鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下湖北農(nóng)村物流管理專業(yè)訂單班人才培養(yǎng)模式研究*

羅寶花

（長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430074）

1 鄉(xiāng)村振興背景下湖北農(nóng)村物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 物流企業(yè)規(guī)模小且從業(yè)人員分散

隨著湖北農(nóng)村物流業(yè)規(guī)模的快速擴(kuò)大，物流業(yè)發(fā)展需要大量的物流項(xiàng)目綜合型管理人才。湖北省地處中國(guó)的中部，也是全國(guó)著名的農(nóng)業(yè)大省，其農(nóng)村人口居住較為分散，農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)及其加工有著巨大的潛力。由于省內(nèi)區(qū)域性分布比較明顯，農(nóng)村物流行業(yè)人員分布在各個(gè)區(qū)域，縱觀其總體從業(yè)人數(shù)，農(nóng)村物流行業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀明顯與當(dāng)?shù)匚锪餍袠I(yè)需求不匹配[1]。

1.2 農(nóng)產(chǎn)品季節(jié)性需求明顯且中間物流環(huán)節(jié)較為復(fù)雜

湖北大多數(shù)農(nóng)村以生產(chǎn)農(nóng)副產(chǎn)品為主，以鄂西南（宜昌、恩施）、鄂西北（十堰、神農(nóng)架、襄陽(yáng)、隨州）等地為代表的農(nóng)副產(chǎn)品名揚(yáng)全國(guó)，但由于其農(nóng)副產(chǎn)品有著不同區(qū)域不同季節(jié)收獲性顯著差異的特點(diǎn)，導(dǎo)致湖北農(nóng)村不同區(qū)域物流需求存在顯著的差異性，由此造成了全省的物流供應(yīng)鏈上下游物流活動(dòng)的協(xié)同性不高。另外，由于湖北農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)交通不便，農(nóng)副產(chǎn)品流通入市場(chǎng)之前需要經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)村物流、縣市物流、城市物流等層層環(huán)節(jié)，整體流程較復(fù)雜。

1.3 農(nóng)村物流網(wǎng)絡(luò)體系不健全

湖北大多數(shù)農(nóng)村屬山地地區(qū)，地方性產(chǎn)品物流服務(wù)大多數(shù)由當(dāng)?shù)匦⌒臀锪髌髽I(yè)承擔(dān)，其工作流程、服務(wù)水平、服務(wù)規(guī)范等方面還有待規(guī)范，其物流運(yùn)輸路線較長(zhǎng)且效率較低。另外，湖北省物流網(wǎng)絡(luò)雖然基本覆蓋所有行政村，但網(wǎng)絡(luò)不通暢的情況還是存在于部分村落，例如，某些農(nóng)村地區(qū)存在物流服務(wù)需求量較小、配送目的地的區(qū)域較廣、收益普遍較低、物流資源分布不集中等問(wèn)題。因此，湖北農(nóng)村物流服務(wù)質(zhì)量與網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍都亟待強(qiáng)化[2]。

1.4 直播助農(nóng)背景下湖北農(nóng)村物流的發(fā)展瓶頸

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，湖北省各級(jí)政府部門加大了對(duì)農(nóng)村農(nóng)副產(chǎn)品的幫扶力度，建設(shè)了大量的扶貧愛心助農(nóng)服務(wù)平臺(tái)，一些電商型企業(yè)更是紛紛開拓銷售市場(chǎng)及渠道，為湖北農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。雖然物流網(wǎng)絡(luò)正逐漸覆蓋全省農(nóng)村地區(qū)，實(shí)現(xiàn)了送貨上門等物流服務(wù)，但是服務(wù)于電商平臺(tái)的地方性物流企業(yè)在資源、平臺(tái)、硬件設(shè)備等方面存在較大劣勢(shì)。因此，湖北農(nóng)村物流的服務(wù)能力不足與效率低下也日益凸顯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上農(nóng)村電商的發(fā)展步伐。

2 湖北省農(nóng)村物流人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 農(nóng)村物流人才培養(yǎng)生源不穩(wěn)定

湖北省雖然農(nóng)副產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)資源較為豐富，但是其整體的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平卻相對(duì)滯后，農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況有待提升。通過(guò)調(diào)研湖北省務(wù)農(nóng)人員的情況可知，湖北省部分區(qū)域農(nóng)民工集體外出務(wù)工的現(xiàn)象普遍存在，本地務(wù)農(nóng)人員也不愿參與專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，不利于開展農(nóng)村物流專業(yè)人才的培養(yǎng)[3]。

2.2 農(nóng)村物流人才培養(yǎng)定位與鄉(xiāng)村振興人才需求不匹配

從鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實(shí)施的進(jìn)程來(lái)看，目前農(nóng)村物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)以傳統(tǒng)倉(cāng)儲(chǔ)配送物流為主，但是湖北農(nóng)村的很多物流崗位需要物流專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才，傳統(tǒng)手工操作的物流人才已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段農(nóng)產(chǎn)品物流的營(yíng)銷與物流模式的服務(wù)需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品”盛行的背景下，需要培養(yǎng)一批懂得運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維的農(nóng)產(chǎn)品物流、電商運(yùn)營(yíng)一體化的綜合型人才，持續(xù)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村[4]。

2.3 農(nóng)村物流及相關(guān)類型崗位大面積空缺

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的出臺(tái)，湖北農(nóng)村電商物流迎來(lái)了高速發(fā)展的時(shí)期，有大量本地電商或物流企業(yè)崗位存在人員缺失現(xiàn)象。究其原因，一方面，由于農(nóng)村地理位置及薪酬待遇的限制，無(wú)法吸引到畢業(yè)生留在農(nóng)村發(fā)展；另一方面，學(xué)生的物流專業(yè)知識(shí)水平不高，農(nóng)村當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)類院校受限于其辦學(xué)特色，對(duì)于農(nóng)業(yè)物流的人才培養(yǎng)未給予足夠的重視，學(xué)生掌握的理論知識(shí)無(wú)法快速地應(yīng)用到實(shí)踐中，其創(chuàng)新思維能力比較受局限[3]。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下湖北農(nóng)村物流管理專業(yè)訂單班培養(yǎng)模式

3.1 湖北農(nóng)村物流管理專業(yè)開設(shè)訂單班的背景

3.1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略倒逼湖北農(nóng)村院校探索物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實(shí)施背景下，由以上農(nóng)村地區(qū)物流企業(yè)部門與電商企業(yè)的工作崗位現(xiàn)狀可知，農(nóng)村物流管理專業(yè)人才的數(shù)量無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。湖北農(nóng)村多地的企業(yè)與當(dāng)?shù)馗咝で蠛献?，就鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和地方性物流人才需求制定物流管理人才培養(yǎng)方案，以解決當(dāng)?shù)匚锪魅瞬诺娜笨凇：鞭r(nóng)村物流領(lǐng)域的物流管理專業(yè)是湖北省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，其目標(biāo)是為農(nóng)村的生產(chǎn)制造、商貿(mào)流通及第三方物流企業(yè)培養(yǎng)從事采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)與配送、生產(chǎn)運(yùn)作、數(shù)據(jù)分析、成本控制、物流營(yíng)銷以及物流項(xiàng)目管理等復(fù)合型技術(shù)型人才，且具備物流營(yíng)銷與客戶管理以及農(nóng)村物流項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)等能力的“物流項(xiàng)目經(jīng)理型”技能人才[5]。

3.1.2 多地校企已開展初步合作，探討農(nóng)村物流管理專業(yè)訂單班培養(yǎng)模式

湖北農(nóng)村的某些職業(yè)院校已與當(dāng)?shù)氐奈锪髌髽I(yè)嘗試聯(lián)合培養(yǎng)物流人才，以恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，因恩施特殊的地理位置及其農(nóng)副產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與部分企業(yè)簽署了訂單班合作模式，學(xué)校派遣了部分教師進(jìn)入當(dāng)?shù)氐奈锪髌髽I(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或兼職，并將部分物流企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地，定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)踐活動(dòng)，并作為課程的成績(jī)納入學(xué)分管理系統(tǒng)[6-7]；同時(shí)，學(xué)校對(duì)訂單班的持續(xù)開展十分重視，物流專業(yè)教師和企業(yè)兼課教師共同開發(fā)、編寫教材與實(shí)踐教學(xué)案例，用于課程教學(xué)中；此外，學(xué)校同步成立了校企農(nóng)產(chǎn)品物流研究基地，開展實(shí)踐活動(dòng)與研究工作，物流專業(yè)的教師全部參與研究工作，為當(dāng)?shù)氐奈锪髌髽I(yè)定期輸送物流專業(yè)技能人才。

3.2 湖北農(nóng)村物流管理專業(yè)訂單班的實(shí)踐

3.2.1 鄂州葛店長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院與蘇寧物流有限公司開設(shè)“物流項(xiàng)目經(jīng)理訂單班”

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，蘇寧物流迎來(lái)了新的發(fā)展階段，蘇寧將湖北作為華中O2O項(xiàng)目先行先試的重點(diǎn)地區(qū)，自建的蘇寧華中物流園位于鄂州市華容區(qū)華容鎮(zhèn)，與長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院位置較近，雙方合作始于2011年，雙方建立長(zhǎng)期友好合作關(guān)系。長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院位于鄂州市華容區(qū)華容鎮(zhèn)，通過(guò)加強(qiáng)與周圍企業(yè)的合作，比如與蘇寧物流、唯品會(huì)有限公司、京東物流、天地華宇、德邦物流、九州通物流等企業(yè)共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地20余個(gè)，該校物流管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)為鄂州區(qū)域相關(guān)企業(yè)提供倉(cāng)儲(chǔ)、配送等物流項(xiàng)目服務(wù)，物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量滿意度高。長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)與蘇寧物流合作后，蘇寧方提出了設(shè)立“物流項(xiàng)目經(jīng)理訂單班”的需求。

3.2.2 長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院與蘇寧物流有限公司開設(shè)“物流項(xiàng)目經(jīng)理訂單班”的實(shí)踐

1）“物流項(xiàng)目經(jīng)理訂單班”實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一方面，針對(duì)蘇寧物流職業(yè)崗位工作能力要求，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院與蘇寧物流合作共同開發(fā)“物流項(xiàng)目經(jīng)理訂單班”課程，共同組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“課內(nèi)實(shí)踐＋校內(nèi)實(shí)訓(xùn)＋校外實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系，保證該專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)數(shù)的50%以上；另外，圍繞蘇寧物流職業(yè)崗位的實(shí)際任職要求，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)工作，教學(xué)的具體實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)及校內(nèi)專業(yè)教師考評(píng)與企業(yè)專家考評(píng)相結(jié)合，力求培養(yǎng)學(xué)生物流項(xiàng)目的綜合管理能力。

2）“物流項(xiàng)目經(jīng)理訂單班”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目體系。

過(guò)程一：“我是蘇寧物流人”認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包含了企業(yè)的基本運(yùn)營(yíng)體系、工作流程、崗位設(shè)置、SOP技能培訓(xùn)，了解企業(yè)的市場(chǎng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)投入、企業(yè)營(yíng)銷環(huán)境等。

過(guò)程二：物流管理綜合實(shí)訓(xùn)——蘇寧物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)（上）。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包含了蘇寧物流的上下游全環(huán)節(jié)供應(yīng)鏈體系，熟悉以供應(yīng)鏈為核心的項(xiàng)目管理所涉及的工作技能。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所位于蘇寧物流有限公司物流園基地。

過(guò)程三：物流管理綜合實(shí)訓(xùn)——蘇寧物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)（下）。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包含了蘇寧物流真實(shí)的物流項(xiàng)目環(huán)境下的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)體系、流程、應(yīng)用物流操作技能、方法等，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所位于蘇寧物流有限公司物流園基地。

過(guò)程四：蘇寧物流頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：基于物流管理專業(yè)全部課程（理論課程+實(shí)訓(xùn)課程）的完成，進(jìn)入蘇寧物流的項(xiàng)目部門進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，將采取“導(dǎo)師制”指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，逐步開展輪崗培訓(xùn)，從而使學(xué)生達(dá)到全面實(shí)踐物流工作的效果。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)置在蘇寧物流有限公司物流園基地。

4 物流管理專業(yè)訂單班培養(yǎng)模式

4.1 構(gòu)建物流管理專業(yè)訂單班人才培養(yǎng)制度保障體系

緊跟鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，湖北農(nóng)村地方性院校需建立由企業(yè)、校、院、教研室及學(xué)生組成的五級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，為保證物流專業(yè)訂單班教育教學(xué)質(zhì)量，制定三年制訂單班等管理制度。另外，校企雙方在師資的選擇、教學(xué)實(shí)踐體系的設(shè)置、教材的編寫、學(xué)生成績(jī)的考核和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面共同制定統(tǒng)一的規(guī)則體系[8]，依據(jù)健全的教學(xué)規(guī)范，保證物流專業(yè)訂單班教學(xué)有序進(jìn)行，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加符合企業(yè)培養(yǎng)要求[8]。

4.2 引入物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)訂單培養(yǎng)擴(kuò)展為行業(yè)訂單培養(yǎng)

湖北農(nóng)村由于學(xué)生及企業(yè)存在著不穩(wěn)定因素，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展不利。農(nóng)村地方性院校與企業(yè)合作建立訂單班的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合所在農(nóng)村區(qū)域的行業(yè)發(fā)展和物流管理專業(yè)校企合作情況，將物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入訂單班模式中，形成學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三方共同參與敲定的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，增加學(xué)生適應(yīng)各農(nóng)村區(qū)域行業(yè)發(fā)展的通用技能，使學(xué)生能夠高效規(guī)劃自己的職業(yè)生涯[9]。

4.3 持續(xù)性開展校企合作訂單班的物流管理專業(yè)活動(dòng)

開展各項(xiàng)利于學(xué)生了解訂單班合作物流企業(yè)的文化和工作崗位的課外活動(dòng)。首先，給學(xué)生提供更多企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院“物流項(xiàng)目經(jīng)理訂單班”在每年的蘇寧“618”高峰期，會(huì)組織物流專業(yè)學(xué)生前往蘇寧物流園參觀學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，提前了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程和管理制度。其次，開拓創(chuàng)新訂單班學(xué)生的各種交流模式，邀請(qǐng)企業(yè)的管理人員、技術(shù)骨干與全體物流學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)交流，搭建深入學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，提升訂單班學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.4 打造一支服務(wù)于訂單班的“雙師型”教師隊(duì)伍

在實(shí)際訂單班學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校物流管理專業(yè)要注重提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，從而達(dá)到建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目的。另外，推行訂單班培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)遵循“雙師型”制度，即物流管理專業(yè)訂單班的每個(gè)學(xué)生由合作企業(yè)指定的導(dǎo)師與學(xué)校委派的教師共同負(fù)責(zé)，要求學(xué)生同時(shí)具備嫻熟的專業(yè)技能和較高的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)工作崗位的無(wú)縫對(duì)接，有利于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興[10]。

4.5 注重當(dāng)?shù)仄髽I(yè)文化與校園文化的融合，更新訂單班教育理念

根據(jù)農(nóng)村物流企業(yè)區(qū)域性分布特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)需求與政策背景，實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)文化的深層次融合，在物流管理專業(yè)訂單班培養(yǎng)過(guò)程中，把合作企業(yè)的管理理念融入學(xué)生培養(yǎng)體系中，加快學(xué)生的社會(huì)角色轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生作為企業(yè)未來(lái)職業(yè)人的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)服務(wù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最終，學(xué)生在知識(shí)、技能、價(jià)值理念上與農(nóng)村物流發(fā)展所需的專業(yè)人才實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，助力鄉(xiāng)村振興。