多校區(qū)辦學(xué)的研究生教育教學(xué)管理探析

龐然，江澤鵬，李夢(mèng)晨(北京化工大學(xué)，北京 100029)

0 引言

擴(kuò)大研究生教育規(guī)模是服務(wù)國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、提高我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和全球競(jìng)爭(zhēng)力的基本要求[1]。2021年，全國(guó)研究生招生突破百萬，達(dá)到117.65萬人。為緩解研究生擴(kuò)招壓力，擺脫校園面積小、發(fā)展受限突出矛盾，創(chuàng)造溫馨適宜的科研學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)新校區(qū)(北京已有多所高校在遠(yuǎn)郊建設(shè)新校區(qū)或布局雄安新區(qū))，采取多校區(qū)研究生教育培養(yǎng)已經(jīng)成為眾多高校研究生培養(yǎng)的新模式。因此，著眼多校區(qū)研究生教育特點(diǎn)難點(diǎn)，探索多校區(qū)研究生教育培養(yǎng)新思路，是多校區(qū)高校亟待解決的重要問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 多校區(qū)研究生管理現(xiàn)狀

1.1 多校區(qū)辦學(xué)是高等教育快速發(fā)展的必然趨勢(shì)

多校區(qū)大學(xué)的形成一般認(rèn)為是多種因素共同作用產(chǎn)生的結(jié)果。國(guó)外多校區(qū)大學(xué)發(fā)展起步較早，在實(shí)現(xiàn)彌補(bǔ)教育資源不足、教育資源統(tǒng)籌利用、實(shí)現(xiàn)教育公平等方面起到了積極的作用。自1999年國(guó)內(nèi)高校政策性擴(kuò)招以來，至2022年研究生報(bào)考人數(shù)已超過四百五十萬，招生人數(shù)的增多使各高校固有資源顯得有所匱乏，此類現(xiàn)狀掀起了新校區(qū)建設(shè)的熱度，近20年來國(guó)內(nèi)很多高校開始布局、籌劃、實(shí)施分校區(qū)的建設(shè)。以北京為例，北京作為首都，國(guó)家的政治文化中心，布局了93所高校，其中第二輪雙一流大學(xué)有34所，高等優(yōu)質(zhì)教育較為集中。隨著京內(nèi)高校的教學(xué)和科研空間嚴(yán)重不足，各大高校積極布局在遠(yuǎn)郊建立新校區(qū)拓展辦學(xué)空間。其中包括北大、北航、北理、人大、北師大等十幾所高校都已新建校區(qū)，并形成了昌平區(qū)沙河高教園區(qū)和房山區(qū)良鄉(xiāng)高教園區(qū)兩個(gè)大學(xué)城。隨著北京各高?！笆奈濉币?guī)劃出爐，同時(shí)為踐行《北京市“十四五”時(shí)期教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程實(shí)施方案》，推動(dòng)京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展，也為了謀求新的辦學(xué)空間，北林、北郵、北交等6所高校已確定進(jìn)軍雄安。北京高校作為全國(guó)高校的縮影，從市內(nèi)布局遠(yuǎn)郊到跨省布局雄安，表明國(guó)內(nèi)多校區(qū)辦學(xué)已經(jīng)步入常態(tài)化。

1.2 北京化工大學(xué)多校區(qū)研究生管理現(xiàn)狀

北京化工大學(xué)作為國(guó)家雙一流建設(shè)院校采取三校區(qū)辦學(xué)，研究生目前主要分布于朝陽(yáng)和海淀兩個(gè)校區(qū)，昌平校區(qū)也將會(huì)有整建制學(xué)院入住。三校區(qū)處于北京市不同行政區(qū)，各校區(qū)間最遠(yuǎn)距離達(dá)50公里，根據(jù)校區(qū)規(guī)劃安排等實(shí)際情況，目前實(shí)行“條塊結(jié)合，以條為主”的管理模式并平穩(wěn)運(yùn)行。同時(shí)作為一所綜合性大學(xué)，教學(xué)、科研、人文建設(shè)、組織培養(yǎng)等都是日常重點(diǎn)工作。目前我校代課老師多為碩導(dǎo)、博導(dǎo)，且辦公科研地點(diǎn)主要集中在朝陽(yáng)校區(qū)，在多校區(qū)辦學(xué)現(xiàn)狀下需要來回奔波，同時(shí)在分校區(qū)居住的同學(xué)亦是如此，受制于實(shí)驗(yàn)環(huán)境、儀器、藥品等因素，也得進(jìn)行每日通勤，將會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力在路途中。朝陽(yáng)校區(qū)作為本校，有悠久的文化底蘊(yùn)和充沛的師資力量，大部分的講座、會(huì)議、文體活動(dòng)以及就業(yè)雙選會(huì)將優(yōu)先選定在該校區(qū)，其他校區(qū)同學(xué)的參與占比程度不大，且朝陽(yáng)校區(qū)的各部門組織比較完善、各項(xiàng)制度發(fā)展比較成熟，服務(wù)管理和組織建設(shè)中心也主要集中在該校區(qū)。三個(gè)校區(qū)由于面積大小、成立時(shí)間、地域位置等不同，表現(xiàn)出各有優(yōu)劣的局面，為從可控方面改善這些差異，分校區(qū)研究生管理方式需要進(jìn)一步探究。

2 多校區(qū)研究生管理存在問題

多校區(qū)的出現(xiàn)擴(kuò)大了高校的教學(xué)規(guī)模，為學(xué)校的綜合性發(fā)展提供了有利環(huán)境，同時(shí)也為國(guó)家輸送高水平人才作出更多貢獻(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)情況已表明不同校區(qū)間的軟硬件設(shè)施、教學(xué)科研環(huán)境、校區(qū)文化氛圍等對(duì)同學(xué)產(chǎn)生了不同的影響，多校區(qū)辦學(xué)的短板已經(jīng)初現(xiàn)端倪。

2.1 教學(xué)科研質(zhì)量受到?jīng)_擊

首先，多校區(qū)辦學(xué)打破了高校原有的授課方式，出現(xiàn)了教師“走教”現(xiàn)象，師生間的學(xué)術(shù)探討從“線下”變成了“線上”，這大大降低了學(xué)生的討論熱情與獲得感，同時(shí)也縮減了教師對(duì)學(xué)生在科研過程中具體指導(dǎo)的時(shí)間，從而導(dǎo)致教學(xué)溝通反饋滯后、檢查督促修正不及時(shí)等現(xiàn)象[3]，使得課程、科研的質(zhì)量和學(xué)習(xí)深度受到了一定沖擊。其次，校區(qū)間通勤會(huì)分散教師精力，使得教師在原有教學(xué)科研環(huán)境下徒增更多壓力，這對(duì)教師的體力和精力是種巨大的考驗(yàn)。再者，科研離不開材料與設(shè)備，在部分設(shè)備(特別是高精尖儀器)極度有限的情況下，跨校區(qū)測(cè)樣會(huì)使實(shí)驗(yàn)進(jìn)度大幅降低，研究項(xiàng)目周期拉長(zhǎng)，科研效率降低。

2.2 學(xué)校管理服務(wù)面臨挑戰(zhàn)

一是因地理位置、校園周邊環(huán)境不同，不同校區(qū)內(nèi)師生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量存在較大差異。新校區(qū)啟用階段，因編制受限或者人員不足，只能先由必要職能部門和設(shè)置臨時(shí)崗位來承擔(dān)整個(gè)分校區(qū)的管理，重要事項(xiàng)或者決策仍需到主校區(qū)辦理，直接影響著管理能力和辦事的效率。如朝陽(yáng)校區(qū)附近有一定的餐飲店、24小時(shí)便利超市等生活服務(wù)設(shè)施，但是海淀校區(qū)和昌平校區(qū)在這方面就略顯不足。二是各項(xiàng)管理制度需要根據(jù)新校區(qū)實(shí)際運(yùn)行情況進(jìn)行改進(jìn)調(diào)整，建章立制工作難度大，需要時(shí)間和實(shí)踐去檢驗(yàn)。北京化工大學(xué)分校區(qū)目前采取“條塊結(jié)合，以條為主”的管理模式，日常重點(diǎn)工作由主校區(qū)部門直接管理，在一些需要多部門共同推進(jìn)的工作活動(dòng)中，由于分校區(qū)管理委員會(huì)與各部門、各學(xué)院沒有直接的隸屬關(guān)系，它僅僅起一個(gè)牽頭協(xié)調(diào)的作用，這將花費(fèi)更多的時(shí)間用于部門間的協(xié)調(diào)。三是校區(qū)間環(huán)境差異使得學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感與認(rèn)同感有所不同。新校區(qū)配套設(shè)施新，相對(duì)老校區(qū)先進(jìn)，校區(qū)成立時(shí)間短，難以形成穩(wěn)固的特色校區(qū)文化。昌平校區(qū)已有部分研究生搬入，隨之而來還有部分管理人員，新人的加入必定會(huì)對(duì)之前形成的管理方式、校園氛圍造成一定程度的沖擊，兩者的磨合也需要時(shí)間。根據(jù)筆者所作的一份問卷調(diào)查顯示，北京化工大學(xué)海淀校區(qū)有近一半的研究生因?yàn)樾^(qū)環(huán)境、配套設(shè)施等因素認(rèn)為其學(xué)習(xí)生活受到影響，如何降低這些因素的影響成為了學(xué)校管理者們目前所面臨的挑戰(zhàn)。

2.3 思政教育方式亟需創(chuàng)新

高校研究生群體整體的素質(zhì)較高，但受到各種環(huán)境因素的影響，個(gè)體之間的差異明顯，思想多元化、價(jià)值取向多樣[4]。隨著研究生規(guī)模擴(kuò)大，在校研究生中的黨員人數(shù)也顯著增加，同時(shí)加入黨組織的新同志數(shù)量也在急劇增加。但目前大多高校研究生思政工作體系和管理隊(duì)伍尚無法滿足形勢(shì)發(fā)展的需要，例如輔導(dǎo)員配備比例、管理工作方式等問題，同時(shí)這些問題在多校區(qū)的管理中又會(huì)被放大。如，去年北京化工大學(xué)根據(jù)黨中央和上級(jí)統(tǒng)一部署，以中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年為契機(jī)，開展了多種形式豐富多彩的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。但問卷調(diào)查顯示，部分分校區(qū)研究生同學(xué)因未能及時(shí)參加或缺席教育講座活動(dòng)而表示缺憾，在一定程度上影響了同學(xué)參加黨史學(xué)習(xí)教育熱情。這表明：校區(qū)分散給教學(xué)帶來沖擊的同時(shí)，黨組織建設(shè)、黨建工作以及黨員教育發(fā)展培訓(xùn)等工作均受到不利影響，“傳、幫、帶”機(jī)制難以形成。

3 多校區(qū)研究生管理的工作思路探索

多校區(qū)研究生培養(yǎng)模式新、困難多，可借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn)少。高校需要根據(jù)分校區(qū)建設(shè)實(shí)際，在理論上挖潛、手段上創(chuàng)新、配套上完善，打破分校區(qū)對(duì)研究生培養(yǎng)的壁壘，走出一條多校區(qū)研究生高質(zhì)量教育培養(yǎng)的新路徑。

3.1 優(yōu)化管理模式，加快多校區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)

多校區(qū)高校根據(jù)自身特殊情況所采用管理方式大有不同，但總的模式分為三種，分別是統(tǒng)一管理、區(qū)塊管理和分配管理[5]。以上三種管理方式各有利弊，這就需要高校轉(zhuǎn)變管理觀念、創(chuàng)新管理模式、合理優(yōu)化管理技術(shù)，立足于實(shí)際情況進(jìn)行探索，讓其適應(yīng)高校的發(fā)展需求。特別是各校區(qū)職能部門應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，建立定期會(huì)議會(huì)商制度，面對(duì)各階段出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析討論，以校區(qū)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為基礎(chǔ)，做到發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同步進(jìn)行，提升管理效率與質(zhì)量，提升師生對(duì)各校區(qū)的認(rèn)同歸屬感。同時(shí)，還要注重發(fā)揮研究生導(dǎo)師管理作用，充分把握每個(gè)研究生的差異從而進(jìn)行個(gè)性教育，在幫助研究生培養(yǎng)良好的性格、積極的人生態(tài)度、強(qiáng)烈的使命感和自我調(diào)節(jié)、自覺完善的能力等方面發(fā)揮更大更好的作用。北京化工大學(xué)推進(jìn)研究生管理人員踐行“三全育人”理念，并多次召開研究生院、各學(xué)院以及各職能部門參加的“研究生管理人員工作經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)”，為多校區(qū)研究生管理人員搭建互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，總結(jié)、分享管理和服務(wù)工作中的經(jīng)驗(yàn)與啟示，引導(dǎo)基層管理人員積極運(yùn)用理論學(xué)習(xí)成果指導(dǎo)工作實(shí)踐，提升理論水平與管理服務(wù)效能，取得了很好效果。

3.2 加強(qiáng)信息化建設(shè)，拉近校區(qū)間距離

由于多校區(qū)的距離問題，導(dǎo)致了研究生與導(dǎo)師、研究生與管理人員之間聯(lián)系減弱，同時(shí)跨校區(qū)的聯(lián)系也增加了一定的物質(zhì)、時(shí)間成本。為解決教師學(xué)生分隔兩地導(dǎo)致教學(xué)信息滯后、監(jiān)管跨度大和自律性較差同學(xué)的“半放養(yǎng)”問題，北京化工大學(xué)在加強(qiáng)信息化建設(shè)的工作中，構(gòu)建了全校線上溝通及共享平臺(tái)，為各項(xiàng)業(yè)務(wù)的統(tǒng)一操作提供便利條件，利用網(wǎng)絡(luò)拉近了各校區(qū)間的空間距離。學(xué)校所建立的數(shù)字校園平臺(tái)，覆蓋到所有的教師學(xué)生以及學(xué)校管理人員，匯總了各個(gè)部門和組織的業(yè)務(wù)窗口，從學(xué)校重要事件匯總到各部門制度更新、從業(yè)務(wù)窗口到學(xué)生管理系統(tǒng)、從預(yù)約系統(tǒng)到采購(gòu)系統(tǒng)一應(yīng)俱全，最大程度地做到了各方面信息的整合，同時(shí)簡(jiǎn)化了辦理程序、發(fā)布了線上指導(dǎo)說明，甚至提供現(xiàn)場(chǎng)修改業(yè)務(wù)制度以避免業(yè)務(wù)的重復(fù)處理，方便和提升了研究生辦事效率。同時(shí)，北京化工大學(xué)新聞網(wǎng)的創(chuàng)建也縮短了各校區(qū)間的距離，其中涵括了北化要聞、校園時(shí)訊、媒體北化、新媒體動(dòng)態(tài)、專題新聞、北化故事、北化視頻、光影北化八個(gè)模塊，從校內(nèi)召開的重要會(huì)議到社會(huì)新聞媒體中的風(fēng)采北化，從思想政治工作教育匯報(bào)到堅(jiān)持疫情防控常態(tài)化工作布置，從北化人物故事采訪到各項(xiàng)活動(dòng)、晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，身邊的北化故事都已盡數(shù)在此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上顯現(xiàn)，通過文字、照片、視頻就可以快速了解各校區(qū)內(nèi)發(fā)生的大小事宜并融入其中。

3.3 提高思政教育與綜合服務(wù)水平

思政教育方面，隨著研究生黨員在整個(gè)群體中所占比例的增加，黨組織在人才培養(yǎng)中起到的推動(dòng)作用越來越明顯。在研究生教育培養(yǎng)中，要激發(fā)學(xué)生黨員模范帶頭作用，加大研究生黨員教育培訓(xùn)力度，增強(qiáng)以專為主、專兼結(jié)合研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，依托“立根鑄魂家國(guó)夢(mèng)、立志立言報(bào)國(guó)行”示范基地，全面加強(qiáng)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極打造有北京化工大學(xué)特色的黨員隊(duì)伍和思政教育方式。如：北京化工大學(xué)成立了一支強(qiáng)有力的研究生黨員骨干培養(yǎng)班和博士生講師團(tuán)，自成立起就體現(xiàn)了對(duì)我校黨建工作積極的推動(dòng)作用，不僅進(jìn)行“青春心向黨、百年正芳華”微宣講，定期發(fā)布黨史學(xué)習(xí)“云課堂”和《研究生黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)報(bào)》，還在重點(diǎn)時(shí)期組織同學(xué)進(jìn)行專題教育分享會(huì)、組織參觀紅色圣地等活動(dòng)，充分發(fā)揮了線上線下同推進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了黨史學(xué)習(xí)教育的親和力和感染力。在提升服務(wù)水平方面，各校區(qū)應(yīng)以現(xiàn)有的職能部門和配套設(shè)施為基礎(chǔ)，充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況來提高校區(qū)的服務(wù)水平，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校區(qū)的認(rèn)同感與歸屬感。要進(jìn)一步完善各職能部門的人員配置，建立全面的一站式服務(wù)大廳，加強(qiáng)業(yè)務(wù)的受理能力，針對(duì)一些業(yè)務(wù)量較少的窗口進(jìn)行定點(diǎn)分區(qū)處理。某些業(yè)務(wù)可以“窗口受理、專人轉(zhuǎn)辦、節(jié)點(diǎn)預(yù)警、辦結(jié)反饋”，以此減少師生的兩地往返，同時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詭熒鸀橹行模蕴岣叻?wù)質(zhì)量為導(dǎo)向”的服務(wù)型教學(xué)管理模式，真正做好“一站式服務(wù)”[6]。比如在為教師辦實(shí)事上，北京化工大學(xué)昌平校區(qū)不僅以學(xué)生教師的上課時(shí)間為基準(zhǔn)設(shè)置班車次數(shù)，同時(shí)還在原有的候車點(diǎn)新增了教師休息室(室內(nèi)包含舒適休息區(qū)以及娛樂放松區(qū))，緩解了教師路途的疲勞感外也有效渡過了等車時(shí)的空閑時(shí)間，受到了教師廣泛好評(píng)。

4 結(jié)語

歷史原因?qū)е碌亩嘈^(qū)辦學(xué)，隨著學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，研究生培養(yǎng)和管理也涉及其中。根據(jù)研究生培養(yǎng)階段的特點(diǎn)，實(shí)行相應(yīng)的管理服務(wù)保障體制機(jī)制，創(chuàng)新方法、完善制度、提高水平，不讓研究生教育質(zhì)量因分校區(qū)而褪色，是加強(qiáng)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、為民族復(fù)興、實(shí)現(xiàn)百年夢(mèng)想的客觀需求，也是新時(shí)代中國(guó)教育工作者必須承擔(dān)的歷史使命。