兒童視角下的幼兒園繪本劇創(chuàng)作指導(dǎo)策略研究

■文/定西市通渭縣幼兒園 孟婭麗

繪本因其精美的畫面、生動的形象深受幼兒喜愛。近年來，大部分幼兒園將繪本劇表演作為一種新型教學(xué)形式，通過繪本劇表演，拓展幼兒的想象空間，豐富幼兒的情感體驗，強化幼兒的認知能力，促進幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，如何站在兒童視角，進行繪本劇創(chuàng)作和表演，成為幼兒園和教師不斷思考和探究的內(nèi)容?；诖?，本文提出了幾點基于兒童視角的幼兒園繪本劇創(chuàng)作指導(dǎo)策略，通過不斷創(chuàng)新繪本劇創(chuàng)作，挖掘其中包含的教育價值，從而培養(yǎng)幼兒的良性思維，提升其綜合學(xué)習(xí)能力。

一、依托熟悉的童話故事，創(chuàng)設(shè)符合幼兒表演的繪本劇

幼兒的年齡特點決定了其對童話故事、游戲活動等具有濃厚的興趣，同時對未知的領(lǐng)域具有極強的探究欲望。教師只有遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，才能夠促進幼兒對知識的內(nèi)化吸收，積累一定的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力及動手操作能力。好的童話故事人物生動形象，語言簡潔優(yōu)美，故事情節(jié)豐富多彩，利用此類童話進行幼兒園繪本劇創(chuàng)作，不但能夠拓展幼兒思維，還能夠引導(dǎo)幼兒對社會和生活形成初步認識，因此，可以將幼兒感興趣的童話故事與表演等藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)作高質(zhì)量的幼兒繪本劇，將“講童話故事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨硌萃捁适隆保ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。比如，繪本故事《金色的房子》主要講述一群小動物非常想進入一個小女孩的金色房子一起玩耍，卻遭到小女孩的拒絕。之后小女孩看到小動物們在一起快樂玩耍的情景，才意識到和朋友們在一起會更加快樂。這個故事內(nèi)容并不復(fù)雜，但是情節(jié)豐富，幼兒能夠輕松理解。教師在講解完故事后，可以引導(dǎo)幼兒進行表演，在表演過程中體會小女孩內(nèi)心情感變化，把握角色性格，發(fā)現(xiàn)表演的樂趣。來和我們一起玩吧！”露茜不好意思地低下頭：“我請大家到我家里玩吧！”小動物們一起手拉著手向露茜的金房子走去。合理的臺詞、劇情可以幫助幼兒更好地了解與掌握角色，通過利用童話故事創(chuàng)作幼兒園繪本劇，鼓勵幼兒進行表演，能夠促進幼兒自我展現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒良好的集體榮譽感。

二、科學(xué)編排角色臺詞，創(chuàng)設(shè)利于幼兒展現(xiàn)的繪本劇

一直以來，一些教師在利用童話故事創(chuàng)作幼兒園繪本劇時，存在忽略幼兒發(fā)展實際的問題，教師往往從自身理解的角度去進行繪本劇臺詞與內(nèi)容的設(shè)計，使得幼兒對內(nèi)容理解存在較大難度，難以記住相對較長的臺詞，這完全失去了繪本劇創(chuàng)作的初衷。因此，在創(chuàng)作繪本劇時，應(yīng)注重繪本劇中角色安排的合理性，同時還應(yīng)合理設(shè)計劇情，使其更具邏輯性。在具體表演過程中，教師不應(yīng)將幼兒的思路和表演局限在臺詞這一框架內(nèi)，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本劇情節(jié)自主展開表演，以豐富幼兒的想象空間。以《金色的房子》為例，一名幼兒表演故事中的小女孩露茜，其余幼兒飾演小動物。小姑娘生活在一座金色房子里，小羊、小鳥、小狗和小猴紛紛來到金房子，和小女孩說：“你的金房子好漂亮啊，能讓我們進去玩玩嗎？”小女孩找各種理由拒絕了。之后，小女孩看到小動物們在草地上歡快玩耍的場景，非常想加入，小動物們熱情地邀請她加入：“露茜，快

三、巧妙制作表演道具，創(chuàng)設(shè)利于幼兒實踐的繪本劇

基于幼兒愛玩、對新奇的事物具有強烈探究心理的發(fā)展天性，教師可以邀請幼兒一起參與表演道具的收集與制作，如自主繪制圖案或制作簡單的裝飾物等。幼兒在完成相關(guān)任務(wù)之后，教師應(yīng)及時對其表現(xiàn)給予相應(yīng)的肯定與表揚，給予幼兒足夠的自信心，讓幼兒感受到實踐動手的快樂。比如，在表演繪本劇《金色的房子》前，幼兒使用一次性紙杯制作小羊的角，他們認真地用顏料刷出顏色，還在上面添加了花朵等裝飾物，此外，還制作了小猴、小狗、小鳥和小羊的頭冠，以確保每一位飾演小動物的幼兒都有漂亮的道具。通過這樣的方式，不但使幼兒加深了對角色的認識，還提升了他們的實踐動手能力。

綜上所述，繪本劇的創(chuàng)作，其最終目的是促進幼兒身心健康成長。需要教師站在兒童視角，創(chuàng)新教學(xué)手段，結(jié)合幼兒身心發(fā)展實際，根據(jù)繪本情節(jié)和角色設(shè)計進行繪本劇編排，并在教學(xué)中付諸實施，從而全面提升幼兒的審美能力、語言能力等，促進幼兒良好人格的形成。繪本劇創(chuàng)作處于發(fā)展階段，仍需不斷探究，充分發(fā)揮其在幼兒成長道路上的積極作用，促進幼兒全方面發(fā)展。