雙減背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要點(diǎn)

劉笑天

（江蘇省南通市東方中學(xué)，江蘇 南通 226010）

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)，每一個(gè)時(shí)代都有屬于這個(gè)時(shí)代的特殊要求，在當(dāng)前的雙減要求不斷推進(jìn)的新時(shí)期，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生的共同發(fā)展，教師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前，要注意加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量。為此，要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須善于把握當(dāng)前的時(shí)代要求，充分認(rèn)識(shí)到雙減背景下的教學(xué)實(shí)踐改革方向，通過對(duì)教學(xué)理念、方法、目標(biāo)、模式等全方位的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，致力于實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)教學(xué)增效減負(fù)。

1 落實(shí)雙減要求的重要意義及做法分析

在學(xué)校教育工作過程中，教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒不變的話題，更是學(xué)校生存與發(fā)展的重要?jiǎng)恿碓础榇?，在日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)校必須要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的雙減背景，落實(shí)相關(guān)的雙減政策，以求進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。為此，需要從以下幾個(gè)角度出發(fā)：（1）明確雙減背景要求，借助于對(duì)相關(guān)文件與指導(dǎo)意見的集中學(xué)習(xí)，讓相關(guān)教師都能夠清晰地認(rèn)識(shí)到雙減政策要求，盡可能降低學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少作業(yè)時(shí)長(zhǎng)與總量；（2）為教師們樹立牢固的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，從而更好地轉(zhuǎn)變以往教學(xué)過程中經(jīng)常存在的利用課外彌補(bǔ)課內(nèi)不足的問題；（3）加強(qiáng)三管與三提，即借助于加強(qiáng)管好教學(xué)秩序、考試評(píng)價(jià)與教師違規(guī)補(bǔ)課等問題，提高作業(yè)管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量以及課后服務(wù)水平；（4）做好全面的學(xué)情調(diào)研工作，推進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以年級(jí)或者班級(jí)為單位的管理制度，嚴(yán)格落實(shí)雙減政策需求，規(guī)范雙減背景下的教育行為，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，加強(qiáng)合作教研工作的開展，推動(dòng)教育資源的高度共享，確保教師課堂教學(xué)能力可以得到全方位的提升，為教師搭建一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺(tái)[1]。

2 雙減背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要點(diǎn)分析

2.1 及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

對(duì)于一名人民教師來說，主要的工作任務(wù)教師教書育人，然而怎樣教書、教育怎樣的人才便是教師在教學(xué)過程中需要研究的重點(diǎn)問題。為此，教師必須深入研究我國(guó)出臺(tái)的教育政策，緊隨國(guó)家教育改革步伐，對(duì)教育領(lǐng)域當(dāng)中的最新政策信息進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與探討，以便于及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念。在當(dāng)前的雙減背景下，教師必須積轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，采取更加先進(jìn)的教學(xué)方法與教育理念，化被動(dòng)為主動(dòng)，比如借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)與借鑒其他地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)方法與教育模式，讓“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課教學(xué)”“深度學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法與教育理念都能夠得到合理地運(yùn)用。例如：在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)《幾何圖形》這節(jié)課時(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)之前，利用慕課的形式為學(xué)生們制作一些短視頻，為他們講解有關(guān)幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生們利用上課前的課余時(shí)間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。通過這種方式，能夠以視頻動(dòng)畫來演示不同的幾何圖形，從而更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。另外，也能夠有效激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高預(yù)習(xí)效果，從而有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增效減負(fù)的目標(biāo)。

2.2 明確具體課堂教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，知識(shí)點(diǎn)十分緊湊并且具有較強(qiáng)的邏輯性，一堂課需要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)哪些知識(shí)點(diǎn)、借助于這部分知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)初中生的什么素養(yǎng)，這些都需要數(shù)學(xué)教師在課前備課環(huán)節(jié)便做到心中有數(shù)。例如：在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)《角》這堂課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的主要內(nèi)容就是角的定義以及表示方法，要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中掌握度、分、秒的具體意義和換算方式，因此教師在明確了本堂課的教學(xué)內(nèi)容核心的前提下，就需要結(jié)合生活實(shí)際，以生活的角度出發(fā)，讓學(xué)生們觀察舉例生活中常見的角，讓他們懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐當(dāng)中的運(yùn)用。在雙減背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)必須要明確每一堂課的教學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀念以及情感元素，從而才能夠更好地培育初中生創(chuàng)新能力與核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)借助于處理教材當(dāng)中的核心內(nèi)容，明確具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，從而在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提高初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如通過觀察生活中常見的角，培養(yǎng)初中生審美意識(shí)；通過計(jì)算生活中常見的角，培養(yǎng)初中生的計(jì)算能力與邏輯思維。通過明確的教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[2]。

2.3 安排合理課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)作為一門理科科目，在教學(xué)過程中思考、推理與運(yùn)算往往是必不可少的，腦力活動(dòng)所占比重更大。因此想要提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，做好科學(xué)的預(yù)習(xí)是十分必要的。在小學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生們學(xué)習(xí)的科目相對(duì)較少，因此通過教師的合理設(shè)置學(xué)生們往往能夠進(jìn)行十分全面的課前預(yù)習(xí)。而邁入初中之后，學(xué)生們學(xué)習(xí)的科目進(jìn)一步增加，作業(yè)量也越來越大，學(xué)生們一方面需要確保自身的課堂學(xué)習(xí)效果，完成教師布置的課后作業(yè)，另一方面還需要更加完整地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，因此往往存在力不從心的情況。為此就需要班主任召集各科教師，一同商討作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容的布置，從而讓數(shù)學(xué)教師也能夠更好地安排合理的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。在預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的考慮，主要針對(duì)課堂教學(xué)過程中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行布置，以便于讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)之前就具有一個(gè)清晰的邏輯框架，而后更加簡(jiǎn)單且高效的練習(xí)重難點(diǎn)部分練習(xí)題。例如：在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)《全等三角形》這部分內(nèi)容時(shí)，本堂課教學(xué)的重點(diǎn)就在于全等三角形的概念與定義，難點(diǎn)就在于怎樣通過不同的角度去理解全等三角形。為此，教師可以在安排課前預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生們重點(diǎn)針對(duì)這兩方面進(jìn)行查閱與思考，從根本上提高課前預(yù)習(xí)效果[3]。

2.4 準(zhǔn)備充分具體教學(xué)內(nèi)容

在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師需要精心的安排與處理每一堂課當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容。為此，數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)通讀全書，結(jié)合教材目錄來制定更加詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，每一周甚至每一節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容，都需要嚴(yán)格按照難易程度以及重難點(diǎn)內(nèi)容多少的方式進(jìn)行合理安排，確保能夠開展更加高效的課堂教學(xué)，避免浪費(fèi)過多的教學(xué)時(shí)間[4]。具體到每堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)、練習(xí)題的設(shè)置等，確保能夠在一點(diǎn)一滴當(dāng)中提高課堂教學(xué)水平。例如：在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)《平行四邊形》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就需要在備課環(huán)節(jié)明確教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)著重培育學(xué)生們認(rèn)識(shí)與計(jì)算平行四邊形的相關(guān)能力，可以采取多媒體課件為學(xué)生們演示平行四邊形，讓他們具有更加清晰的認(rèn)識(shí)與計(jì)算邏輯，將平行四邊形概念、特殊平行四邊形以及其他類型的圖形這些知識(shí)利用思維導(dǎo)圖按照難易程度和先后順序串聯(lián)到一起，從而滿足對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，提高教師備課水平與課堂教學(xué)水平。

2.5 組織開展課堂教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)過程中，實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的教學(xué)方式。為此，就需要教師在合理備課的前提下，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教育而目標(biāo)，開展更加豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并且在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中嚴(yán)格按照教學(xué)需求，采取現(xiàn)金的教學(xué)方式與教學(xué)工具。比如在教學(xué)過程中，可以利用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備當(dāng)中的教學(xué)軟件，為學(xué)生們演示不同圖形的變化、公式的演變、習(xí)題的計(jì)算過程等。通過這種方式，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)《旋轉(zhuǎn)》這一章內(nèi)容時(shí)，教師就可以在第一部分“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)過程中利用多媒體課件為學(xué)生們展示不同圖形在旋轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的變化，而后讓他們總結(jié)不同圖形之間的差異性，組織自主觀察與探究實(shí)踐活動(dòng)；針對(duì)“中心對(duì)稱”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則可以在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生們進(jìn)行剪紙實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)他們利用剪刀裁剪不同圖形，而后進(jìn)行對(duì)稱折疊實(shí)驗(yàn)。通過這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，放松學(xué)生身心，真正起到減負(fù)的作用[5]。

3 結(jié)語

綜上所述，在雙減背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升必須要從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐等角度出發(fā)，致力于從全方位提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。