需求之間存在一定的差異，這樣一來小學中段合唱教學難以取得應有的效果，學生在學習過程中表現(xiàn)出的積極性遠遠不足。從學生知識體系構(gòu)建的角度來看，豐富多樣的音樂作品才能更好地滿足學生對音樂知識的探究欲望。在音樂素材得不到全面延伸的情況下，學生很難在合唱活動中獲得更加深刻的認知感悟，也無法實現(xiàn)音樂知識體系的有效建構(gòu)。

（五）合唱時間安排缺乏合理性

音樂課程在小學階段的課時量較為有限，小學音樂教學面臨著時間緊任務(wù)重的困難。在現(xiàn)階段的小學音樂教學工作中，教師真正用于合唱的時間較為有限，許多教師仍然將重點放在音樂作品的演唱教學和音樂欣賞教學，而沒有真正安排足夠的時間用于合唱方面的教學與訓練，這就導致學生接觸合唱的機會較為有限，極大地影響了合唱活動的實施效果。目前，許多教師在小學音樂教育中帶有較強的功利化色彩，通常只是關(guān)注常規(guī)性教學活動的開展，希望通過引導學生欣賞音樂作品，幫助學生鞏固音樂基礎(chǔ)知識，而沒有真正考慮到合唱教學不可替代的教育價值，這就導致小學音樂課程中合唱活動的開展機會較為有限，學生參與合唱活動的時間遠遠不夠。還有許多教師只關(guān)注課堂上對學生進行教育，卻沒有考慮到將合唱作為一項課余活動，進而豐富學生的課余生活。在合唱教學時間安排缺乏合理性的情況下，小學生很難全身心地投入到合唱中，也無法全面掌握合唱的相關(guān)技巧，最終導致小學中段班級合唱教學活動流于形式。

二、有效破解小學音樂中段班級合唱難點的策略

（一）提高教師合唱教學指導水平

師資隊伍建設(shè)是小學音樂學科建設(shè)和發(fā)展的重要推動力，在小學音樂中段班級合唱教學過程中，學校必須充分重視對師資隊伍的建設(shè)，一方面積極引入人才，另一方面也要做好對在崗教師的培訓，將合唱教學作為音樂學科建設(shè)和發(fā)展的重要方向。從人才引路的角度來看，學校應當以優(yōu)厚的待遇和良好的校園文化吸引優(yōu)秀畢業(yè)生，同時也要適當提高小學音樂教師的準入門檻。此外，除了關(guān)注常規(guī)教學的能力外，還應重視合唱教學的價值，并對師德師風提出更高的要求，確保新進教師能夠具備較強的合唱教學能力。從在崗教師培訓的角度來看，學校應當從校內(nèi)教研活動以及校外專項培訓活動兩個角度出發(fā)開展具有針對性的師資隊伍建設(shè)，通過這樣的方式更好地滿足學校合唱教學的相關(guān)需求，進而服務(wù)于小學生的音樂學習。從校內(nèi)教研活動的角度來看，學校應當建立起完善的教育機制，根據(jù)合唱教學的相關(guān)要求，鼓勵教師深入交流經(jīng)驗，并對合唱教學模式做適當?shù)膬?yōu)化。在校內(nèi)教研的同時，也需要有效利用校外專家資源，如邀請專家學者到校指導工作，根據(jù)現(xiàn)階段小學音樂中段合唱教學存在的不足，做出具有針對性的指導，確保教師能夠保持較高的教育水平，更好地服務(wù)于學生的合唱學習。

（二）重視興趣培養(yǎng)，奠定音樂基礎(chǔ)

小學生正處于音樂學習的關(guān)鍵時期，在開展合唱教學活動時，教師應當把握好對學生學習能力的有效解析，根據(jù)學生的音樂學習需求，轉(zhuǎn)變工作思路，幫助學生鞏固基礎(chǔ)。通過對學生思想觀念的有效引導，讓學生真正意識到合唱對個人成長的積極作用，從而有效培養(yǎng)學生的合唱興趣，為學生參與合唱活動提供一定的基礎(chǔ)保障。在教學過程中教師需要重視日常教學活動的有效落實，在音樂作品欣賞和作品演唱的各個環(huán)節(jié)對學生進行引導，并且采用合唱作品作為教學的相關(guān)工具，通過這樣的方式讓學生更加全面地接觸合唱方面的知識。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師可以采用信息技術(shù)對教育資源進行拓展和延伸，根據(jù)學生的學習特點對合唱活動的組織形式做出相應的調(diào)整，盡可能地激發(fā)學生的求知欲?；诮處煹娜娼逃椭笇?，學生能夠主動參與各種訓練活動，并在解決一個又一個學習問題的同時，獲得更加深刻的認知感悟。

（三）積極創(chuàng)新合唱訓練的方式

優(yōu)化小學音樂教育中的合唱教學，一方面要依靠教學形式上的有效創(chuàng)新和優(yōu)化，另一方面要重視對合唱訓練的調(diào)整。通過行之有效的訓練活動，更好地滿足學生在合唱方面的學習需求，為學生的學習能力發(fā)展提供充分保障。對小學生進行合唱訓練必須考慮到學生的音樂基礎(chǔ)，從最簡單的發(fā)聲訓練著手，在課堂上將發(fā)聲練習與歌曲結(jié)合在一起，采用跳音練習的方式帶給學生更加深刻的體驗。合唱訓練活動中，根據(jù)歌詞內(nèi)容為學生推薦適合的訓練方法，要求學生統(tǒng)一咬字，并且把握好字尾歸韻。在學生具備一定的合唱基礎(chǔ)時，教師還應對訓練活動形式做出進一步的調(diào)整，在課堂上嘗試利用樂器訓練合唱，讓原本較為抽象的高音概念直觀清晰地呈現(xiàn)在學生面前，同時帶給學生音樂學習的新鮮感。在合唱訓練活動全面系統(tǒng)得到落實的情況下，小學生的合唱水平才能在一定程度上得到提高。

（四）結(jié)合學生興趣愛好選擇音樂作品

在選擇小學音樂合唱作品時，教師應當充分尊重學生的學習特點和興趣愛好，既要關(guān)注音樂作品本身的教育價值，又要考慮到學生對音樂學習活動表現(xiàn)出的興趣，讓音樂作品變得更加多元化，更好地促進學生知識體系的全面建構(gòu)。要求教師能夠具備較強的組織和協(xié)調(diào)能力，在選擇合唱作品時，要根據(jù)教材中的主要內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W材料，關(guān)注對教育資源的全面拓展和延伸，確保合唱作品對學生而言具有更強的吸引力，從而服務(wù)于學生對合唱技巧的學習需求。根據(jù)音樂作品的不同風格類型，教師可以適當?shù)匾雽W生感興趣的流行音樂作品，比如，具有較強中國風的《青花瓷》《菊花臺》等。選擇作品本身是一項較為嚴謹?shù)幕顒?，除了由教師根?jù)學生的學習狀況選擇作品外，還應充分關(guān)注學生的主體價值，引導學生主動選擇合唱的作品，并在征求學生意見的情況下對音樂作品進行進一步的加工，確保課堂教學活動中學生能夠接觸到更加豐富多樣的音樂知識，讓每位學生都能夠保持對合唱活動的高度熱情。

（五）合理安排時間，將合唱延伸至課堂外

合唱教學作為小學音樂教學的重要組成部分，必須得到重視。在合唱教學時間安排上做出相應的調(diào)整，一方面重視課堂上對合唱教學環(huán)節(jié)的落實，另一方面要把握學生的興趣愛好，將合唱活動推廣至課堂外，確保學生能夠始終保持較高的學習熱情，讓每位學生都能夠在合唱活動中獲得深刻的啟發(fā)。在安排課堂教學時間時，教師應當結(jié)合教材中的課時安排情況，對合唱環(huán)節(jié)做出相應的調(diào)整。在常規(guī)音樂作品欣賞后，選擇適當?shù)乃夭拈_展簡短的合唱活動，通過這樣的方式對合唱進行有效滲透，帶給學生豐富的學習體驗。在課外時間，教師同樣需要把握好對學生音樂合唱活動的有效指導，積極組織各種類型的合唱比賽，以班級為單位參賽。這樣一來，學生能夠更加主動地利用課余時間參與合唱的學習活動，并為了集體榮譽重視合唱學習。教師還需要作為學生合唱活動的組織者與學生共同參與各種類型的合唱訓練活動，除了在課堂上指導學生外還可以嘗試通過興趣小組的方式邀請學生參與合唱活動，利用課余時間豐富學生的課外生活，讓每位學生都能夠養(yǎng)成良好的合唱學習習慣，并在參與活動的同時鞏固基礎(chǔ)知識。

綜上所述，開展小學音樂中段班級合唱活動是提高學生音樂素養(yǎng)的重要保障，也是激發(fā)學生對合唱學習熱情的必然要求。作為新時代音樂教育工作者，小學音樂教師必須把握好學生的學習基礎(chǔ)，在合唱教學活動中積極創(chuàng)新訓練方法，根據(jù)學生的學習特點和認知規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W形式以滿足學生的探究欲望。不斷提高自身合唱教學能力，在教育過程中基于學生的學習基礎(chǔ)作出具有針對性的指導，并且有效推動合唱訓練方式的全面創(chuàng)新，基于充滿趣味的音樂作品，帶給學生更加深刻的學習感悟。唯有如此，才能真正發(fā)揮小學音樂中段班級合唱教學的教育價值，讓每個學生都能夠基于合唱教學活動真正強化審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。